三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件

部編版三年級語文上冊教材分析研讀部編版三年級語文上冊教材分析研讀1習(xí)作三年級上冊策略單元1個單元預(yù)測習(xí)作單元觀察課文2例文1語文園地口語交際快樂讀書吧三個附表識字表寫字表詞語表閱讀單元6個單元每單元分精讀、略讀課文單元導(dǎo)語習(xí)作三年級上冊策略單元1個單元習(xí)作單元觀察語文園地口語交際快2人文主題——以學(xué)生的發(fā)展為本美好品質(zhì)學(xué)校生活祖國河山童話世界人與自我人與社會人與自然金秋時節(jié)觀察我與自然人文主題——以學(xué)生的發(fā)展為本美好品質(zhì)學(xué)校生活人與自我人與社會3三上各單元語文要素單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。三有趣的童話感受童話豐富的想象。四策略單元：預(yù)測一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六祖國河山借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。七美麗的大自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。三上各單元語文要素單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注4導(dǎo)語——單元主題的概括語文要素的揭示

形象語言

抽象語言美麗的校園。成長的搖籃，夢想啟航的地方。導(dǎo)語——單元主題的概括語文要素的揭示

5學(xué)校生活金秋時節(jié)美麗的校園。成長的搖籃，夢想啟航的地方。學(xué)校生活6童話世界策略：猜想與預(yù)測乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。猜測與想象，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣?！岩贿呑x一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想?！褜W(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法?！褔L試?yán)m(xù)編故事童話世界策7習(xí)作：觀察祖國河山生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——[法國]羅丹習(xí)作：觀察祖國河8我與自然美好品質(zhì)美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。我與自然9交流平臺課文2導(dǎo)語詞句段運用課文1課文3點明要素落實要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉方法實踐運用習(xí)作加強單元整合，落實課程目標(biāo)交流平臺課文2導(dǎo)語詞句段運用課文1課文3點明要素落實要素梳理10一、詞語理解第一學(xué)段：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。第二階段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學(xué)段：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。一、詞語理解第一學(xué)段：11借助圖畫理解詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。在實踐中運用。三年級后續(xù)年級一二年級詞語理解借助圖畫理解詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。在實踐中運用。12學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。二、初步把握文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)帶著問題默讀，借助關(guān)鍵語句理解二、初步13嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。三、積累語言嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句14第一單元什么是“有新鮮感”的詞語和句子？超出學(xué)生原有知識儲備，思想或情感有所觸動；特殊結(jié)構(gòu)的詞語或句子（成語、修辭、歇后語……）“新鮮感”是極具個性化的詞語——學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性第一單元151《大青樹下的小學(xué)》：

朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。2《花的學(xué)校》《語文園地》提煉總結(jié)落實要素1《大青樹下的小學(xué)》：朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的16三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件17三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件18第二單元第二單元19三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件20三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件21三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件22三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件23三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件24三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件25三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件26關(guān)注新鮮感的詞語、理解詞語、中心句每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

_______地走著_______地數(shù)著_______地跳著2．“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂?！蔽矣胈_________的方法理解了“凌亂“，它的意思是_______________；我還會用它造句：______________________________________________3．從哪里可以看出門前水泥道的美？關(guān)注新鮮感的詞語、理解詞語、中心句每一片法國梧271.小心仔細(xì)愉快2.聯(lián)系上下文雜亂而無條理很久沒有整理房間了，屋子里顯得凌亂不堪。

3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。1.小心仔細(xì)愉快28第三單元第三單元29三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件30三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件31三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件32三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件33第四單元第四單元34三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件35三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件36第五單元第五單元37三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件38三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件39三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件40第六單元第六單元41三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件42三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件43三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件44第七單元第七單元45三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件46三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件47三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件48第八單元第八單元49三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件50三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件51第七單元落實要素第七單元落實要素52總結(jié)梳理實踐運用總結(jié)梳理實踐運用53默讀第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。第二學(xué)段：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。第三學(xué)段：默讀要有一定速度，每分鐘不少于300字。第四學(xué)段：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘不少于500字。默讀第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。54三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。提高默讀的速度。語文要素之間三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指55第八單元默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？第八單元默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自56初步把握文章的主要內(nèi)容初步把握文章的主要內(nèi)容57借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思58加強課文與課文之間的聯(lián)系加強課文與課文之間的聯(lián)系59圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確目標(biāo)（單元導(dǎo)語）落實方法（課文學(xué)習(xí)）梳理策略（交流平臺）強化實踐運用（字詞句運用、課后習(xí)題等）統(tǒng)整的單元教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)明確、重點突出

