談創(chuàng)造性思維課件

1+1=？(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭(1滴水)+(1粒種子)＝1棵樹(1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠(1支筆)+(1張紙)：1幅畫、1首詩、1首歌、1個世界……(雪)+(太陽)＝水、春天……1+1=？(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭19談創(chuàng)造性思維19談創(chuàng)造性思維1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍、持之以恒”等詞匯。2.理解由具體事例引入論點的寫法；體會此種方法引入的妙處。3.理解圍繞中心論題講道理，擺事實。以設(shè)問的形式逐層深入論述論題，同時體會設(shè)問在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。4.認識創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)目標1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、作者介紹

羅迦?費·因格，生于1948年，當代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。作者介紹羅迦?費·因格，生于1948年，當代美國實議論文議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

三要素：論點（正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可）；論據(jù)（事實論據(jù)和理論論據(jù)）；論證（揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系）。

要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理，合乎邏輯

語言特點：①準確、嚴密；②概括性和簡潔性；③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。知識鏈接議論文知識鏈接1.訂正字音汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(zī)孜不倦淵博（yuān）持之以恒（hénɡ）不言而喻（yù）輕而易舉（jǔ）檢查預(yù)習(xí)1.訂正字音檢查預(yù)習(xí)2.詞語解釋汲取：吸取。汲,從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒：有恒心地堅持下去。不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。2.詞語解釋課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放

1.本文主要論述什么問題？整體感知

主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。

2.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?

經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于—個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

1.本文主要論述什么問題？整體感知主要論述怎1.文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認為這點非常重要？內(nèi)容探究

否定“正確答案只有一個”的思維模式倡導(dǎo)“不滿足于一個答案答案，不放棄探求”的思維方式，尋找第二種答案1.文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別3.作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？淵博的知識運用知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識持之以恒地進行各種嘗試2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（1

4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例？這種論證方法有什么樣的表達效果?

約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù)羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點，增強了文章的說服力。4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？

富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么？

約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機的出現(xiàn)大大促進了歐洲的文藝復(fù)興。

不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械──葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識。而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時代影響，與課文論點無關(guān)。6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？

富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。

本文圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。第一步：先剖析了“事物的正確答案只有一個”的思維方式的錯誤，解決人們認識中存在的問題。第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。第三步：水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。本文1.請找出文中所有的設(shè)問句，并分析其作用。

（1）文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是……”“那么，D又怎樣呢？這是唯一……”（2）第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”（3）第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”品味賞析1.請找出文中所有的設(shè)問句，并分析其作用。品味賞析

議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到。議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修2.“往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實?！币痪渲械摹巴币辉~可以刪除嗎？為什么？不可以?！巴北硎窘?jīng)常如此，但是又不都是如此。刪除之后，表達就不準確了。2.“往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的3.“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”這句中，“之一”和“細小”兩詞是否可以刪去？為什么？不可以?！爸弧闭f明還有其他的根據(jù)，刪去之后，這個根據(jù)就變成唯一的了?！凹毿　睂懗鲇袆?chuàng)造力的人能在別人不留意的地方發(fā)現(xiàn)問題，及時捕捉靈感，一詞為突破口，最終讓想法變成現(xiàn)實。3.“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法

1.設(shè)問的多次運用

本文在論述過程中多次運用了設(shè)問句。如文章開頭，先列出四個圖形及思考題，隨機提出問題，接下來又通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。起到了提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外，用在文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。寫法探究1.設(shè)問的多次運用寫法探究

2.語言準確、嚴密

如：“由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的看法”“主要”“之一”這種用語十分準確，嚴密，說明“根據(jù)”不只一種，突出了重點。2.語言準確、嚴密

有人認為約翰古登貝爾克的例子并沒有能夠很好地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識”，你同意這個觀點嗎？為什么？鑒賞評價

不同意。文中提到“古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種事物組合起來的做法”，這就是“探求新事物”的表現(xiàn)。同時文中也提到“這是兩種毫不相關(guān)的機械”，把它們組合在一起就是對知識的重組過程，是活用知識的體現(xiàn)。有人認為約翰古登貝爾克的例子并沒有能夠很好地證明“發(fā)

