TRIZ理論體系簡(jiǎn)介

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)TRIZ理論體系簡(jiǎn)介TRIZ是前蘇聯(lián)發(fā)明家協(xié)會(huì)主席根里奇·阿奇舒勒先生(G.S.Altshuller)于1946開始逐步建立起來(lái)的一套技術(shù)創(chuàng)新理論，其中文譯名為“發(fā)明問(wèn)題解決理論”。TRIZ理論建立在全世界250多萬(wàn)份發(fā)明專利的研究基礎(chǔ)之上，并以其獨(dú)特的技術(shù)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工具、理論體系及高效的創(chuàng)新成果享譽(yù)全世界，也是目前流行于前蘇聯(lián)、歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的主要?jiǎng)?chuàng)新方法之一。前蘇聯(lián)在中學(xué)階段開始就開設(shè)TRIZ創(chuàng)新方法教育課程，由于這種方法的普及教育，使得TRIZ方法成為冷戰(zhàn)時(shí)期，以蘇聯(lián)為首的東方陣營(yíng)在高科技領(lǐng)域，特別是軍事高科技領(lǐng)域抗衡西方陣營(yíng)的秘密武器，并作為國(guó)家機(jī)密對(duì)西方長(zhǎng)期保密。TRIZ是一種簡(jiǎn)單、易學(xué)、實(shí)用的，基于前人創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)庫(kù)的創(chuàng)新方法學(xué)，通過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大部分人都可以掌握，十分適合學(xué)校運(yùn)用于創(chuàng)新教育。在我國(guó)高職類院校大學(xué)生素質(zhì)教育中引入以TRIZ理論為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育課程，具有理論和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用上的可行性。按照阿奇舒勒的觀點(diǎn)，創(chuàng)造發(fā)明可以分為五個(gè)等級(jí)：發(fā)明等級(jí)創(chuàng)新程度發(fā)明專利中所占比例知識(shí)來(lái)源1明確的解32%個(gè)人的知識(shí)2少量的改進(jìn)45%公司內(nèi)的知識(shí)3根本性的改進(jìn)18%行業(yè)內(nèi)的知識(shí)4全新的概念4%行業(yè)外的知識(shí)5發(fā)現(xiàn)小于1%所有已知的知識(shí)其中第五層次的創(chuàng)新屬于原理、方法方面的新發(fā)現(xiàn)，具有原創(chuàng)性特征，占全部創(chuàng)新比例的1%，用TRIZ方法無(wú)法解決。TRIZ方法主要適用于2到4級(jí)的技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于第1、2層次的發(fā)明，屬于利用個(gè)人知識(shí)或單位資源一般創(chuàng)新，只要有創(chuàng)新意識(shí)，掌握一定方法，大部分人都可以創(chuàng)新。TRIZ理論以技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化論為其哲學(xué)基礎(chǔ)，建立了九大經(jīng)典理論：(1)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則(2)最終理想解(3)技術(shù)矛盾及物理矛盾(4)39個(gè)工程參數(shù)及矛盾矩陣(5)40個(gè)發(fā)明原理(6)物-場(chǎng)模型(7)發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法（76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解）(8)發(fā)明問(wèn)題解決算法（ARIZ）(9)科學(xué)效應(yīng)除以上九大經(jīng)典理論以外，TRIZ還發(fā)明了IFR、九屏幕法、金魚法、小人法、STC算子等若干種非常獨(dú)特的創(chuàng)新思維方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有很好的啟發(fā)和教育作用。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的主要成果為了積極貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦[2010]3號(hào)）和《江蘇省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（蘇教高[2008]44號(hào)）等文件精神，學(xué)院自2009年開始在本院開展大學(xué)生創(chuàng)新教育，截止2012年底已累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生3200余名。創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究成果“高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)3T模式的實(shí)踐與探索”榮獲2013年度江蘇省教育廳教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。并被江蘇省教育廳選送教育部參加2014年度國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選。大學(xué)生創(chuàng)新教育工作的指導(dǎo)思想是：以高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，將創(chuàng)新教育納入素質(zhì)教育的總體框架之中，拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，全面提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。并以此作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)性能力和智力支撐。四年來(lái)的教育實(shí)踐表明，以TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法為切入點(diǎn)開展大學(xué)生創(chuàng)新教育意義深遠(yuǎn)，大有可為。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、保障有力學(xué)院專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和TRIZ創(chuàng)新理論教學(xué)研究中心，顏惠庚院長(zhǎng)親自擔(dān)任研究中心主任，并由學(xué)院科技處、教務(wù)處、院團(tuán)委等部門共同負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新教育的各項(xiàng)日常工作。