切實實現(xiàn)課文“例文”的功能圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確目標(biāo)（單元導(dǎo)語）60最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。

——達(dá)爾文識字方法閱讀方法（朗讀、默讀、理解與積累詞語、概括文章的主要內(nèi)容、不同文體的閱讀……）習(xí)作方法（觀察、日記）口語交際……2.加強方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

2.加強方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

61識字寫字方法滲透

識字寫字方法滲透

62三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件63具有聲旁意識和形旁意識關(guān)于識字方法運用形旁線索猜測字義，運用聲旁線索類推字音學(xué)生能夠做到具有聲旁意識和形旁意識關(guān)于識字方法運用形旁線索猜測字義，運用64識字更加關(guān)注不合規(guī)則的形聲字，避免泛化類推導(dǎo)致讀音錯誤。

區(qū)分“見面”“認(rèn)讀字”“寫字”的不同要求。識字65寫字鼓勵自主學(xué)習(xí)。分類指導(dǎo)。重點關(guān)注易錯字；重點指導(dǎo)未學(xué)過的部件。創(chuàng)造機會在詞語句子語境中運用。

關(guān)注學(xué)生日常使用漢字的真實狀況，有針對性地補救。

寫字66默讀、修改符號默讀、修改符號67詞語關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點。

促進(jìn)理解和運用。

激發(fā)學(xué)習(xí)詞語的興趣。詞語68詞語建立與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。

在情境中運用詞語。詞語69詞語靈活選用理解詞語的方法。辨析近義詞的不同使用范圍。提高準(zhǔn)確使用詞語的能力。詞語70句子正確朗讀（通過正確的停頓和重音，表現(xiàn)出對句意的準(zhǔn)確理）。

在語言實踐中感知“得”

的用法。

感知特殊的語言形式。句子71段落從閱讀學(xué)表達(dá)，促進(jìn)閱

寫結(jié)合。

段落72寫字開始要求寫鋼筆字。指導(dǎo)把字寫得更美觀。

寫字73修改符號為學(xué)生修改習(xí)作提供技術(shù)支持。修改符號74書面表達(dá)冒號引號的用法。書面表達(dá)75語文生活語文在生活中的運用。語文生活76詞句段運用、小練筆、生活拓展、閱讀鏈接……都是強調(diào)語言的實踐與運用。

詞句段運用、小練筆、生活拓展、閱讀鏈接……都是強調(diào)語言的實踐77三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件78預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待。“自上而下”的閱讀模式，通過“猜測－證實”建構(gòu)意義。使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。閱讀策略單元引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，使學(xué)79學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀課文交流平臺學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀80精讀課文定位：在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀策略。呈現(xiàn)方式：旁批；課后活動精讀課文81具體內(nèi)容1.提示閱讀的線索：題目、插圖、內(nèi)容線索。2.預(yù)測要有依據(jù)。3.預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容不一樣。具體內(nèi)容821.鼓勵學(xué)生一般閱讀一邊預(yù)測。2.提示學(xué)生：可以“修正”自己的預(yù)測。3.實踐活動：借助題目進(jìn)行預(yù)測。1.鼓勵學(xué)生一般閱讀一邊預(yù)測。831.讓學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測成為習(xí)慣。2.從別人的閱讀過程中獲得經(jīng)驗。3.實踐活動。1.讓學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測成為習(xí)慣。84

提

倡基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為。提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”在豐富的閱讀實踐中嘗試運用

避

免1.不考慮單元設(shè)計的特殊性，像普通單元一樣教課文2.一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間3.只關(guān)注為關(guān)注未完成故事結(jié)尾的預(yù)測，忽視交流閱讀思考的過程。后兩篇課文我們只是提供了一個未完成的故事，但不是只為了預(yù)測，而是首先好好讀故事。提倡85習(xí)作單元三年級上冊觀察三年級下冊想象習(xí)作單元三年級上冊觀察86精讀課文

從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運用歸納梳理，提煉方法交流平臺初試身手進(jìn)一步感知方法習(xí)作例文形成單元學(xué)習(xí)成果習(xí)作精讀課文從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運用歸納梳理，提煉方法87三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件88重在表達(dá)重在表達(dá)89“交流平臺”是習(xí)作單元的靈魂三年級重在培養(yǎng)“意識”和“習(xí)慣”留心生活