據(jù)調(diào)查，從美國進口一部在中國組裝的iPhone手機是178.96美元，實際零售價格要在兩倍以上。其中閃存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生產(chǎn)的；信息處理器和相關(guān)零部件(23美元)是韓國制造的；全球定位系統(tǒng)、微電腦、攝像機WIFI無線產(chǎn)品等(30美元)，是德國制造的；藍牙、錄音零件和3G技術(shù)產(chǎn)品(12美元)是美國制造的。除此之外，材料費用、各種軟件許可證和專利費用，合起來近48美元。最后算下來，在中國組裝環(huán)節(jié)的費用不過只有可憐的6.5美元！中國人制造了蘋果手機，但沒有創(chuàng)造蘋果手機。拓展延伸據(jù)調(diào)查，從美國進口一部在中國組裝的iPhone手機是

我們要從中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，需要創(chuàng)造性人才，需要創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維的建立，需要從我們每一個人做起。對于老師來說，當我一味地為了考試，要求大家按照統(tǒng)一標準統(tǒng)一回答時，“事物的正確答案不止一個”這句話警醒我重視創(chuàng)造性思維；對于同學(xué)們來說，當你懶于思考，滿足于現(xiàn)成答案時，也請用“事物的正確答案不止一個”這句話激勵你通過創(chuàng)造性思維獲得新的答案。我們要從中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，需要創(chuàng)造性人才，需要

本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會主義理論，是創(chuàng)新。21世紀剛剛開始，世界經(jīng)濟一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿?？偨Y(jié)本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證結(jié)構(gòu)圖示談創(chuàng)造性思維提出問題：數(shù)學(xué)問題生活問題：事物的正確答案不止一個分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需要素淵博的知識活用知識的態(tài)度和意識持之以恒的毅力區(qū)分根據(jù)缺乏的人：自我壓制擁有的人：留意細小的想法，并相信自己解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造了，關(guān)鍵要具備三個要素結(jié)構(gòu)圖示談提出問題：數(shù)學(xué)問題生活問題：事謝謝觀看謝謝觀看第五單元19*談創(chuàng)造性思維第五單元19*談創(chuàng)造性思維第一課時基礎(chǔ)鞏固名師點睛第二課時閱讀探究以練助學(xué)課時達標第一課時基礎(chǔ)鞏固名師點睛第二課時閱讀探究以練助學(xué)課名師點睛31名師點睛3132324．重點詞語根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。行之有效：實行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲?。何?。汲，從下往上打水。淵博：(學(xué)識)深而且廣。持之以恒：長久地堅持下去。3333不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情很容易做。推敲：指斟酌字句，反復(fù)琢磨。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。34345．作家作品羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。他是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。他的著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡之心》等。6．文體知識議論文的三要素：________________。議論文的特點：內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。議論文的結(jié)構(gòu)：____(提出問題)——____(分析問題)——____(解決問題)。議論文的語言特點：抽象性、概括性、嚴密性。常見的議論方法：________________________________________________。355．作家作品357．中心主旨本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。8．品味賞析這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，或者6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。三個“6”連用，說明知識組合形成新創(chuàng)意的時間不確定，但是遲早會出現(xiàn)，論證了創(chuàng)造性思維出現(xiàn)的必然性。3636第一課時基礎(chǔ)鞏固mó

jí

lài

蒂孜孜qiè

喻博chèn

37第一課時基礎(chǔ)鞏固mójílài蒂孜孜qiè喻2．下列各句中沒有錯別字的一項是

(

)A．可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有籟于創(chuàng)造性的思維。B．光看太沒意思了。把電視接受器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。C．即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。D．他將原來毫不相關(guān)的兩種機誡——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。C

38C38C

39C394．下列詩句與“事物的正確答案不止一個”表達的意思相同的一項是

(

)A．曲徑通幽處，禪房花木深。B．橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。C．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。D．不識廬山真面目，只緣身在此山中。B

