醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件

醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制醫(yī)院感染“西安事件”事件經(jīng)過口8月28日至9月16日期間,西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第附屬醫(yī)院新生兒科收治的94名新生兒患者中,有8名新生兒從9月5日至15日先后死亡¤臨床表現(xiàn):自9月3日起相繼岀現(xiàn)發(fā)熱、心率加快、肝脾腫大臨床癥狀,其中8名新生兒于9月5日-15日間發(fā)生彌漫性血管內(nèi)凝血相繼死亡,1名新生兒經(jīng)醫(yī)院治療好轉(zhuǎn)a衛(wèi)生部于9月23日接到關(guān)于該事件的舉報(bào)信息后,立即組織專家調(diào)查組趕赴該院,與陜西省專家調(diào)查組共同開展實(shí)地調(diào)經(jīng)專家組調(diào)查,認(rèn)為該事件是一起嚴(yán)重醫(yī)院感染事件。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶，學(xué)生掌握了思想方法，不僅能深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力，而且在以后的學(xué)習(xí)和工作中將長期發(fā)揮作用。因此，初一數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)在傳授知識(shí)和搞好技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)思想方法的早期滲透與訓(xùn)練，用高層次的觀點(diǎn)指導(dǎo)整個(gè)初一數(shù)學(xué)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。?一、認(rèn)真挖掘初一數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)思想方法滲透與訓(xùn)練的素材數(shù)學(xué)思想方法的滲透與訓(xùn)練沒有素材不行。而素材的選取不外乎有兩個(gè)途徑：一是從教材中挖掘，二是從教材外補(bǔ)充。整個(gè)初一數(shù)學(xué)教材充滿了分類思想、化歸思想、類比思想、數(shù)形結(jié)合思想以及概念抽象、逆向思維、換元等數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練的素材，只要留心，俯拾皆是。例如，蘇科版七年級(jí)（上）：有理數(shù)的分類、大小比較、四則運(yùn)算法則，絕對值的定義過程，代數(shù)式的分類、方程的分類、角的分類等等都蘊(yùn)含了分類的思想。教材中大到教材的分類研究，小到某個(gè)習(xí)題的求解過程中分類思想的應(yīng)用，都是滲透與訓(xùn)練分類思想的很好素材。又如，“兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較”通過“絕對值”轉(zhuǎn)化為“兩個(gè)正數(shù)的大小比較”；“有理數(shù)的減法與除法”分別通過“相反數(shù)”與“倒數(shù)”轉(zhuǎn)化為“加法”和“乘法”；“解二元一次方程組”通過“消元”轉(zhuǎn)化為“解一元一次方程”；“異分母分?jǐn)?shù)的加減法”通過“通分”轉(zhuǎn)化為“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”；“分式方程”通過“去分母”或“換元”轉(zhuǎn)化為“整式方程”等等都體現(xiàn)了化歸的思想。?除此之外，借助數(shù)軸進(jìn)行有理數(shù)的大小比較，從一個(gè)有理數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上的三種可能位置入手，把絕對值和意義分三部分?jǐn)⑹鱿驅(qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想；用字母表示數(shù)的實(shí)質(zhì)就是“換元”，從而滲透換元的思想；通過講述“因式分解”與“多項(xiàng)式乘法”的關(guān)系，向?qū)W生滲透逆向思維的思想。?二、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與訓(xùn)練初一數(shù)學(xué)教材十分重視數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練，新的教學(xué)大綱對數(shù)學(xué)思想方法的要求比以前提高了，也更明朗化了。那種不顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平強(qiáng)化訓(xùn)練是不可取的，但因其年齡小而放棄訓(xùn)練的做法更是錯(cuò)誤的。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要不失時(shí)機(jī)地以滲透的形式，搞好數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與訓(xùn)練，把傳授“數(shù)學(xué)思想方法”作為教學(xué)內(nèi)容來完成，形成學(xué)生所必需的思維能力。?1.針對初一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，創(chuàng)設(shè)滲透數(shù)學(xué)思想方法的“情景”進(jìn)行滲透教學(xué)?例如，在講授有理數(shù)的定義時(shí)，首先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“整數(shù)、分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)”和“有理數(shù)包括正數(shù)和負(fù)數(shù)”這兩種說法錯(cuò)在哪里？通過辯析，讓學(xué)生了解前種說法有重復(fù)，后種說法有遺漏，進(jìn)而介紹將有理數(shù)進(jìn)行分類的正確方法，通過對有理數(shù)分類錯(cuò)例的分析，指出可以根據(jù)不同的需要采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，但必須對講授對象不重復(fù)、不遺漏，要著重引導(dǎo)學(xué)生討論“按數(shù)的性質(zhì)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將有理數(shù)分成正數(shù)、零和負(fù)數(shù)三類，為后續(xù)數(shù)軸、絕對值等的教學(xué)做好準(zhǔn)備。?2.滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與訓(xùn)練必須體現(xiàn)與教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一?例如，在講授蘇科版七年級(jí)（上）第六章《平面圖形的認(rèn)識(shí)》中“同角或等角的補(bǔ)角相等”的性質(zhì)時(shí)，根據(jù)代數(shù)中關(guān)于數(shù)的等式的性質(zhì)，說明這些性質(zhì)也適用于幾何中的量，這樣就滲透了代數(shù)與幾何知識(shí)相互結(jié)合的思想；在講授“線段的大小比較”時(shí)，用圖形來比較大小，并指出還可以用度量線段的長度比較線段的大小，把對圖形的認(rèn)識(shí)與數(shù)量的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到數(shù)與形的結(jié)合，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想；在蘇科版七年級(jí)（下）第八章《冪的運(yùn)算》這一章(am)n=(a)mn的運(yùn)算過程中，要求學(xué)生在每一個(gè)變形的步驟后面的括號(hào)里填寫說明變形的依據(jù)，這不僅是代數(shù)數(shù)學(xué)中滲透推理思想的一種措施，而且也有助于學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣，因此數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)必須寓于教材內(nèi)容和要求之中。?3.滲透教學(xué)思想方法的教學(xué)要注意諸多思想擇要滲透、重點(diǎn)訓(xùn)練?（1）初一年級(jí)應(yīng)以化歸思想、分類思想和類比思想為主線進(jìn)行滲透，其他思想方法，如“待定系數(shù)法”、“函數(shù)與對應(yīng)思想”等可以作為輔線，逐漸挑明，不能喧賓奪主。?（2）對于同時(shí)體現(xiàn)多種思想方法的章節(jié)，可以擇要滲透，重點(diǎn)訓(xùn)練。例如在講授蘇科版七年級(jí)（上）第三章《用字母表示數(shù)》“以三角形的3個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的n個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)畫三角形，能把原三角形分成多少個(gè)三角形？”通過觀察、比較，可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：三角形內(nèi)有1個(gè)點(diǎn)時(shí)，分成的三角形有3個(gè)，三角形內(nèi)的點(diǎn)的個(gè)數(shù)每增加1個(gè)，分成的三角形的個(gè)數(shù)就增加2個(gè)；三角形內(nèi)的點(diǎn)的個(gè)數(shù)×2+1=分成的三角形的個(gè)數(shù)（如1×2+1=3，2×2+1=5，3×2+1=7…）于是猜想：當(dāng)三角形內(nèi)有n個(gè)點(diǎn)時(shí)，原三角形被分成(2n+1)個(gè)三角形。在此應(yīng)該向?qū)W生重點(diǎn)滲透歸納的思想方法，以及“由特殊到一般和由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)方法。再如講授“一元一次不等式的解法”時(shí)，主要通過與一元一次方程解法的類比來滲透類比思想。?總之，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把握住教材的特點(diǎn)，不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，搞好訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生不斷用高層次的觀點(diǎn)去重新認(rèn)識(shí)已有知識(shí)，使得知識(shí)、技能、思想方法融為一體，這樣才能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班、真正管理好一個(gè)班卻是一個(gè)難事，可能要花一輩子的時(shí)間來研究教育和教學(xué)技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好地把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門教育藝術(shù)，要真正參透這門藝術(shù)更是一件難事。班主任是小學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，對學(xué)生的成長很重要，是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度。但是初任班主任由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。一、失敗案例某天中午，某小學(xué)四（3）班的班級(jí)氣氛挺活躍的，每個(gè)孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進(jìn)教室，臉色很難看，整個(gè)班級(jí)就刷地突然安靜下來了，每個(gè)人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了?。慷寄X子不長了！”然后她把一個(gè)個(gè)同學(xué)叫到講臺(tái)上批評，語氣很兇。當(dāng)輪到一個(gè)個(gè)子矮矮的男同學(xué)時(shí)，他反抗了，他不肯去講臺(tái)，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f：“我才懶得管你！你考試考零分又不關(guān)我的事。”小男孩又連忙應(yīng)道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人?！卑嘀魅握f：“以后我不會(huì)管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個(gè)學(xué)生說，那個(gè)叛逆的小男孩個(gè)性很要強(qiáng)，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學(xué)方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個(gè)小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關(guān)系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學(xué)就行了。