細(xì)致觀察

初步實踐“交流平臺”是三年級重在培養(yǎng)留心生活

細(xì)致觀察

90三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件91單元終極任務(wù)單元終極任務(wù)92重在表達(dá)重在表達(dá)93

提倡精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法。將方法指導(dǎo)（“交流平臺”的有關(guān)內(nèi)容）有機融入整個單元教學(xué)的全過程。準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系。例文是一把雙刃劍，怎樣把例文有效利用起來。通過一系列實踐活動，有效激發(fā)觀察和想象的興趣。反對未充分考慮習(xí)作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進(jìn)行教學(xué)。機械使用例文，一一對應(yīng)仿寫。對觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)。要求過高。提倡反對94古詩文結(jié)合注釋，用自己的話說說下年詩句的意思.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。古詩文結(jié)合注釋，用自己的話說說下年詩句的意思.95古詩文古詩文96提倡參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗。通過多種方式激發(fā)閱讀古詩文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動借助注釋閱讀。反對囫圇吞棗，不加理解的朗讀和背誦。拔高要求，要求逐詞逐句翻譯。

將注釋作為考試內(nèi)容。提倡反對975.重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重

安排一個習(xí)作單元7次習(xí)作小練筆課后題“寫一寫”類低年級激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，加強方法指導(dǎo)。5.重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重

98習(xí)作內(nèi)容記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。習(xí)作話題強調(diào)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫。加強閱讀方法的遷移與運用，重視閱讀與習(xí)作的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)由讀到寫的編排原則。在習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)與要求上體現(xiàn)層次性、發(fā)展性。重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累材料的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。習(xí)作內(nèi)容記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。99三年級屬于起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)；四、五年級著力于指導(dǎo)不同類型的習(xí)作；六年級總結(jié)梳理小學(xué)階段的兩個習(xí)作要點，為初中的作文打下堅實基礎(chǔ)。三年級屬于起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作100第二、三學(xué)段“習(xí)作”主要有兩種呈現(xiàn)方式：一是安排在閱讀單元中的習(xí)作訓(xùn)練，記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。二是每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線的習(xí)作單元。第二、三學(xué)段“習(xí)作”主要有兩種呈現(xiàn)方式：101記實作文，強調(diào)寫真實的人和事，第二學(xué)段強調(diào)寫清楚；第三學(xué)段強調(diào)寫具體、寫出情感。記實作文話題從自己到他人，從親身經(jīng)歷的事到看到的、聽說的事，范圍逐步擴大。記實作文，強調(diào)寫真實的人和事，第二學(xué)段強調(diào)寫102三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件1031．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句1．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂104三年級上冊習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰習(xí)作真有趣二寫日記寫一段意思連貫的話三我來編童話發(fā)揮想象寫童話四統(tǒng)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故事五我們眼中的繽紛世界留心觀察世界，仔細(xì)觀察事物六這兒真美圍繞一個意思寫七我有一個想法留心生活，記錄自己的想法八那次玩得真高興寫一件簡單的事三年級上冊習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰105精選習(xí)作內(nèi)容激發(fā)寫作動機人－事－景－物記實－想象敘事－說理敘述－描寫解決“寫什么”的問題精選習(xí)作內(nèi)容人－事－景－物解決“寫什么”的問題106加強過程指導(dǎo)避免畏難情緒解決“怎么寫”的問題給出習(xí)作樣例加強過程指導(dǎo)解決“怎么寫”的問題給出習(xí)作樣例107提出一系列問題提出一系108喚起閱讀經(jīng)驗喚起閱讀經(jīng)驗109喚醒生活記憶喚醒生活記憶110培養(yǎng)修改習(xí)慣形成自主意識培養(yǎng)修改習(xí)慣111凸顯交際功能加強讀者意識解決“寫得怎么樣”的問題凸顯交際功能解決“寫得怎么樣”的問題112創(chuàng)設(shè)活動情境，提出習(xí)作任務(wù)提供表達(dá)樣例，提示習(xí)作內(nèi)容提示習(xí)作后的展示交流建議創(chuàng)設(shè)活動情境，提供表達(dá)樣例，提示習(xí)作后的展示交流建議113承接本單元課文，直接提出習(xí)作任務(wù)以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。暗含人物、時間、地點幾要素。提出修改及交流建議承接本單元課文，以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。提出修改及交流114增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣115提倡（?）?準(zhǔn)確把握起步階段的目標(biāo)要