40B405．選詞填空。(1)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地________(汲取吸收學(xué)習(xí))知識，使自己________(學(xué)識學(xué)問才學(xué))淵博。(2)知識是形成新創(chuàng)意的________(材料素材原始材料)。但這并不是說，光憑知識就能擁有__________(創(chuàng)造性創(chuàng)造力創(chuàng)新)。汲取學(xué)識素材創(chuàng)造力41汲取學(xué)識素材創(chuàng)造力416．填空。(1)《談創(chuàng)造性思維》選自《___________________》，作者是_____________，______國________家。(2)議論文是以________為主要表達方式，通過__________和__________等方法來論證或反駁某種觀點和主張的一種文體。(3)議論文的三要素是________、________、________。(4)議論文常用的論證方法有____________、____________、____________、____________、____________等。中外母語教材選粹羅迦·費·因格美實業(yè)議論擺事實講道理論點論據(jù)論證道理論證舉例論證引用論證對比論證比喻論證42中外母語教材選粹羅迦·費·因格美實業(yè)議論擺事實講第二課時閱讀探究課內(nèi)閱讀。①不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。”43第二課時閱讀探究課內(nèi)閱讀。43③認為“我不具有創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。④由此看來，區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。4444⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。45451．“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？”把這個問句直接改為“這種創(chuàng)造性的思維任何人都具備”行嗎？為什么？不行。問句能引起讀者的注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。同時在結(jié)構(gòu)上還能起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。2．第③、④段文字主要論述的內(nèi)容是什么？任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要留意自己細小的想法。3．第③段中畫線句子運用了什么修辭手法？如何理解“創(chuàng)造的宇宙”？比喻。“創(chuàng)造的宇宙”指創(chuàng)造的領(lǐng)域。46464．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種觀點對不對？為什么？不對。不僅只有偉大的人物才有創(chuàng)造力，一般人也有創(chuàng)造力。如幼兒園小朋友創(chuàng)作一幅畫是他們發(fā)揮自己創(chuàng)造力的結(jié)果。偉大的人物也是從一般人開始的，如瓦特發(fā)明蒸汽機時還是一名學(xué)徒。5．“區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！边@一句中的“之一”一詞為什么不能去掉？因為區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)并不是唯一的，如果去掉“之一”就變成唯一的根據(jù)，這與事實不符。474．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”6．第④段末尾“小”與“大”的對比運用有何妙處？“小”與“大”構(gòu)成鮮明對比，突出強調(diào)留意自己細小想法的重要性。7．第⑤段在文中起什么作用？為什么這樣安排？總結(jié)全文。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分—總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解。8．如何成為一個富有創(chuàng)造力的人？堅信自己擁有創(chuàng)造力；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，不斷探求新思路；一旦產(chǎn)生靈感，鍥而不舍地發(fā)展下去。4848談創(chuàng)造性思維課件第五單元19*談創(chuàng)造性思維第五單元19*談創(chuàng)造性思維拓展閱讀基礎(chǔ)提升綜合運用拓展提升能力達標拓展閱讀基礎(chǔ)提升綜合運用拓展提升能力達標基礎(chǔ)提升D

52基礎(chǔ)提升D522．【2016·四川雅安中考】下列詞語中沒有錯別字的一項是 (

)A．風(fēng)雪載途語無倫次銳不可當迫不及待B．伸張正義再接再厲姍姍來遲相形見拙C．義憤填膺怨天由人瀝盡心血怒不可遏D．月明風(fēng)清不屑置辨鴻鵠之志根深蒂固A

53A53A

54A544．下列句子中標點符號使用有誤的一項是 (

)A．“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．是不是可以給幾個硬幣打制器加上葡萄壓榨機的壓力？使它在紙上打印出印花來呢？C．像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？D．我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運用學(xué)問。B

55B555．下列句子沒有語病的一項是 (

)A．請把這件事你不要放在心上。B．他很早就對天文學(xué)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。C．從大量的事實中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。D．他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。B

56B566．【2017·湖南益陽中考】結(jié)合語境，依次填入下面橫線上的內(nèi)容恰當?shù)囊豁検? (

)在赤道，一位小學(xué)老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。老師說：______，兒童就猜測：______。老師說：______，兒童就猜測：______。老師說：______，兒童就猜測：______。老師始終沒能告訴孩子雪是什么，考試的時候，出了“雪”的題目，結(jié)果有幾個兒童這樣回答：“雪是淡黃色，味道又甜又粗的沙子。”A

