農(nóng)村法制教育發(fā)展實(shí)施制度意識(shí)論文（共6篇）

農(nóng)村法制教育發(fā)展實(shí)施制度意識(shí)論文〔共6篇〕第1篇：農(nóng)村中小學(xué)法制教育的成本收益分析農(nóng)村中小學(xué)法制教育既是國(guó)家普法教育的主要環(huán)節(jié)也是新農(nóng)村建設(shè)的主要內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)有效開(kāi)展法制教育，對(duì)于提升農(nóng)民法律素質(zhì)和權(quán)利意識(shí)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村法治建設(shè)目的乃至新農(nóng)村建設(shè)的總體目的都有主要價(jià)值。但是，筆者對(duì)我們國(guó)家東部和中部一些農(nóng)村的抽樣調(diào)查結(jié)果表示清楚：固然中宣部、教育部、司法部和全國(guó)普法辦于2007年聯(lián)合頒布的〔中小學(xué)法制教育指點(diǎn)綱要〕對(duì)中小學(xué)法制教育的總體要求、基本原則、內(nèi)容和途徑等方面均做出了明確規(guī)定，但大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)并沒(méi)有按〔綱要〕的要求積極有效地開(kāi)展法制教育。究其原因應(yīng)當(dāng)是多方面的。這里筆者試圖以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，從農(nóng)村中小學(xué)法制教育關(guān)涉的重要主體及其成本收益的角度來(lái)分析農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有有效開(kāi)展法制教育的原因。1農(nóng)村中小學(xué)法制教育的主體所謂教育的主體，是指教育的組織施行者和對(duì)教育活動(dòng)的組織施行產(chǎn)生主要影響的組織或個(gè)體。農(nóng)村中小學(xué)法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉的組織或個(gè)體諸多，這些組織或個(gè)體都能夠被稱為農(nóng)村中小學(xué)法制教育的主體。在對(duì)這些主體進(jìn)行歸類整理后，筆者以為能產(chǎn)生主要影響的主體重要有國(guó)家、部門、學(xué)校、學(xué)生以及學(xué)生家庭。地方部門與國(guó)家在教育活動(dòng)施行經(jīng)過(guò)中的作用和所預(yù)期目的有所不同，但都是代表公共權(quán)利對(duì)學(xué)校教育提供保障和對(duì)教育經(jīng)過(guò)與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)管，具有較多一樣性，可合并為一類主體；同樣，學(xué)生和學(xué)生家庭對(duì)教育活動(dòng)的要求和對(duì)教育的預(yù)期基本一樣，可以合并為一類。因而，筆者以為農(nóng)村中小學(xué)法制教育的重要主體為國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人〔受教育者及其家庭〕。國(guó)家是農(nóng)村中小學(xué)法制教育的主體，既具體表現(xiàn)出在國(guó)家制訂農(nóng)村中小學(xué)法制教育的方針政策、要求學(xué)校按政策組織施行教育活動(dòng)并對(duì)教育的效果進(jìn)行監(jiān)督，也表如今國(guó)家為教育活動(dòng)提供多錢、物質(zhì)以及人員的保障。學(xué)校是農(nóng)村法制教育的直接組織施行者，在國(guó)家的政策之下怎樣詳細(xì)開(kāi)展法制教育活動(dòng)，國(guó)家提供的教育資源如何在教育活動(dòng)中使用，自動(dòng)權(quán)把握在學(xué)校手中。個(gè)人是農(nóng)村法制教育的核心主體，也是直承受益主體，通過(guò)法制教育活動(dòng)增加法律知識(shí)提升法律素養(yǎng)。在法制教育經(jīng)過(guò)中，學(xué)生并非單純地被動(dòng)地承受法律知識(shí)教育，他們的心理狀況和行為選擇也對(duì)農(nóng)村中小學(xué)法制教育效果的實(shí)現(xiàn)有關(guān)鍵性作用。人是經(jīng)濟(jì)的動(dòng)物，每個(gè)人天性都要尋求自己的利益。以社會(huì)個(gè)體的視角，每個(gè)人首先都是自利的，然后才可能想到別人利益。個(gè)人利益是人們從事經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)法制教育與一般意義上的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不同，它不會(huì)直接給各主體帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，但它會(huì)吸納和消耗社會(huì)和個(gè)人的物質(zhì)與時(shí)間等各種投入產(chǎn)生成本，也會(huì)影響各主體的將來(lái)的收益。各主體在參與這個(gè)教育活動(dòng)時(shí)都不可避免地會(huì)為自己進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計(jì)算。因而，能夠通過(guò)成本——收益分析方法來(lái)分析農(nóng)村中小學(xué)法制教育各主體的行為選擇是可行的。2農(nóng)村中小學(xué)法制教育的成本分析所謂成本，最初是指企業(yè)為投入生產(chǎn)活動(dòng)而購(gòu)買的全部生產(chǎn)要素的貨幣支出?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)依不同標(biāo)準(zhǔn)，將成本區(qū)分為總成本與平均成本、顯性成本與隱性成本、時(shí)機(jī)成本、邊際成本等很多類型。無(wú)論從哪種成本類型出發(fā)，在“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)〞這一前提下，我們做出任何選擇前都要進(jìn)行成本分析。農(nóng)村中小學(xué)法制教育的成本首先表現(xiàn)為教育政策方針確實(shí)立成本，它是農(nóng)村中小學(xué)法制教育政策調(diào)研、論證、制訂和頒行所消耗損費(fèi)的人力和物力資源的總和。我們國(guó)家的教育政策由國(guó)家機(jī)關(guān)和教育行政部門負(fù)責(zé)制訂并頒行。