二、分析與思考：我們換個(gè)角度思考這個(gè)案例，如果班主任換種教學(xué)方式可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)在師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，班主任的教學(xué)思想也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個(gè)性和主見，班主任不應(yīng)該固執(zhí)地認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，有時(shí)候孩子并不吃嚴(yán)厲這一套教學(xué)，因此班主任的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主體，改變“教師本位”的心理。原本很活躍的一個(gè)班級(jí)為什么會(huì)突然安靜下來了呢？我想是因?yàn)楹⒆觽兒ε掳嘀魅?，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴(yán)厲和嚴(yán)格，在教學(xué)中又不和孩子進(jìn)行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進(jìn)孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學(xué)生，即班主任盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以學(xué)生的眼光、站在學(xué)生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學(xué)生，班主任和學(xué)生才能平等的交流，學(xué)生才會(huì)向你袒露一個(gè)真實(shí)的自我。班主任應(yīng)該控制自己的情緒，不能因?yàn)樽约旱那榫w影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個(gè)老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時(shí)你心平靜下來，耐心和學(xué)生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因?yàn)樯险n沒聽懂還是因?yàn)闆]認(rèn)真做等，這樣老師就能更好的了解學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，改變自己教學(xué)中的漏洞，讓自己和學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學(xué)生分析，這樣就能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)和你親近，他們會(huì)覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會(huì)覺得對不起老師的良苦用心，從而在學(xué)習(xí)上能更加努力，這樣就能形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任也要學(xué)會(huì)忍，不要和學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學(xué)生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學(xué)生冷靜下來后，和學(xué)生好好談?wù)勑模瑸槭裁凑f這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。班主任應(yīng)該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認(rèn)真研讀批評的藝術(shù)。比如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚u的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當(dāng)眾批評和點(diǎn)名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個(gè)別批評的方式可能會(huì)取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個(gè)孩子和幾個(gè)成績很好但是這次作業(yè)也錯(cuò)了的學(xué)生一個(gè)一個(gè)叫到辦公室，耐心詢問做錯(cuò)的原因，這樣既可以拉近與學(xué)生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴(yán)，尊重孩子，同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你。比如講究恰當(dāng)?shù)恼Z言，班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學(xué)生的批評，要注意語言的運(yùn)用。同時(shí)班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，循循善誘，促使他自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，否定自己的錯(cuò)誤，糾正自己的錯(cuò)誤，以達(dá)到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關(guān)系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會(huì)反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)，班主任用表揚(yáng)代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會(huì)更好。而且案例中這么糟糕的師生關(guān)系，是很久前便遺留下來的問題，老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴(kuò)大，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，詢問他是不是有哪個(gè)地方誤會(huì)老師了，或者對老師有什么意見。一個(gè)孩子個(gè)子矮矮的，怎么會(huì)那么叛逆，那么有個(gè)性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應(yīng)該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實(shí)行適應(yīng)性教育?