576．【2017·湖南益陽中考】結(jié)合語境，依次填入下面橫線上的①雪是像冰淇淋一樣②雪是像沙子一樣③雪是像鹽一樣④雪是純白的東西⑤雪是冷冷的東西⑥雪是粗粗的東西A．④③⑤①⑥② B．③④①⑤②⑥ C．④③⑥①⑤② D．③④①⑥②⑤5858拓展閱讀7．【2016·山東威海中考】閱讀下文，完成后面各題。談獨立思考茅盾①有人問：如何能獨立思考？②我想：不讀書者不一定就不能獨立思考；然而，讀死書、死讀書、只讀一面的書而不讀反面的和其他多方面的書，卻往往會養(yǎng)成思考時的“扶杖而行”，以致最后弄到獨立思考能力的萎縮。59拓展閱讀7．【2016·山東威海中考】閱讀下文，③眼睛只看上邊、不看下邊的人，耳朵只喜歡聽好話、不喜歡聽批評的人，常常只想到自己、不想到別人的人，他們面前的可能的危險是：讓“獨自”思考頂替了獨立思考。60③眼睛只看上邊、不看下邊的人，耳朵只喜歡聽好話、不喜歡聽批評⑦兒童知識的初開，常常模仿大人。這時的模仿，就是吸收前一代的經(jīng)驗和知識，為后來的獨立思考準備條件。做大人的，看見幼兒模仿自己，便贊一聲“聰明”，可是到后來看見漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己，卻又罵他“不肖”：這真是可笑的矛盾。⑧前人的經(jīng)驗和獨立思考的成果，應(yīng)當是后人所借以進行獨立思考的資本，而不是窒息獨立思考的偶像。⑨從前有些“詩禮之家”，有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩：自孩提以至成長，必使“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來的，如果不是書呆子，便是精神上失去平衡的畸形人，是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當然也不會是具有獨立思考能力的人。⑩“詩禮之家”現(xiàn)在沒有了，我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同地永遠消逝。(有改動)61⑦兒童知識的初開，常常模仿大人。這時的模仿，就是吸收前一代的(1)全文采用的最主要的論證方法是______________。(2)第⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人？“井底之蛙”比喻孤陋寡聞的人，“應(yīng)聲蟲”比喻人云亦云的人，“日馳數(shù)百里的驛馬”比喻埋頭苦干的人。(3)第⑦段作者說“這真是可笑的矛盾”，請用簡潔的語言談?wù)勀銓Α懊堋钡睦斫?。①贊揚模仿自己的幼兒與批評漸臻成熟的少年的矛盾。②少年能夠獨立思考時，大人應(yīng)該表揚與罵他們不肖之間的矛盾。對比論證62(1)全文采用的最主要的論證方法是_____________(4)請用一句話寫出第⑨段的主要觀點?！霸姸Y之家”的培養(yǎng)方法培養(yǎng)不出具有獨立思考能力的人。(5)結(jié)合全文，請說說要成為獨立思考的人需具備哪些條件。擁有廣博的知識、民主的精神、良好的外部環(huán)境。6363綜合運用8．【2017·湖北咸寧中考】漢字是最古老而又最具有生命力的文字，它蘊含著我們老祖宗的無窮智慧，以及豐富的人生哲理。很多漢字，從它的字形就可以看出人生真諦。請仿照示例，從下面四個漢字中任選一個，用簡潔的語言，說出它蘊含的深刻哲理。舒道夸海示例：“路”——就在各自的足下“路”字的左邊是一個“足”，右邊是一個“各”——人生之路，就在我們“各”自的“足”下，所以，每個人都能走出一條人生之路來，但要自己走，不能指望別人。64綜合運用8．【2017·湖北咸寧中考】漢字是最古示例一：舒——舍得給予別人，自己就能收獲快樂

“舒”字，左邊是“舍得”的“舍”，右邊是“給予”的“予”，就是舍得給予的意思。所謂“舒心”，就是“舍得給予別人，自己就能收獲快樂”。

示例二：道——首要的，是邁開腳去走

“道”字，由一個“走”字底和一個“首要”的“首”字組成——這告訴我們，要走出一條人生之“道”來，首要的，是邁開腳去走。理想很重要，信念很重要，毅力很重要，堅持很重要，機會很重要……但如果你不邁開腳去走，不去行動，這一切都將等于零。6565示例三：夸——自大的人，最終要吃大虧

“夸”字，上面是個“大”，下面是個“虧”——一個自大的人，最終是要吃大虧的。一個不知道用行動去改變自己的無知和無能，而是用自大去掩蓋的人，那只能永遠無知無能下去，最終必定會在不斷地膨脹和越來越莽撞中，吃大虧。

示例四：海——大海，來自每一滴水

“?！保瑏碜浴懊俊币坏巍八薄且坏斡忠坏蔚乃?，匯聚成了一片汪洋大海。成就人生的大海，也要從“一滴水”又“一滴水”般的小事開始，做好了那些小事，才能成就人生的偉大。66669．認真觀察下圖，說說你從中獲得的感想。示例：現(xiàn)代教育扼殺了孩子的個性。679．認真觀察下圖，說說你從中獲得的感想。示例：現(xiàn)代教育扼殺了10．讓我們一起來做一做“思維體操”，判斷一下，你是不是一個富有創(chuàng)造力的人。以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣”的句式寫幾個比喻句。