現(xiàn)行的農(nóng)村中小學(xué)法制教育指點(diǎn)性文件是中宣部、教育部、司法部和全國(guó)普法辦于2007年聯(lián)合頒布的〔中小學(xué)法制教育指點(diǎn)綱要〕。在頒布文件之前，國(guó)家首先對(duì)在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展法制教育的需要性和可行性進(jìn)行調(diào)查研究，然后成立起草小組起草文件，在起草經(jīng)過(guò)中，要對(duì)文件的內(nèi)容作細(xì)致的分析論證并對(duì)施行的結(jié)果做出合理預(yù)測(cè)，最后由相關(guān)的部委討論通過(guò)并頒布施行。這個(gè)經(jīng)過(guò)需要消耗損費(fèi)很多的人力、物力和時(shí)間成本。已經(jīng)頒行的教育政策不可能一成不變，它必需隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化以及政策施行經(jīng)過(guò)中反應(yīng)的信息及時(shí)做出調(diào)整。這一經(jīng)過(guò)同樣也消耗損費(fèi)不少成本。農(nóng)村中小學(xué)法制教育的成本最直接表現(xiàn)為制度運(yùn)行成本，也就是教育活動(dòng)施行和教育效果監(jiān)督評(píng)價(jià)所消耗損費(fèi)的成本。農(nóng)村中小學(xué)法制教育活動(dòng)的直接加入者是學(xué)校和學(xué)生，因此他們也是制度運(yùn)行成本的重要支付者。學(xué)校要有效地組織法制教育教學(xué)，首先需要能夠勝任法制課程教學(xué)的老師，但是當(dāng)前的中小學(xué)這類老師特別缺乏，農(nóng)村中小學(xué)校更是如此。農(nóng)村中小學(xué)需要引進(jìn)新的老師或者對(duì)現(xiàn)有的老師進(jìn)行法制課程教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)后能力有效開(kāi)展法制教育，這對(duì)很多中小學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆高昂的成本。除物質(zhì)成本之外，學(xué)校還須支出時(shí)間成本。在應(yīng)試教育形式之下，學(xué)校課堂教學(xué)的時(shí)間有限而且非常難得珍貴，將難得珍貴的時(shí)間用于法制教育教學(xué)，多數(shù)學(xué)校都不情愿這樣做。除此之外，開(kāi)展法制教育還需要組織編寫或從他處訂購(gòu)相關(guān)教學(xué)資料，同樣要支付成本。學(xué)生為法制教育支出的成本重要是時(shí)間成本。應(yīng)試教育形式下的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重，學(xué)生花時(shí)間學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)其它課程的時(shí)間必定會(huì)相應(yīng)地減少一些。時(shí)機(jī)成本也許才是成本的實(shí)質(zhì)。時(shí)機(jī)成本不是通常意義上的成本，它不是實(shí)際支出的費(fèi)用，而是失去的收益。例如一個(gè)擁有200萬(wàn)元人民幣的資本，將這些資本投資辦服裝廠一年可得到40萬(wàn)元收益，而在市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等條件相等的情況下，用這些資本投資其它產(chǎn)業(yè)一年最高能獲得100萬(wàn)元收益，則這個(gè)人投資服裝廠的時(shí)機(jī)成本為100萬(wàn)元。從事一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)成本與實(shí)際收益差額越小越好，當(dāng)差額為零時(shí)，到達(dá)最佳狀況。國(guó)家和個(gè)人將時(shí)間與金錢投入到農(nóng)村中小學(xué)法制教育當(dāng)中，也會(huì)有時(shí)機(jī)成本。若國(guó)家以為將大量的財(cái)務(wù)支出用于農(nóng)村中小學(xué)法制教育政策的制訂修改與施行之中將產(chǎn)生的收益不如將這些財(cái)務(wù)支出用于科學(xué)教育、科技發(fā)明、文化建設(shè)等事業(yè)的收益大，國(guó)家就不會(huì)對(duì)其投入大量的財(cái)務(wù)支出。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)認(rèn)真開(kāi)展法制教育消耗損費(fèi)了有限的教育資源，所產(chǎn)生的收益遠(yuǎn)不及于將這些資源用于升學(xué)考試科目所產(chǎn)生的收益，學(xué)校當(dāng)然就不會(huì)認(rèn)真地開(kāi)展法制教育。同樣，學(xué)生和學(xué)生家庭認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)收益甚少，也不會(huì)花功夫去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。3農(nóng)村中小學(xué)法制教育的收益分析教育的收益是通過(guò)提升學(xué)生的知識(shí)與技能給社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本人以及學(xué)生家庭帶來(lái)各種有益效果，廣義的教育收益不僅包含經(jīng)濟(jì)收益，還包含政治收益、社會(huì)收益和倫理收益等方面。我們根據(jù)收益能否以貨幣形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠分為貨幣收益與其它收益。與職業(yè)技能培訓(xùn)類教育不同，農(nóng)村中小學(xué)法制教育提升受教育者的法律素養(yǎng)但不能直接提升職業(yè)技能，受教育者不能因而獲得較高條理的理論知識(shí)和操作技能，因此也基本上不可能通過(guò)承受這種教育快速提升他們獲取報(bào)酬。農(nóng)村中小學(xué)法制教育的收益更多地以其它收益的形式表現(xiàn)出來(lái)。國(guó)家的主要任務(wù)是為全社會(huì)謀福祉，國(guó)家投資在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展法制教育，尋求的也是其帶來(lái)的社會(huì)收益。農(nóng)村中小學(xué)法制教育能夠區(qū)分為直接收益與間接收益。