求。?重視自我修改。?重視分享交流，引導(dǎo)學(xué)生通過交際對象的反饋提升作文

能力。X忽視激發(fā)習(xí)作動機，學(xué)生被

動習(xí)作。X拔高習(xí)作要求。X過度的作前指導(dǎo)。X不重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改。避免（X）提倡（?）?準(zhǔn)確把握起步階段的目標(biāo)要X忽視激發(fā)習(xí)作動機，學(xué)116培養(yǎng)交際意識：目的意識，對象意識場合意識，角色意識創(chuàng)設(shè)交際情境：真實自然具有遷移運用的價值重視育人功能：有禮貌的交際者文明的社會公民明確交際目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌安排確定課程內(nèi)容：基于學(xué)生的實際需求滿足學(xué)生的發(fā)展要求精選交際話題：生活化實用性強口語交際口語交際培養(yǎng)交際意識：創(chuàng)設(shè)交際情境：重視育人功能：明確交際目標(biāo)：確定117每冊內(nèi)容安排4次（六下3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等口語交際目標(biāo)。大部分話題內(nèi)容與本單元主題有一定關(guān)聯(lián)。結(jié)合每一次交際活動，用小貼士的形式，單獨列出幾項要點提示，使學(xué)生不但明確本次口語交際活動的目標(biāo)和要求，還可以在自己的生活實踐中加以運用。每冊內(nèi)容安排4次（六下3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了118

傾聽，安排的交際活動有聽故事、聽通知、聽新聞等。傾聽，安排的交際活動有聽故事、聽通知、聽新聞等119

表達(dá)，由第一學(xué)段講簡單的故事，到第二、三學(xué)段講復(fù)雜的故事、講見聞、談看法，著力培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，以及成段地講述所見所聞、所思所想的口頭表達(dá)能力。表達(dá)，由第一學(xué)段講簡單的故事，到第二、三學(xué)段120

應(yīng)對，側(cè)重功能性口語交際話題，精選學(xué)生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容，設(shè)計不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思怎樣的交際是有效的、恰當(dāng)?shù)?，指?dǎo)解決生活中的問題。較簡單的請教、勸說與勸阻安排在第二學(xué)段，演講、辯論安排在第三學(xué)段。應(yīng)對，側(cè)重功能性口語交際話題，精選學(xué)生在生活121話題類型獨白類對話類（交流討論）對話類（功能性話題）我的暑假生活（三上）身邊的“小事”（三上）請教（三上）名字里的故事（三上）春游去哪里（三下）勸說（三下）趣味故事會（三下）該不該實行干部輪流制（三下）當(dāng)眾表達(dá)應(yīng)對能力條例表達(dá)生活交往話題類型獨白類對話類（交流討論）對話類（功能性話題）我的暑假122三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件123三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件124提倡關(guān)注口語交際話題的不同類型特點，合理組織相應(yīng)的交際活動將交際方法策略自然融入交際話題，在實現(xiàn)真實交際任務(wù)的同時實踐交際方法實際情境真實，學(xué)生交往自然。反對片面理解獨白式交際。交際方法的指導(dǎo)生硬機械。學(xué)生在交際過程中拿腔拿調(diào)，說話不自然。提倡反對125讀書！讀書！讀書！讀書！讀書！讀書！126贈送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送二套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示127目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART04128PART01教學(xué)目的PART01129標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此130單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容13150%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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04點擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01020304點擊添加標(biāo)題點擊添加標(biāo)題點擊14235%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請在（設(shè)置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請143PART04教學(xué)過程PART04144單擊編輯標(biāo)題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容請在此粘貼或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編145標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

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（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示55404364單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標(biāo)題文本14820XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉

單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉20XX20XX20XX填加標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加149THANKS!年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示THANKS!年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示150贈送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈送教學(xué)模板教育教學(xué)計劃總結(jié)教學(xué)課件贈送模板可任意編輯，亦可一鍵刪除。第二套贈送教學(xué)模板教育教學(xué)151目錄CONTENTS01此處添加標(biāo)題：02此處添加標(biāo)題：03此處添加標(biāo)題：04此處添加標(biāo)題：目錄CONTENTS01此處添加標(biāo)題：02此處添加標(biāo)題：03152此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.01此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi153一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：154一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字155一、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量一、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字此處添加詳細(xì)文本描述，建156一、此處添加您的標(biāo)題：3421相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...一、此處添加您的標(biāo)題：3421相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題157一、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字;在此框中選擇粘貼,您的內(nèi)容打在這里一、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通158一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加一、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：159此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.02此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi160二、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字161二、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容二、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字162二、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：。二、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：163二、此處添加您的標(biāo)題：70%68%此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標(biāo)題：文字添加此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標(biāo)題：文字添加此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量，建議與標(biāo)題：相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量……標(biāo)題：文字添加二、此處添加您的標(biāo)題：70%68%此處添加詳細(xì)文本描述，建議164二、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...二、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字.165此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.03此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi166三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字167三、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字三、此處添加您的標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：您的內(nèi)容打在這里，或者通168三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：添加標(biāo)題：三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字169三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容三、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字170此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.04此處添加您的標(biāo)題：WehavemanyPowerPoi171四、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容四、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字172四、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容四、此處添加您的標(biāo)題：點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...請?zhí)鎿Q文字173四、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字...四、此處添加您的標(biāo)題：相關(guān)標(biāo)題：文字點擊添加相關(guān)標(biāo)題：文字.174四、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：01添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：03添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：05添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：02添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：04添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：06添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：07四、此處添加您的標(biāo)題：添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：此處添加標(biāo)題：175點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字01在此添加標(biāo)題03在此添加標(biāo)題05在此添加標(biāo)題02在此添加標(biāo)題04在此添加標(biāo)題06在此添加標(biāo)題點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字176謝謝聆聽LOGO謝謝聆聽LOGO177部編版三年級語文上冊教材分析研讀部編版三年級語文上冊教材分析研讀178習(xí)作三年級上冊策略單元1個單元預(yù)測習(xí)作單元觀察課文2例文1語文園地口語交際快樂讀書吧三個附表識字表寫字表詞語表閱讀單元6個單元每單元分精讀、略讀課文單元導(dǎo)語習(xí)作三年級上冊策略單元1個單元習(xí)作單元觀察語文園地口語交際快179人文主題——以學(xué)生的發(fā)展為本美好品質(zhì)學(xué)校生活祖國河山童話世界人與自我人與社會人與自然金秋時節(jié)觀察我與自然人文主題——以學(xué)生的發(fā)展為本美好品質(zhì)學(xué)校生活人與自我人與社會180三上各單元語文要素單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。三有趣的童話感受童話豐富的想象。四策略單元：預(yù)測一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六祖國河山借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。七美麗的大自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。三上各單元語文要素單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注181導(dǎo)語——單元主題的概括語文要素的揭示

形象語言

抽象語言美麗的校園。成長的搖籃，夢想啟航的地方。導(dǎo)語——單元主題的概括語文要素的揭示

182學(xué)校生活金秋時節(jié)美麗的校園。成長的搖籃，夢想啟航的地方。學(xué)校生活183童話世界策略：猜想與預(yù)測乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。猜測與想象，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣?！岩贿呑x一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想?！褜W(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。⊙嘗試?yán)m(xù)編故事童話世界策184習(xí)作：觀察祖國河山生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！猍法國]羅丹習(xí)作：觀察祖國河185我與自然美好品質(zhì)美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。我與自然186交流平臺課文2導(dǎo)語詞句段運用課文1課文3點明要素落實要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉方法實踐運用習(xí)作加強單元整合，落實課程目標(biāo)交流平臺課文2導(dǎo)語詞句段運用課文1課文3點明要素落實要素梳理187一、詞語理解第一學(xué)段：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。第二階段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學(xué)段：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。一、詞語理解第一學(xué)段：188借助圖畫理解詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。在實踐中運用。三年級后續(xù)年級一二年級詞語理解借助圖畫理解詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。在實踐中運用。189學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。二、初步把握文章的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)帶著問題默讀，借助關(guān)鍵語句理解二、初步190嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。三、積累語言嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句191第一單元什么是“有新鮮感”的詞語和句子？超出學(xué)生原有知識儲備，思想或情感有所觸動；特殊結(jié)構(gòu)的詞語或句子（成語、修辭、歇后語……）“新鮮感”是極具個性化的詞語——學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性第一單元1921《大青樹下的小學(xué)》：

朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。2《花的學(xué)?！贰墩Z文園地》提煉總結(jié)落實要素1《大青樹下的小學(xué)》：朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的193三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件194三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件195第二單元第二單元196三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件197三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件198三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件199三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件200三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件201三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件202三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件203關(guān)注新鮮感的詞語、理解詞語、中心句每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

_______地走著_______地數(shù)著_______地跳著2．“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂?！蔽矣胈_________的方法理解了“凌亂“，它的意思是_______________；我還會用它造句：______________________________________________3．從哪里可以看出門前水泥道的美？關(guān)注新鮮感的詞語、理解詞語、中心句每一片法國梧2041.小心仔細(xì)愉快2.聯(lián)系上下文雜亂而無條理很久沒有整理房間了，屋子里顯得凌亂不堪。

3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。1.小心仔細(xì)愉快205第三單元第三單元206三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件207三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件208三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件209三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件210第四單元第四單元211三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件212三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件213第五單元第五單元214三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件215三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件216三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件217第六單元第六單元218三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件219三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件220三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件221第七單元第七單元222三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件223三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件224三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件225第八單元第八單元226三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件227三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件228第七單元落實要素第七單元落實要素229總結(jié)梳理實踐運用總結(jié)梳理實踐運用230默讀第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。第二學(xué)段：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。第三學(xué)段：默讀要有一定速度，每分鐘不少于300字。第四學(xué)段：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘不少于500字。默讀第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。231三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。提高默讀的速度。語文要素之間三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指232第八單元默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？第八單元默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自233初步把握文章的主要內(nèi)容初步把握文章的主要內(nèi)容234借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思235加強課文與課文之間的聯(lián)系加強課文與課文之間的聯(lián)系236圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確目標(biāo)（單元導(dǎo)語）落實方法（課文學(xué)習(xí)）梳理策略（交流平臺）強化實踐運用（字詞句運用、課后習(xí)題等）統(tǒng)整的單元教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)明確、重點突出

切實實現(xiàn)課文“例文”的功能圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求明確目標(biāo)（單元導(dǎo)語）237最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。

——達(dá)爾文識字方法閱讀方法（朗讀、默讀、理解與積累詞語、概括文章的主要內(nèi)容、不同文體的閱讀……）習(xí)作方法（觀察、日記）口語交際……2.加強方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

2.加強方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

238識字寫字方法滲透

識字寫字方法滲透

239三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件240具有聲旁意識和形旁意識關(guān)于識字方法運用形旁線索猜測字義，運用聲旁線索類推字音學(xué)生能夠做到具有聲旁意識和形旁意識關(guān)于識字方法運用形旁線索猜測字義，運用241識字更加關(guān)注不合規(guī)則的形聲字，避免泛化類推導(dǎo)致讀音錯誤。

區(qū)分“見面”“認(rèn)讀字”“寫字”的不同要求。識字242寫字鼓勵自主學(xué)習(xí)。分類指導(dǎo)。重點關(guān)注易錯字；重點指導(dǎo)未學(xué)過的部件。創(chuàng)造機會在詞語句子語境中運用。

關(guān)注學(xué)生日常使用漢字的真實狀況，有針對性地補救。

寫字243默讀、修改符號默讀、修改符號244詞語關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點。

促進(jìn)理解和運用。

激發(fā)學(xué)習(xí)詞語的興趣。詞語245詞語建立與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。

在情境中運用詞語。詞語246詞語靈活選用理解詞語的方法。辨析近義詞的不同使用范圍。提高準(zhǔn)確使用詞語的能力。詞語247句子正確朗讀（通過正確的停頓和重音，表現(xiàn)出對句意的準(zhǔn)確理）。

在語言實踐中感知“得”

的用法。

感知特殊的語言形式。句子248段落從閱讀學(xué)表達(dá)，促進(jìn)閱

寫結(jié)合。

段落249寫字開始要求寫鋼筆字。指導(dǎo)把字寫得更美觀。

寫字250修改符號為學(xué)生修改習(xí)作提供技術(shù)支持。修改符號251書面表達(dá)冒號引號的用法。書面表達(dá)252語文生活語文在生活中的運用。語文生活253詞句段運用、小練筆、生活拓展、閱讀鏈接……都是強調(diào)語言的實踐與運用。