,

。

，

。

，

。

，

。生活是一份試卷

寫滿了人生的功過是非

生活是一把傘

承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨

生活是一支筆

描摹著人生的悲歡離合

生活是一團線

編織著人生的縱橫交錯

6810．讓我們一起來做一做“思維體操”，判斷一下，你是不是一個談創(chuàng)造性思維課件1+1=？(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭(1滴水)+(1粒種子)＝1棵樹(1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠(1支筆)+(1張紙)：1幅畫、1首詩、1首歌、1個世界……(雪)+(太陽)＝水、春天……1+1=？(1個男子)+(1個姑娘)=1個家庭19談創(chuàng)造性思維19談創(chuàng)造性思維1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍、持之以恒”等詞匯。2.理解由具體事例引入論點的寫法；體會此種方法引入的妙處。3.理解圍繞中心論題講道理，擺事實。以設(shè)問的形式逐層深入論述論題，同時體會設(shè)問在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。4.認識創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)目標1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、作者介紹

羅迦?費·因格，生于1948年，當代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。作者介紹羅迦?費·因格，生于1948年，當代美國實議論文議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

三要素：論點（正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可）；論據(jù)（事實論據(jù)和理論論據(jù)）；論證（揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系）。

要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理，合乎邏輯

語言特點：①準確、嚴密；②概括性和簡潔性；③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。知識鏈接議論文知識鏈接1.訂正字音汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(zī)孜不倦淵博（yuān）持之以恒（hénɡ）不言而喻（yù）輕而易舉（jǔ）檢查預(yù)習(xí)1.訂正字音檢查預(yù)習(xí)2.詞語解釋汲?。何　＜?從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒：有恒心地堅持下去。不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。2.詞語解釋課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放

1.本文主要論述什么問題？整體感知

主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。

2.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?

經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于—個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。

1.本文主要論述什么問題？整體感知主要論述怎1.文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認為這點非常重要？內(nèi)容探究

否定“正確答案只有一個”的思維模式倡導(dǎo)“不滿足于一個答案答案，不放棄探求”的思維方式，尋找第二種答案1.文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別3.作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？淵博的知識運用知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識持之以恒地進行各種嘗試2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（1

4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例？這種論證方法有什么樣的表達效果?

約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù)羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點，增強了文章的說服力。4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？

富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么？

約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機的出現(xiàn)大大促進了歐洲的文藝復(fù)興。

不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械──葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術(shù)，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識。而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時代影響，與課文論點無關(guān)。6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？

富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓抑由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。

本文圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。第一步：先剖析了“事物的正確答案只有一個”的思維方式的錯誤，解決人們認識中存在的問題。第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。第三步：水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。本文1.請找出文中所有的設(shè)問句，并分析其作用。

（1）文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是……”“那么，D又怎樣呢？這是唯一……”（2）第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”（3）第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”品味賞析1.請找出文中所有的設(shè)問句，并分析其作用。品味賞析

議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到。議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修2.“往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。”一句中的“往往”一詞可以刪除嗎？為什么？不可以?！巴北硎窘?jīng)常如此，但是又不都是如此。刪除之后，表達就不準確了。2.“往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的3.“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”這句中，“之一”和“細小”兩詞是否可以刪去？為什么？不可以?！爸弧闭f明還有其他的根據(jù)，刪去之后，這個根據(jù)就變成唯一的了?！凹毿　睂懗鲇袆?chuàng)造力的人能在別人不留意的地方發(fā)現(xiàn)問題，及時捕捉靈感，一詞為突破口，最終讓想法變成現(xiàn)實。3.“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法

1.設(shè)問的多次運用

本文在論述過程中多次運用了設(shè)問句。如文章開頭，先列出四個圖形及思考題，隨機提出問題，接下來又通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。起到了提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外，用在文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。寫法探究1.設(shè)問的多次運用寫法探究

2.語言準確、嚴密

如：“由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的看法”“主要”“之一”這種用語十分準確，嚴密，說明“根據(jù)”不只一種，突出了重點。2.語言準確、嚴密

有人認為約翰古登貝爾克的例子并沒有能夠很好地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識”，你同意這個觀點嗎？為什么？鑒賞評價