直接收益集中具體表現(xiàn)出在農(nóng)村中小學(xué)法制教育是提升市場(chǎng)效益的主要因素和能夠減少某些社會(huì)成本兩個(gè)方面。法制教育增長(zhǎng)公民的法律知識(shí)、提升公民的法律素養(yǎng)，讓公民在參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)過(guò)中守法經(jīng)營(yíng)，在權(quán)利遭遇損害時(shí)通過(guò)法律來(lái)維權(quán)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，它的建立與運(yùn)行以具備一定法律素養(yǎng)的經(jīng)營(yíng)者為前提。在我們國(guó)家廣闊農(nóng)村，法治化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中不少人將留在農(nóng)村或在承受高等教育后回到農(nóng)村支持農(nóng)村建設(shè)，這些人將是農(nóng)村建設(shè)的生力軍。承受有效的法制教育能幫助他們成為合格的市場(chǎng)主體，加速農(nóng)村市場(chǎng)的建成。同時(shí)，經(jīng)營(yíng)者的法律素養(yǎng)越高，市場(chǎng)的公平公正、真誠(chéng)實(shí)在守信的品質(zhì)也會(huì)愈加明顯，產(chǎn)生的糾紛也會(huì)減少，用來(lái)救濟(jì)的社會(huì)和個(gè)人成本也會(huì)相對(duì)減少。農(nóng)村中小學(xué)法制教育的間接收益重要表現(xiàn)其能夠增長(zhǎng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感和政治與公共事務(wù)參與能力，能夠促進(jìn)農(nóng)村法治建設(shè)步伐和“管理民主〞目的的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校是一個(gè)比較單純的文化機(jī)構(gòu)，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮的沖擊之下，現(xiàn)代學(xué)校已成為一個(gè)具有多重性質(zhì)的文化機(jī)構(gòu)。它在兼顧社會(huì)與個(gè)人的利益之下尋求自己的利益。如今的農(nóng)村中小學(xué)也遭到了功利主義思潮的沖擊，學(xué)校的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容都功利化了。學(xué)校與教育者不是看不見(jiàn)法制教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值，只是相對(duì)于本身的經(jīng)濟(jì)利益而言，這種價(jià)值離自己過(guò)于遙遠(yuǎn)。在應(yīng)試教育形式之下，學(xué)校的首先任務(wù)是提升升學(xué)率。升學(xué)率高的學(xué)校能夠從部門獲得更多的資金支持，也能得到大量的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在生源流動(dòng)更為自在的今天，升學(xué)率高的學(xué)校還可獲得更多學(xué)生與學(xué)生家庭的喜愛(ài)，從學(xué)生身上獲得更多物質(zhì)回報(bào)。法制教育不屬于應(yīng)試教育的升學(xué)考試必需考察的內(nèi)容，有效開(kāi)展法制教育不僅不能提升升學(xué)率，還很可能因法制教育占用了其它學(xué)科教育的教學(xué)資源與教育時(shí)間而導(dǎo)致升學(xué)率下降。這樣，學(xué)校會(huì)由于看重法制教育從部門和學(xué)生兩邊損失經(jīng)濟(jì)利益，法制教育帶來(lái)的是負(fù)收益。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)排擠法制教育符合“經(jīng)濟(jì)人〞的理性選擇。學(xué)校功利化的同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生家庭也功利化了。在應(yīng)試教育形式之下，學(xué)生與他們的家庭關(guān)心的是考試成就與成就的名次。承受法制教育為將來(lái)的人生發(fā)展有一定的幫助，但這種收益比較遙遠(yuǎn)，收益的大小也難以確定。如此，學(xué)生必定選擇用絕大多數(shù)的時(shí)間和精神認(rèn)真學(xué)習(xí)升學(xué)考試課程，爭(zhēng)取獲得好的名次，爭(zhēng)取進(jìn)入一所好的中學(xué)考上一所好的大學(xué)，最終謀求一份好的職業(yè)。在學(xué)生和學(xué)生家庭來(lái)看，法制〔下轉(zhuǎn)P266〕〔上接P255〕教育對(duì)他們產(chǎn)生的是零收益以至是負(fù)收益。因而，學(xué)生很天然地排擠法制教育，學(xué)生家庭也不允許學(xué)生將太多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)法律知識(shí)之上。4結(jié)論國(guó)家要求在農(nóng)村中小學(xué)全面有效地開(kāi)展法制教育，籍此來(lái)提升農(nóng)村中小學(xué)生的法律素養(yǎng)，推進(jìn)農(nóng)村法治化的進(jìn)程，也為新農(nóng)村建設(shè)總體目的的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。但是，作為法制教育直接施行者的學(xué)校與作為法制教育主體受眾的個(gè)體不約而同地選擇回絕法制教育，對(duì)國(guó)家的政策要求陽(yáng)奉陰違或應(yīng)付了事，原因在應(yīng)試教育形式之下法制教育之價(jià)值不能得到正確的評(píng)價(jià)。學(xué)校與個(gè)人投入成本開(kāi)展法制教育，給他們帶來(lái)極可能不是收益而是損失。要實(shí)如今農(nóng)村中小學(xué)全面有效開(kāi)展法制教育，國(guó)家教育行政部門應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，將應(yīng)試教育改革成素質(zhì)教育，或者至少是將法律知識(shí)納入考試的范圍。