詞句段運用、小練筆、生活拓展、閱讀鏈接……都是強調(diào)語言的實踐254三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件255預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測－證實”建構(gòu)意義。使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。閱讀策略單元引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，使學(xué)256學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀課文交流平臺學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀257精讀課文定位：在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀策略。呈現(xiàn)方式：旁批；課后活動精讀課文258具體內(nèi)容1.提示閱讀的線索：題目、插圖、內(nèi)容線索。2.預(yù)測要有依據(jù)。3.預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容不一樣。具體內(nèi)容2591.鼓勵學(xué)生一般閱讀一邊預(yù)測。2.提示學(xué)生：可以“修正”自己的預(yù)測。3.實踐活動：借助題目進(jìn)行預(yù)測。1.鼓勵學(xué)生一般閱讀一邊預(yù)測。2601.讓學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測成為習(xí)慣。2.從別人的閱讀過程中獲得經(jīng)驗。3.實踐活動。1.讓學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測成為習(xí)慣。261

提

倡基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。借助旁批學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為。提供表達(dá)范例，如“我讀到哪兒，就猜到……因為……”在豐富的閱讀實踐中嘗試運用

避

免1.不考慮單元設(shè)計的特殊性，像普通單元一樣教課文2.一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思考空間3.只關(guān)注為關(guān)注未完成故事結(jié)尾的預(yù)測，忽視交流閱讀思考的過程。后兩篇課文我們只是提供了一個未完成的故事，但不是只為了預(yù)測，而是首先好好讀故事。提倡262習(xí)作單元三年級上冊觀察三年級下冊想象習(xí)作單元三年級上冊觀察263精讀課文

從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運用歸納梳理，提煉方法交流平臺初試身手進(jìn)一步感知方法習(xí)作例文形成單元學(xué)習(xí)成果習(xí)作精讀課文從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運用歸納梳理，提煉方法264三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件265重在表達(dá)重在表達(dá)266“交流平臺”是習(xí)作單元的靈魂三年級重在培養(yǎng)“意識”和“習(xí)慣”留心生活

細(xì)致觀察

初步實踐“交流平臺”是三年級重在培養(yǎng)留心生活

細(xì)致觀察

267三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件268單元終極任務(wù)單元終極任務(wù)269重在表達(dá)重在表達(dá)270

提倡精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指向表達(dá)方法。將方法指導(dǎo)（“交流平臺”的有關(guān)內(nèi)容）有機融入整個單元教學(xué)的全過程。準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系。例文是一把雙刃劍，怎樣把例文有效利用起來。通過一系列實踐活動，有效激發(fā)觀察和想象的興趣。反對未充分考慮習(xí)作單元中精讀課文的特殊性，像普通單元的課文一樣進(jìn)行教學(xué)。機械使用例文，一一對應(yīng)仿寫。對觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)。要求過高。提倡反對271古詩文結(jié)合注釋，用自己的話說說下年詩句的意思.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。古詩文結(jié)合注釋，用自己的話說說下年詩句的意思.272古詩文古詩文273提倡參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗。通過多種方式激發(fā)閱讀古詩文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動借助注釋閱讀。反對囫圇吞棗，不加理解的朗讀和背誦。拔高要求，要求逐詞逐句翻譯。

將注釋作為考試內(nèi)容。提倡反對2745.重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重

安排一個習(xí)作單元7次習(xí)作小練筆課后題“寫一寫”類低年級激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，加強方法指導(dǎo)。5.重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重