不同意。文中提到“古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種事物組合起來的做法”，這就是“探求新事物”的表現(xiàn)。同時文中也提到“這是兩種毫不相關(guān)的機械”，把它們組合在一起就是對知識的重組過程，是活用知識的體現(xiàn)。有人認為約翰古登貝爾克的例子并沒有能夠很好地證明“發(fā)

據(jù)調(diào)查，從美國進口一部在中國組裝的iPhone手機是178.96美元，實際零售價格要在兩倍以上。其中閃存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生產(chǎn)的；信息處理器和相關(guān)零部件(23美元)是韓國制造的；全球定位系統(tǒng)、微電腦、攝像機WIFI無線產(chǎn)品等(30美元)，是德國制造的；藍牙、錄音零件和3G技術(shù)產(chǎn)品(12美元)是美國制造的。除此之外，材料費用、各種軟件許可證和專利費用，合起來近48美元。最后算下來，在中國組裝環(huán)節(jié)的費用不過只有可憐的6.5美元！中國人制造了蘋果手機，但沒有創(chuàng)造蘋果手機。拓展延伸據(jù)調(diào)查，從美國進口一部在中國組裝的iPhone手機是

我們要從中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，需要創(chuàng)造性人才，需要創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維的建立，需要從我們每一個人做起。對于老師來說，當我一味地為了考試，要求大家按照統(tǒng)一標準統(tǒng)一回答時，“事物的正確答案不止一個”這句話警醒我重視創(chuàng)造性思維；對于同學(xué)們來說，當你懶于思考，滿足于現(xiàn)成答案時，也請用“事物的正確答案不止一個”這句話激勵你通過創(chuàng)造性思維獲得新的答案。我們要從中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造，需要創(chuàng)造性人才，需要

本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會主義理論，是創(chuàng)新。21世紀剛剛開始，世界經(jīng)濟一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿?？偨Y(jié)本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證結(jié)構(gòu)圖示談創(chuàng)造性思維提出問題：數(shù)學(xué)問題生活問題：事物的正確答案不止一個分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需要素淵博的知識活用知識的態(tài)度和意識持之以恒的毅力區(qū)分根據(jù)缺乏的人：自我壓制擁有的人：留意細小的想法，并相信自己解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造了，關(guān)鍵要具備三個要素結(jié)構(gòu)圖示談提出問題：數(shù)學(xué)問題生活問題：事謝謝觀看謝謝觀看第五單元19*談創(chuàng)造性思維第五單元19*談創(chuàng)造性思維第一課時基礎(chǔ)鞏固名師點睛第二課時閱讀探究以練助學(xué)課時達標第一課時基礎(chǔ)鞏固名師點睛第二課時閱讀探究以練助學(xué)課名師點睛100名師點睛31101324．重點詞語根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。行之有效：實行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。汲，從下往上打水。淵博：(學(xué)識)深而且廣。持之以恒：長久地堅持下去。10233不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情很容易做。推敲：指斟酌字句，反復(fù)琢磨。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。103345．作家作品羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。他是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。他的著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡之心》等。6．文體知識議論文的三要素：________________。議論文的特點：內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。議論文的結(jié)構(gòu)：____(提出問題)——____(分析問題)——____(解決問題)。議論文的語言特點：抽象性、概括性、嚴密性。常見的議論方法：________________________________________________。1045．作家作品357．中心主旨本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。8．品味賞析這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，或者6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。三個“6”連用，說明知識組合形成新創(chuàng)意的時間不確定，但是遲早會出現(xiàn)，論證了創(chuàng)造性思維出現(xiàn)的必然性。10536第一課時基礎(chǔ)鞏固mó

jí

lài

蒂孜孜qiè

喻博chèn

106第一課時基礎(chǔ)鞏固mójílài蒂孜孜qiè喻2．下列各句中沒有錯別字的一項是

(

)A．可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有籟于創(chuàng)造性的思維。B．光看太沒意思了。把電視接受器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。C．即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。D．他將原來毫不相關(guān)的兩種機誡——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。C

107C38C

108C394．下列詩句與“事物的正確答案不止一個”表達的意思相同的一項是

(

)A．曲徑通幽處，禪房花木深。B．橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。C．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。D．不識廬山真面目，只緣身在此山中。B