付鳳蘭第2篇：淺析農(nóng)村中學(xué)生的法制意識(shí)與法制教育農(nóng)村校校受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀態(tài)和天然條件等多種因素影響，留守兒童〔青少年〕逐年增長(zhǎng)，他們的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)他們的關(guān)心和管理比較少，所以部分學(xué)生的素質(zhì)較差，經(jīng)常打架斗毆，以至出現(xiàn)偷竊、詐騙、搶劫等嚴(yán)重違法亂紀(jì)的行為。還有的學(xué)生由于缺少法律知識(shí)，在遭到造孽損害時(shí)也不會(huì)用法律武器來(lái)保衛(wèi)自己。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)農(nóng)村校校的法制教育意義深遠(yuǎn)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：中學(xué)生；需求；法制教育當(dāng)今中學(xué)生處在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和變更之中，承受著廣泛的社會(huì)影響。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)象，中學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)和法制教育就不可能“獨(dú)善其身〞，而是與本身成長(zhǎng)的物質(zhì)需求、情感需求、生理需求以及精神需求等方面親密關(guān)聯(lián)，而這些需求由于家庭生活、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因而，通過(guò)了解中學(xué)生需求發(fā)展的規(guī)律與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生法制意識(shí)、法制觀念的教育，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是值得看重的。一、中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及需求根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大部分中學(xué)生的年齡一般都在13～18周歲期間。在這個(gè)階段，中學(xué)生的生理、心理方面都處于從未成熟到成熟，從未定型到定性的急驟變化時(shí)期。這是一個(gè)人一生當(dāng)中最為關(guān)鍵的過(guò)渡階段，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、知識(shí)增加、道德觀和人生觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最易發(fā)生心理畸形和走上犯罪道路的時(shí)期。處在花季年齡中的中學(xué)生，有著強(qiáng)烈的求知欲望，這一點(diǎn)遠(yuǎn)勝于其他年齡群體。他們對(duì)身邊的任何事物充斥了好奇心，竭力通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、交友等方式來(lái)知足自己的這種欲望。在他們的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)當(dāng)中，他們擁有強(qiáng)大的自尊心，希望得到認(rèn)可和肯定?！氨徽J(rèn)可〞在他們的思維中占領(lǐng)著很大的比重，他們希望父母、教師能夠看到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而不是一味兒地責(zé)備與批評(píng)。另一方面中學(xué)生發(fā)育早熟，可他們又缺乏對(duì)需要的生理衛(wèi)生知識(shí)的了解，又不能從父母、教師哪那兒得到正確的教育，于是他們往往會(huì)自己設(shè)法去了解這方面的知識(shí)，往往會(huì)饑不擇食，以謠傳訛，而黃色淫穢、邪門歪道就會(huì)趁虛而入，引誘中學(xué)生走上違法犯罪道路。二、農(nóng)村校校法制教育的現(xiàn)在狀況〔1〕農(nóng)村校校對(duì)法制教育的看重水平不夠。在教學(xué)功利色彩的影響下，法制教育這種不計(jì)入升學(xué)考試總成就的課程天然不受看重。許多農(nóng)村校校在課程布置上，都沒(méi)有把法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，有些學(xué)校固然納入教學(xué)計(jì)劃，卻不能落實(shí)?！?〕教學(xué)內(nèi)容布置不合理。法制教育課程著重刑法教育，只重視告訴學(xué)生我們國(guó)家的法律禁止做什么，而對(duì)學(xué)生必需履行的義務(wù)和應(yīng)該享有的權(quán)利一筆帶過(guò)；側(cè)重對(duì)法制觀念的教育，忽略了對(duì)法律精神的培養(yǎng)；在授課內(nèi)容上，多局限于教學(xué)資料，缺少需要的補(bǔ)充?！?〕法制教育課程設(shè)置不合理。大多數(shù)農(nóng)村校校的法制教育所采取的教學(xué)資料是國(guó)家統(tǒng)一教學(xué)資料，缺少根據(jù)農(nóng)村校生特點(diǎn)編制的教學(xué)資料，且課程設(shè)置不規(guī)范。在課程銜接上也不合理，中小學(xué)的法制教育看重法律知識(shí)的教授，輕視法制觀念培養(yǎng)；而高中教學(xué)由于遭到高考的宏大壓力，法律教育基本被忽視了?！?〕缺乏實(shí)效性。農(nóng)村校校法制教育多局限在校園和課堂之中，教學(xué)方法與其他學(xué)科沒(méi)有什么區(qū)別，采取的都是單純灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，缺乏理論教學(xué)的環(huán)節(jié)。只要極少數(shù)的學(xué)校會(huì)把學(xué)生帶出校園，加入多種多樣的法制教育活動(dòng)?！?〕師資力量軟弱。農(nóng)村校校師資力量普遍軟弱，許多學(xué)校還沒(méi)有專門的法制課老師，授課老師基本上都是由思想品德老師兼任。任課老師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的法律教育，本身水平參差不齊，專業(yè)性不高。