學(xué)院相繼制訂出臺(tái)了《常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)施意見(jiàn)》和《大學(xué)生創(chuàng)新教育學(xué)分制管理辦法》等配套制度。建立了大學(xué)生創(chuàng)新育工作室，其中配置了相關(guān)圖書資料、計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新軟件等必要的軟硬件條件。二、建立一支高水平的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍2009年上半年，學(xué)院正式組建以TRIZ理論為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有各專業(yè)的教師和行政干部28名，并由院長(zhǎng)親自擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。2009年暑期開始，學(xué)院先后組織團(tuán)隊(duì)10余名教師分赴廈門、黑河、南京、北京等地參加各種類型的TRIZ理論培訓(xùn)班，并于2010年上半年專門邀請(qǐng)一家專業(yè)咨詢公司到學(xué)校進(jìn)行封閉式集中培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)所有成員平均受訓(xùn)時(shí)間超過(guò)130課時(shí)。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的艱苦努力，所有教師全部取得專業(yè)公司的培訓(xùn)合格證書，其中4名教師取得國(guó)際TRIZ協(xié)會(huì)LEVEL-2講師資格證書，5名教師受聘擔(dān)任江蘇省科技廳技術(shù)創(chuàng)新方法講師團(tuán)特聘講師。另有5名教師獲得美商IEG公司的TRIZ二級(jí)證書。目前，學(xué)院TRIZ創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)的整體師資力量和資質(zhì)水平在全江蘇省高校中處于領(lǐng)先地位。三、大學(xué)生創(chuàng)新教育的主要成果1、教學(xué)資料建設(shè)根據(jù)高職院校學(xué)生創(chuàng)新教育的特點(diǎn)及教學(xué)需要，我院創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)完成了教學(xué)大綱、課件（PPT）、試題庫(kù)等教學(xué)文件資料。建立了學(xué)院和各系的大學(xué)生創(chuàng)新工作室，采購(gòu)二套專業(yè)公司開發(fā)的創(chuàng)新輔助軟件。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自主編寫的創(chuàng)新教育系列教材第一、二、三冊(cè)（對(duì)應(yīng)初、中、高級(jí)培訓(xùn)）已由化學(xué)工業(yè)出版社正式出版發(fā)行，基本滿足了創(chuàng)新教育公選課的教學(xué)需要。2、理論研究2009年上半年成功申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題《TRIZ理論在高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的教學(xué)實(shí)踐研究》與江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題《高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑探索》，為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供理論依據(jù)。截止2013年12月，團(tuán)隊(duì)成員在國(guó)內(nèi)專業(yè)期刊上共發(fā)表有關(guān)創(chuàng)新教育的論文26篇。3、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)2009年5月，學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，30名教師組成TRIZ創(chuàng)新理論教學(xué)研究中心。2010年上半年，我院申報(bào)的“大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地”項(xiàng)目獲得省教育廳批準(zhǔn)，成為江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)市民政局批準(zhǔn)，2013年7月成立常州市技術(shù)創(chuàng)新方法研究會(huì)。經(jīng)常州市科技局批準(zhǔn)，成立技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)與中心。4、開設(shè)技術(shù)創(chuàng)新方法公選課自2009年下半年開始，學(xué)院已連續(xù)八個(gè)學(xué)期開設(shè)技術(shù)創(chuàng)新方法公選課，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生總?cè)藬?shù)已突破4890人次。在開設(shè)公選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)的教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新理論和方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在全省高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比中取得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。部分教師還主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)小組的指導(dǎo)教師，結(jié)合“江蘇省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”開展TRIZ創(chuàng)新理論的實(shí)踐活動(dòng)，也取得了良好的成效。5、專利申報(bào)我院開展創(chuàng)新教育以來(lái)，創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)教師已累計(jì)申報(bào)各類專利32件（發(fā)明9件、實(shí)用新型23件）,其中由學(xué)生單獨(dú)或參與申報(bào)的專利為9件。6、對(duì)外開展技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)及企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目咨詢2010年下半年開始，我院教師先后承擔(dān)了由江蘇省科技廳組織的“千名企業(yè)科技研發(fā)骨干技術(shù)創(chuàng)新方法培訓(xùn)班”三期培訓(xùn)任務(wù)，還為江蘇省鎮(zhèn)江市的惠通集團(tuán)、丹陽(yáng)市的僅一公司、姜堰市的太平洋精鍛科技股份有限公司