109B405．選詞填空。(1)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地________(汲取吸收學(xué)習(xí))知識，使自己________(學(xué)識學(xué)問才學(xué))淵博。(2)知識是形成新創(chuàng)意的________(材料素材原始材料)。但這并不是說，光憑知識就能擁有__________(創(chuàng)造性創(chuàng)造力創(chuàng)新)。汲取學(xué)識素材創(chuàng)造力110汲取學(xué)識素材創(chuàng)造力416．填空。(1)《談創(chuàng)造性思維》選自《___________________》，作者是_____________，______國________家。(2)議論文是以________為主要表達方式，通過__________和__________等方法來論證或反駁某種觀點和主張的一種文體。(3)議論文的三要素是________、________、________。(4)議論文常用的論證方法有____________、____________、____________、____________、____________等。中外母語教材選粹羅迦·費·因格美實業(yè)議論擺事實講道理論點論據(jù)論證道理論證舉例論證引用論證對比論證比喻論證111中外母語教材選粹羅迦·費·因格美實業(yè)議論擺事實講第二課時閱讀探究課內(nèi)閱讀。①不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?12第二課時閱讀探究課內(nèi)閱讀。43③認為“我不具有創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。④由此看來，區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。11344⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。114451．“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？”把這個問句直接改為“這種創(chuàng)造性的思維任何人都具備”行嗎？為什么？不行。問句能引起讀者的注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。同時在結(jié)構(gòu)上還能起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。2．第③、④段文字主要論述的內(nèi)容是什么？任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要留意自己細小的想法。3．第③段中畫線句子運用了什么修辭手法？如何理解“創(chuàng)造的宇宙”？比喻。“創(chuàng)造的宇宙”指創(chuàng)造的領(lǐng)域。115464．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種觀點對不對？為什么？不對。不僅只有偉大的人物才有創(chuàng)造力，一般人也有創(chuàng)造力。如幼兒園小朋友創(chuàng)作一幅畫是他們發(fā)揮自己創(chuàng)造力的結(jié)果。偉大的人物也是從一般人開始的，如瓦特發(fā)明蒸汽機時還是一名學(xué)徒。5．“區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！边@一句中的“之一”一詞為什么不能去掉？因為區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)并不是唯一的，如果去掉“之一”就變成唯一的根據(jù)，這與事實不符。1164．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”6．第④段末尾“小”與“大”的對比運用有何妙處？“小”與“大”構(gòu)成鮮明對比，突出強調(diào)留意自己細小想法的重要性。7．第⑤段在文中起什么作用？為什么這樣安排？總結(jié)全文。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分—總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解。8．如何成為一個富有創(chuàng)造力的人？堅信自己擁有創(chuàng)造力；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，不斷探求新思路；一旦產(chǎn)生靈感，鍥而不舍地發(fā)展下去。11748談創(chuàng)造性思維課件第五單元19*談創(chuàng)造性思維第五單元19*談創(chuàng)造性思維拓展閱讀基礎(chǔ)提升綜合運用拓展提升能力達標拓展閱讀基礎(chǔ)提升綜合運用拓展提升能力達標基礎(chǔ)提升D

121基礎(chǔ)提升D522．【2016·四川雅安中考】下列詞語中沒有錯別字的一項是 (

)A．風(fēng)雪載途語無倫次銳不可當迫不及待B．伸張正義再接再厲姍姍來遲相形見拙C．義憤填膺怨天由人瀝盡心血怒不可遏D．月明風(fēng)清不屑置辨鴻鵠之志根深蒂固A

122A53A

123A544．下列句子中標點符號使用有誤的一項是 (

)A．“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．是不是可以給幾個硬幣打制器加上葡萄壓榨機的壓力？使它在紙上打印出印花來呢？C．像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？D．我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運用學(xué)問。B

124B555．下列句子沒有語病的一項是 (

)A．請把這件事你不要放在心上。B．他很早就對天文學(xué)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。C．從大量的事實中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。D．他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。B

125B566．【2017·湖南益陽中考】結(jié)合語境，依次填入下面橫線上的內(nèi)容恰當?shù)囊豁検? (

)在赤道，一位小學(xué)老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。老師說：______，兒童就猜測：______。老師說：______，兒童就猜測：______。老師說：______，兒童就猜測：______。老師始終沒能告訴孩子雪是什么，考試的時候，出了“雪”的題目，結(jié)果有幾個兒童這樣回答：“雪是淡黃色，味道又甜又粗的沙子?！盇

1266．【2017·湖南益陽中考】結(jié)合語境