三、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的主要性首先是加強(qiáng)中學(xué)生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識(shí)，中學(xué)生還處于思想不成熟的階段，其性格意識(shí)還需要定型，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中的一些行為缺乏明確的識(shí)別是非的能力，因而，法制教育能夠培養(yǎng)其健康的心理狀況，幫助其實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的解放。再者有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，在將來(lái)的社會(huì)中承當(dāng)側(cè)重要的責(zé)任，而其法制意識(shí)高低也直接決定了其在將來(lái)社會(huì)中發(fā)揮的作用，加強(qiáng)法制教育有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制的主要性，并積極遵照相應(yīng)的法律法規(guī)，避免做出危害社會(huì)的行為，全面提升本身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會(huì)事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，犯罪和違法行為嚴(yán)重危害社會(huì)安寧團(tuán)結(jié)，因而，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習(xí)慣，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供連續(xù)的動(dòng)力。四、結(jié)合中學(xué)生需求開(kāi)展法制教育長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生的法制教育一直被以為是中學(xué)生綜合素質(zhì)的主要構(gòu)成部分，他們的法制觀念怎樣，將直接影響到中華民族的整體狀態(tài)，關(guān)系國(guó)家的前途。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有名政治家、法學(xué)家管子曾指出：“育幼無(wú)方，則民意絕，亂比滋長(zhǎng)，而上位危也。〞作為教育工作者，要加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，就必需摸清當(dāng)今中學(xué)生的對(duì)物質(zhì)、情感、生理以及精神的需求，將中學(xué)生需求與法制意識(shí)相結(jié)合。教育環(huán)境是學(xué)生觀人生觀成長(zhǎng)的基地，更是各種意識(shí)構(gòu)成的“溫室〞，重要包含社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等。我們要將這“三位一體〞的教育方式結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)中學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)和法制觀念的構(gòu)成?！惨弧臣彝ソ逃侵袑W(xué)生法制教育的主要基礎(chǔ)。家庭在法制教育中的作用，重要是指家長(zhǎng)的教育及其思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)其后代的影響，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭教育的好壞直接影響著中學(xué)生本身素質(zhì)的高低。無(wú)數(shù)研究表示清楚，缺乏良好的家庭教育，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生人格缺陷和行為偏差，而忽視中學(xué)生在家庭中的精神需求，是導(dǎo)致中學(xué)生走上犯罪道路的重要原因。在一個(gè)親密和諧的家庭中，父母與后代應(yīng)該是互相理解的有機(jī)統(tǒng)一體。有關(guān)調(diào)查表示清楚，家庭能夠分為四種類型：民主和睦型、獨(dú)裁矛盾型、聽(tīng)任自流型、兼?zhèn)湫?，產(chǎn)生品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一般是在民族和睦型家庭里，民主和諧的家庭，互助互愛(ài)，互相尊敬，父母與后代之間的感情隔膜就越小，就能了解這個(gè)時(shí)期他們的特征與要求。反之，生活在獨(dú)裁矛盾型和聽(tīng)任自流型的家庭，很容易走上違法犯罪的道路?！捕硨W(xué)校的法制教育是中學(xué)生法制意識(shí)和法制觀念構(gòu)成并逐步成熟的主要教育環(huán)境。學(xué)校是中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是塑造中學(xué)生人格的主要地方，對(duì)中學(xué)生法制觀念培養(yǎng)起著至關(guān)主要的作用。中學(xué)時(shí)期恰是人生中精神最旺盛的階段，對(duì)知識(shí)和生理上的認(rèn)識(shí)有著積極的好奇心理，是中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀急劇變化的時(shí)期。他們會(huì)面臨許多問(wèn)題，有許多疑惑需要?jiǎng)e人解答，學(xué)校對(duì)其開(kāi)展心理講座、心理咨詢、心理調(diào)盤問(wèn)卷等工作，幫助其消除不良的心理狀態(tài)，預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，鼓勵(lì)中學(xué)生朝著健康積極的心態(tài)發(fā)展，進(jìn)而最終穩(wěn)固中學(xué)生法制教育的成效?！踩成鐣?huì)法制教育對(duì)中學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念有側(cè)重要的影響。作為一個(gè)社會(huì)人，中學(xué)生的成長(zhǎng)天然離不開(kāi)社會(huì)的影響。十四五歲的青少年最容易沖動(dòng)，最容易遭到誘惑，也最容易違法，十分是一些娛樂(lè)場(chǎng)所帶給中學(xué)生很大的誘惑。因而，中學(xué)生的法制教育要與社會(huì)嚴(yán)密相聯(lián)，法制教育應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。同時(shí)，中學(xué)生的心智還處于不完全成熟的階段，當(dāng)下的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“現(xiàn)實(shí)不公、上學(xué)沒(méi)用、懷才不遇〞等各種形式的“失落感〞，這勢(shì)必會(huì)影響他們正確價(jià)值觀的構(gòu)成。