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子能夠正視學(xué)生資質(zhì)上存在的差異，根據(jù)學(xué)生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育?！墩撜Z先進(jìn)》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應(yīng)馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚(yáng)長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。老師應(yīng)該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學(xué)生的行為是很粗魯?shù)模环辖處煹男袨?。我們?yīng)該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個(gè)班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應(yīng)該有這種行為。結(jié)語：初任班主任只有與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的師生關(guān)系，“蹲下來”去愛孩子，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術(shù)，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級(jí)，做好班主任工作。醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。醫(yī)院感醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防醫(yī)院感染“西安事件”事件經(jīng)過口8月28日至9月16日期間,西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第附屬醫(yī)院新生兒科收治的94名新生兒患者中,有8名新生兒從9月5日至15日先后死亡¤臨床表現(xiàn):自9月3日起相繼岀現(xiàn)發(fā)熱、心率加快、肝脾腫大臨床癥狀,其中8名新生兒于9月5日-15日間發(fā)生彌漫性血管內(nèi)凝血相繼死亡,1名新生兒經(jīng)醫(yī)院治療好轉(zhuǎn)a衛(wèi)生部于9月23日接到關(guān)于該事件的舉報(bào)信息后,立即組織專家調(diào)查組趕赴該院,與陜西省專家調(diào)查組共同開展實(shí)地調(diào)經(jīng)專家組調(diào)查,認(rèn)為該事件是一起嚴(yán)重醫(yī)院感染事件。醫(yī)院感染“西安事件”陜西省人民政府新聞辦公室西部網(wǎng)Xw陜西省人民政府新聞辦公室11天8名新生兒死亡驚動(dòng)中央n衛(wèi)生部部長陳竺、黨組書記高強(qiáng)和陜西省委書記趙樂際、省長袁純清立即作出指示,要求采取應(yīng)急處置措施,穩(wěn)妥處理,保護(hù)兒童健康。衛(wèi)生部和陜西省衛(wèi)生廳成立聯(lián)合調(diào)查小組,于23日晚進(jìn)駐該院全面調(diào)查死亡原因。9月24日晚,陜西省副省長鄭小明立即趕回西安,連夜召開緊急會(huì)議,要求對新生兒病房立即關(guān)閉、消毒,對全院進(jìn)行徹底檢查,以防新的病例發(fā)生。11天8名新生兒死亡驚動(dòng)中央衛(wèi)生部調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在問題是醫(yī)院管理工作松懈,醫(yī)療安全意識(shí)不強(qiáng)。二是忽視醫(yī)院感染管理,未盡感染防控職責(zé)三是缺失醫(yī)院感染監(jiān)測,瞞報(bào)醫(yī)院感染事件。四是感染防控工作薄弱,諸多環(huán)節(jié)存在隱患。衛(wèi)生部調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在問題醫(yī)院感染“西安事件”后果西安交大決定,給予第一附屬醫(yī)院院長、主管醫(yī)務(wù)的副院長撤職處分。醫(yī)院決定,對新生兒患兒死亡事件相關(guān)責(zé)任人做出如下處分:撤銷新生兒科主任職務(wù),撤銷新生兒科護(hù)士長職務(wù):免去醫(yī)務(wù)部部長職務(wù),免去控制感染中心主任職務(wù),免去醫(yī)務(wù)部質(zhì)量控制辦公室主任職務(wù),免去護(hù)理部主任職務(wù),免去護(hù)理部副主任、總護(hù)士長職務(wù)?！栊律鷥嚎扑劳龌純褐髦我陨现鞴茚t(yī)生,主管責(zé)任護(hù)士暫停工作,配合調(diào)查?！栊律鷥嚎撇》繒簳r(shí)封閉。待責(zé)任完全核實(shí)后,對相關(guān)責(zé)任人再做進(jìn)步處理a成立專案小組,配合聯(lián)合調(diào)查組開展工作醫(yī)院感染“西安事件”后果“西安事件”后果■陜西省衛(wèi)生廳決定:a對西安交大一附院進(jìn)行通報(bào)批評a是近年來陜西省衛(wèi)生系統(tǒng)發(fā)生的一起性質(zhì)極其嚴(yán)重的醫(yī)療安全事故¤陜西醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)將進(jìn)行全面整改,確保此類事件不再發(fā)生。“西安事件”后果加強(qiáng)醫(yī)療安全檢查社線醫(yī)療差錯(cuò)事默生醫(yī)院從上到下都投入到了一場前所未有的醫(yī)療安全整頓風(fēng)暴中加強(qiáng)醫(yī)療安全檢查社線醫(yī)療差錯(cuò)事默生“西安事件”后果■患兒死亡事故發(fā)生前,交大一附院不管是哪一天,廣診樓、住院樓,到處都擠滿了患者,無論是掛號(hào)、收費(fèi)還是取藥,都要較長時(shí)間排隊(duì)。但國慶節(jié)期間,該院門診各科室患者都較少,顯得比較冷清,掛號(hào)收費(fèi)大廳中,根本不用排隊(duì),只要來了就能辦,近20個(gè)窗口下,大多只有一個(gè)人10月6日,記者來到該院住院部,封閉的新生兒科里連燈光都是半明半暗的,半天不見一個(gè)人走動(dòng)。婦產(chǎn)科病房的四十多個(gè)床位沒有一個(gè)患者。“西安事件”后果“西安事件”后果死亡新生兒家長:a非常憤怒¤要求醫(yī)院對他們孩子的死因給予解釋a要求交大一附院院長、新生兒科的主任以及醫(yī)生等相關(guān)責(zé)任人,當(dāng)著媒體的面向他們道歉起訴交大一附院“西安事件”后果醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與控制共72張課件醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防與