275習(xí)作內(nèi)容記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。習(xí)作話題強調(diào)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫。加強閱讀方法的遷移與運用，重視閱讀與習(xí)作的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)由讀到寫的編排原則。在習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)與要求上體現(xiàn)層次性、發(fā)展性。重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累材料的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。習(xí)作內(nèi)容記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。276三年級屬于起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)；四、五年級著力于指導(dǎo)不同類型的習(xí)作；六年級總結(jié)梳理小學(xué)階段的兩個習(xí)作要點，為初中的作文打下堅實基礎(chǔ)。三年級屬于起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，為習(xí)作277第二、三學(xué)段“習(xí)作”主要有兩種呈現(xiàn)方式：一是安排在閱讀單元中的習(xí)作訓(xùn)練，記實作文和想象作文相互配合，加強應(yīng)用文的練習(xí)。二是每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線的習(xí)作單元。第二、三學(xué)段“習(xí)作”主要有兩種呈現(xiàn)方式：278記實作文，強調(diào)寫真實的人和事，第二學(xué)段強調(diào)寫清楚；第三學(xué)段強調(diào)寫具體、寫出情感。記實作文話題從自己到他人，從親身經(jīng)歷的事到看到的、聽說的事，范圍逐步擴大。記實作文，強調(diào)寫真實的人和事，第二學(xué)段強調(diào)寫279三年級部編版上冊語文教材分析研讀課件2801．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句1．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂281三年級上冊習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰習(xí)作真有趣二寫日記寫一段意思連貫的話三我來編童話發(fā)揮想象寫童話四統(tǒng)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故事五我們眼中的繽紛世界留心觀察世界，仔細(xì)觀察事物六這兒真美圍繞一個意思寫七我有一個想法留心生活，記錄自己的想法八那次玩得真高興寫一件簡單的事三年級上冊習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰282精選習(xí)作內(nèi)容激發(fā)寫作動機人－事－景－物記實－想象敘事－說理敘述－描寫解決“寫什么”的問題精選習(xí)作內(nèi)容人－事－景－物解決“寫什么”的問題283加強過程指導(dǎo)避免畏難情緒解決“怎么寫”的問題給出習(xí)作樣例加強過程指導(dǎo)解決“怎么寫”的問題給出習(xí)作樣例284提出一系列問題提出一系285喚起閱讀經(jīng)驗喚起閱讀經(jīng)驗286喚醒生活記憶喚醒生活記憶287培養(yǎng)修改習(xí)慣形成自主意識培養(yǎng)修改習(xí)慣288凸顯交際功能加強讀者意識解決“寫得怎么樣”的問題凸顯交際功能解決“寫得怎么樣”的問題289創(chuàng)設(shè)活動情境，提出習(xí)作任務(wù)提供表達(dá)樣例，提示習(xí)作內(nèi)容提示習(xí)作后的展示交流建議創(chuàng)設(shè)活動情境，提供表達(dá)樣例，提示習(xí)作后的展示交流建議290承接本單元課文，直接提出習(xí)作任務(wù)以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。暗含人物、時間、地點幾要素。提出修改及交流建議承接本單元課文，以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。提出修改及交流291增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣292提倡（?）?準(zhǔn)確把握起步階段的目標(biāo)要

求。?重視自我修改。?重視分享交流，引導(dǎo)學(xué)生通過交際對象的反饋提升作文

能力。X忽視激發(fā)習(xí)作動機，學(xué)生被

動習(xí)作。X拔高習(xí)作要求。X過度的作前指導(dǎo)。X不重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改。避免（X）提倡（?）?準(zhǔn)確把握起步階段的目標(biāo)要X忽視激發(fā)習(xí)作動機，學(xué)293培養(yǎng)交際意識：目的意識，對象意識場合意識，角色意識創(chuàng)設(shè)交際情境：真實自然具有遷移運用的價值重視育人功能：有禮貌的交際者文明的社會公民明確交際目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌安排確定課程內(nèi)容：基于學(xué)生的實際需求滿足學(xué)生的發(fā)展要求精選交際話題：生活化實用性強口語交際口語交際培養(yǎng)交際意識：創(chuàng)設(shè)交際情境：重視育人功能：明確交際目標(biāo)：確定294每冊內(nèi)容安排4次（六下3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等口語交際目標(biāo)。大部分話題內(nèi)容與本單元主題有一定關(guān)聯(lián)。結(jié)合每一次交際活動，用小貼士的形式，單獨列出幾項要點提示，使學(xué)生不但明確本次口語交際活動的目標(biāo)和要求，還可以在自己的生活實踐中加以運用。每冊內(nèi)容安排4次（六下3次），其中1次以功能交際為主，涵蓋了295

傾聽，安排的交際活動有聽故事、聽通知、聽新聞等。傾聽，安排的交際活動有聽故事、聽通知、聽新聞等296

表達(dá)，由第一學(xué)段講簡單的故事，到第二、三學(xué)段講復(fù)雜的故事、講見聞、談看法，著力培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，以及成段地講述所見所聞、所思所想的口頭表達(dá)能力。表達(dá)，由第一學(xué)段講簡單的故事，到第二、三學(xué)段297

應(yīng)對，側(cè)重功能性口語交際話題，精選學(xué)生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容，設(shè)計不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思怎樣的交際是有效的、恰當(dāng)?shù)模笇?dǎo)解決生活中的問題。較簡單的請教、勸說與勸阻安排在第二學(xué)段，演講、辯論安排在第三學(xué)段。應(yīng)對，側(cè)重功能性口語交際話題，精選學(xué)生在生活298話題類型獨白類對話類（交