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響，中學(xué)生會(huì)騙錢上網(wǎng)、逃課、以至通過(guò)違法的途徑獲取錢財(cái)，這些都成為誘發(fā)未成年人走上犯罪道路原因。由此可見(jiàn)，社會(huì)原因也是造成當(dāng)前中學(xué)生法制教育缺失的主要方面。李嵐清在一次講話中曾指出：“學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱。〞所以要想使法制教育獲得良好的實(shí)效，就必需建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體〞的教育網(wǎng)絡(luò)?？傊?，正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生，對(duì)物質(zhì)、精神等方面的需求以及實(shí)現(xiàn)的水平，對(duì)他們的身心發(fā)展有著至關(guān)主要的作用，對(duì)他們能夠去了解并承受正確的法制意識(shí)和法制觀念有著積極的促進(jìn)作用。作為一線的教育工作者，我們要了解中學(xué)生的內(nèi)心訴求，引導(dǎo)他們構(gòu)成正確的、有利于他們發(fā)展、成長(zhǎng)的法制意識(shí)和法制觀念。王志慧第3篇：新農(nóng)村視野下農(nóng)民法制教育探析一、加強(qiáng)農(nóng)民法制教育的需要性新農(nóng)村的發(fā)展需要素質(zhì)高、綜合全面的新型農(nóng)民。由于受傳統(tǒng)思想的影響，農(nóng)民缺乏對(duì)新事物的感悟能力，他們法律意識(shí)遭到束縛，對(duì)法律的理解能力、使用能力欠缺，這樣會(huì)影響新農(nóng)村的發(fā)展。新農(nóng)村社會(huì)環(huán)境安寧有序、富有活力，需要強(qiáng)有力的保障，建設(shè)社會(huì)法治國(guó)家，以法律保障新型農(nóng)村發(fā)展是迫切需要的。因而，需要加強(qiáng)新型農(nóng)民法制教育，使其樹(shù)立法制觀念，為新農(nóng)村發(fā)展保駕護(hù)航。二、農(nóng)民法制教育存在的問(wèn)題及其原因分析〔一〕農(nóng)民法制教育存在的問(wèn)題1.農(nóng)村普法教育機(jī)制不健全，阻礙著農(nóng)民法制教育開(kāi)展。為了加強(qiáng)農(nóng)民法律意識(shí)，各地農(nóng)村普遍在加強(qiáng)農(nóng)民法制教育，然而許多農(nóng)村加強(qiáng)農(nóng)民法制教育沒(méi)有統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，即便有也只是形式罷了。許多地區(qū)專門設(shè)立了法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，但基本無(wú)專職老師。在設(shè)立小組時(shí)明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的權(quán)柄，然而無(wú)本質(zhì)性的權(quán)利，行使起來(lái)非常困難，達(dá)不到設(shè)立小組的目的。對(duì)農(nóng)村的法制教育需要有法制宣傳機(jī)制，然而當(dāng)前不少農(nóng)村法制宣傳機(jī)制欠缺，宣傳方式落后等也阻礙著農(nóng)村法制教育開(kāi)展。總之，農(nóng)民需要加強(qiáng)法制教育，但是教育機(jī)制欠缺制約著農(nóng)民法制觀念的教育，難以到達(dá)教育目的。2.教育理念、教育內(nèi)容、教育方式存在問(wèn)題，致使對(duì)農(nóng)民法制教育效果不明顯。教育理念明確與否關(guān)系到對(duì)農(nóng)民法制教育的效果。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制教育需要教育者具有民主的觀念，然而許多教育者始終處于主導(dǎo)地位，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制教育不重視民主性的發(fā)揮，忽視農(nóng)民的民主權(quán)利。在教育內(nèi)容上應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民法律意識(shí)的培養(yǎng)，然而對(duì)農(nóng)民法制觀念的培養(yǎng)愈加重視的是權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上比較落后，在法制宣傳上過(guò)于陳腐，缺乏活力和引力，不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)的互動(dòng)是到達(dá)教育目的的主要手段，然而許多地區(qū)對(duì)農(nóng)民法制教育只是一味講解，對(duì)農(nóng)民提出的問(wèn)題也予解答但不深切進(jìn)入，農(nóng)民法制教育重理論，輕應(yīng)用，且無(wú)針對(duì)性。總之，在教育理念、內(nèi)容、方式上存在問(wèn)題，使農(nóng)民法制觀念教育難以理想化。3.農(nóng)民本身因素和法制教育隊(duì)伍影響農(nóng)村法制教育的開(kāi)展。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民的價(jià)值觀念發(fā)生了很大變化，為了增長(zhǎng)收入出外打工的越來(lái)越多，因此把他們集中起來(lái)對(duì)其進(jìn)行法制教育很難，以至有些地區(qū)組織法制宣傳的工作人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于加入教育的人數(shù)。法制教育需要專門的法學(xué)人才，然而農(nóng)村的法制教育缺乏專職人員，因而在教學(xué)上比較形式化，效果不明顯。同時(shí)，在對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制教育時(shí)教學(xué)人員裝備比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的要求。法律效勞機(jī)構(gòu)需要深切進(jìn)入農(nóng)村，然而大多數(shù)農(nóng)村以至鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本沒(méi)有專門的法律效勞機(jī)構(gòu)。有的地區(qū)雖設(shè)有對(duì)農(nóng)村效勞的法律機(jī)構(gòu)，但工作人員能力欠缺，沒(méi)有真正理解法律內(nèi)涵，不能切實(shí)應(yīng)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育目的。總之，由于農(nóng)民本身因素和法制教育隊(duì)伍欠缺，影響著農(nóng)村法制教育的進(jìn)行?！捕侈r(nóng)民法制教育存在問(wèn)題的原因1.客觀因素。近些年我們國(guó)家頒布了許多關(guān)于農(nóng)村的法規(guī)，保障了新農(nóng)村的建設(shè)。然而，農(nóng)業(yè)立法遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展，使許多農(nóng)民對(duì)法制教育存在厭膩心理。在許多地區(qū)，農(nóng)民若發(fā)生糾紛難以通過(guò)訴訟方式解決，由于與法院相距太遠(yuǎn)，基層法院或派出法庭往往設(shè)置在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口密集的地方。新農(nóng)村的建設(shè)促進(jìn)了農(nóng)村自治組織的發(fā)展，但是農(nóng)村自治組織的軟弱性具體表現(xiàn)出得也較明顯，固然村民自立行使自己的權(quán)利，但由于自己的思維意識(shí)和農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，使他們?cè)谛惺姑裰鳈?quán)利時(shí)考慮到各種因素，如家族家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的決定等，致使自治組織比較軟弱。再由于傳統(tǒng)觀念束縛，使農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到法制觀念存在的主要性，這也影響了農(nóng)村法制教育。由于各地區(qū)受經(jīng)濟(jì)的影響，在農(nóng)民法制教育上投入不足，無(wú)法知足法制教育的需要。同時(shí)，農(nóng)村的教育環(huán)境也影響著農(nóng)民的法制教育，由于市場(chǎng)機(jī)制的改變，使農(nóng)民重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)利益，利欲熏心行為愈來(lái)愈多，這也影響著農(nóng)民法制教育。2.主觀因素。任何教育的開(kāi)展，需要教育工作者能夠樹(shù)立正確教育理念，在教學(xué)中不斷更新知識(shí)。然而對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制教育的部分工作者只是把教學(xué)任務(wù)完成，存在應(yīng)付心理，主觀上沒(méi)有教學(xué)的積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)、講解最新的法規(guī)，有些農(nóng)民法制教育工作者教育素質(zhì)較低。所以，教育工作者的素質(zhì)影響著農(nóng)民法制教育開(kāi)展。由于一些地方領(lǐng)導(dǎo)法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有正確的法制觀念也影響著農(nóng)民法制理念的構(gòu)成。農(nóng)村法制教育的開(kāi)展需要農(nóng)民對(duì)法律認(rèn)可，由于傳統(tǒng)文化影響著農(nóng)民價(jià)值觀的構(gòu)成，這也在無(wú)形中致使農(nóng)民對(duì)法律淡然視之。文化素質(zhì)的高低制約著農(nóng)民法制觀念確實(shí)立，當(dāng)下農(nóng)村教育存在著許多問(wèn)題，致使許多村民文化素質(zhì)并不高，這也影響著農(nóng)民法治意識(shí)的構(gòu)成。三、加強(qiáng)新農(nóng)村農(nóng)民法制教育的對(duì)策1.加大法制宣傳力度，使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到法律的主要性。在農(nóng)村加強(qiáng)法制宣傳能使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到法制的主要性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要性，使他們能夠感遭到農(nóng)村繁榮進(jìn)步需要法制予以保障。建立和諧社會(huì)需要新農(nóng)村和諧穩(wěn)定，新農(nóng)村和諧穩(wěn)定關(guān)系到和諧社會(huì)的進(jìn)程，通過(guò)法制宣傳要讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到法律能為和諧社會(huì)保駕護(hù)航。法制宣傳需要發(fā)揮文化功能，我們國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，通過(guò)法制宣傳能夠使農(nóng)民吸取有益文化，提升本身素質(zhì)。地方領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到法制宣傳的主要性，采用一些辦法保障法制宣傳正常開(kāi)展。加強(qiáng)農(nóng)民政治參與意識(shí)，為法制宣傳提供基礎(chǔ)。教育水平高與低關(guān)系到法制能否被承受，因而在農(nóng)村要解決教育存在的問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)民教育，提升其文化水平?？傊?，采用多種方式加強(qiáng)法制宣傳使農(nóng)民樹(shù)立法制理念，只要這樣能力使農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可法律，承受教育。2.明確教育理念，使教育內(nèi)容和方法符合農(nóng)民的要求。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制教育，要遵守教育規(guī)律，各個(gè)環(huán)節(jié)有效相連。作為教育工作者要有最新的教育理念，能夠運(yùn)用于農(nóng)村法制教育中，以規(guī)范合理的方式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制觀念教育。教育工作者應(yīng)充足發(fā)揮農(nóng)民的積極自動(dòng)性，科學(xué)合理以農(nóng)民為主展開(kāi)教育，講課重視理論、聯(lián)絡(luò)實(shí)際。社會(huì)在向前發(fā)展，人們的價(jià)值理念也要發(fā)生變化，與時(shí)俱進(jìn)，因而，農(nóng)村法制教育工作者的教育理念也要更新，把最新、正確的教育理念用于農(nóng)民的法制教育中。同時(shí)教育要具有針對(duì)性，在教育中針對(duì)不同的群體著重不同的法規(guī)，如針對(duì)老年人講解〔老年人權(quán)益保衛(wèi)法〕，針對(duì)在外務(wù)工的農(nóng)民講解在外怎樣維護(hù)自己權(quán)利的法規(guī)。用最新的內(nèi)容，最合適的教育方法，具有針對(duì)性地展開(kāi)教育，到達(dá)農(nóng)民對(duì)法規(guī)的渴求，使教育到達(dá)最佳效果。教育方法要多樣，能夠使農(nóng)民承受，使他們?cè)谳p松愉快中遭到教育。及時(shí)了解農(nóng)民對(duì)法制教育的看法，以農(nóng)民為主，運(yùn)用最新、最有效的方式對(duì)農(nóng)民展開(kāi)法制的教育。3.健全機(jī)制、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范教育隊(duì)伍。農(nóng)民法制觀念的教育需要健全的機(jī)制予以保障，因而要在人力、財(cái)力上加以保障。在財(cái)力上加大農(nóng)民法制教育的投入，在人力上實(shí)行縱橫交織的管理體制，做到上下清楚、權(quán)責(zé)明確。完善教育合理運(yùn)行的機(jī)制，以使教育經(jīng)過(guò)清楚明晰、明了，規(guī)范得當(dāng)。建立農(nóng)民自動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，使農(nóng)民合法運(yùn)用法律和提升維權(quán)意識(shí)。若基層領(lǐng)導(dǎo)不看重學(xué)習(xí)法律，起不到帶頭作用，將很難發(fā)揮農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)民法制觀念的教育要在事務(wù)中處于主要地位，領(lǐng)導(dǎo)人員要分工明確，具有效率性、針對(duì)性的展開(kāi)教育。要聘請(qǐng)優(yōu)秀的法學(xué)人才進(jìn)行教育，以使農(nóng)民承受最有價(jià)值的法制理念。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法制觀念的教育需要優(yōu)秀的專業(yè)隊(duì)伍，因而要建立規(guī)范高效的農(nóng)民法制教育隊(duì)伍，積極、熱情、全心投入在農(nóng)村進(jìn)行法制教育。基層要鼓勵(lì)農(nóng)村的法制教育工作者進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提升、豐富他們的法學(xué)知識(shí)。各個(gè)基層要完善教育隊(duì)伍和加強(qiáng)教育隊(duì)伍的能力，積極采用辦法鼓勵(lì)優(yōu)秀的法學(xué)人才到農(nóng)村工作，聘請(qǐng)專業(yè)人才到農(nóng)村講座，使農(nóng)民切實(shí)認(rèn)識(shí)到法律的主要性，自發(fā)地承受教育。李奎剛第4篇：農(nóng)村中小學(xué)校法制教育的施行中小學(xué)校法制教育是青少年法制教育的中心環(huán)節(jié)，歷來(lái)都遭到和國(guó)家的高度看重。它是學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)法制教育、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)法律意識(shí)、加強(qiáng)法制觀念的主要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)各級(jí)政領(lǐng)導(dǎo)、教育及有關(guān)部門均很看重。國(guó)家還發(fā)布了〔關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)〕的通知學(xué)校法制教育的任務(wù)，是通過(guò)向?qū)W生教授需要的法律基本常識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)法律制度有初步的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)法律意識(shí)，自發(fā)遵紀(jì)守法。從內(nèi)容看小學(xué)法制教育重要是使小學(xué)生初步了解一些與日常社會(huì)生活親密相關(guān)的法律常識(shí)，進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。中學(xué)法制教育重要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)民主與法制觀念的教育，使他們知道法律的作用，了解我們國(guó)家法制的原則。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立憲法權(quán)威的觀念和依法享有公民權(quán)利，依法履行公民義務(wù)的觀念。知道公民應(yīng)依法辦事，違法必究，提升遵紀(jì)守法的自發(fā)性，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。中小學(xué)法制教育的目的和內(nèi)容清楚地為我們進(jìn)行中小學(xué)校法制教育指明了方向。有些農(nóng)村中小學(xué)校由于基礎(chǔ)條件比較軟弱，它們沒(méi)有發(fā)達(dá)學(xué)校所擁有的現(xiàn)代化科技手段、也沒(méi)有豐富的人力資源，在法制教育的施行經(jīng)過(guò)中可供選擇的方式、方法特別有限。在教育經(jīng)過(guò)中要在遵守學(xué)校教育的規(guī)律的前提下，充足利用學(xué)校這一特定的文化傳遞空間，發(fā)揮各有關(guān)課程教學(xué)在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的經(jīng)過(guò)中遭到比較系統(tǒng)的法制教育。在教育中尤其主要的是應(yīng)捉住兩點(diǎn)：一、培養(yǎng)法律意識(shí)；二、加強(qiáng)法制觀念，學(xué)生在這兩個(gè)方面到達(dá)