一年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法總結(jié)

Word———一年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法總結(jié)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要的手段。做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。接下來(lái)是我為大家整理的（一班級(jí)語(yǔ)文）（課前預(yù)習(xí)）的（方法），盼望大家喜愛(ài)!

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★一班級(jí)必背語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)

★學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧

★學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教學(xué)方法

★各類(lèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法一

一班級(jí)同學(xué)預(yù)習(xí)課文方法及重點(diǎn)（總結(jié)）

在孩子學(xué)校低班級(jí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比把握多少書(shū)本學(xué)問(wèn)重要的多。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過(guò)好的（學(xué)習(xí)方法）來(lái)養(yǎng)成的。

比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，等等。這些工作開(kāi)頭時(shí)收效很小，不過(guò)隨著孩子漸漸長(zhǎng)大課業(yè)漸漸增加時(shí)就能收到特別好的效果。

那么，如何做好這些就是每一位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)的內(nèi)容了。今日，我們就學(xué)校語(yǔ)文要如何預(yù)習(xí)給大家?guī)讉€(gè)方法，看能不能幫到您。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之一“看”

就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新學(xué)問(wèn)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的熟悉。

對(duì)于將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必需熬煉的一個(gè)內(nèi)容。

例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解力量，所以，我們才把默讀放在第一位。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”

把課后的會(huì)寫(xiě)字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不熟悉或者不熟識(shí)的字詞。

標(biāo)注過(guò)程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過(guò)程。

上課40分鐘很難保證低班級(jí)的孩子能時(shí)刻用心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之三“讀”

就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

同時(shí)，在這個(gè)階段也是熬煉孩子朗讀力量的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才力量最好也是最高效的熬煉，您說(shuō)是不是?

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之四“組”

就是給課后重點(diǎn)的字（組詞）。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深化的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了熬煉，是不是一舉兩得呢?

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之五“思”

就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。

語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問(wèn)題問(wèn)老師，而且對(duì)自己提出的問(wèn)題，孩子才是最感愛(ài)好的。

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法二

一班級(jí)的預(yù)習(xí)，主要培育預(yù)習(xí)習(xí)慣。

一班級(jí)預(yù)習(xí)主要是協(xié)作著讀課文三遍完成。

讀課文，不是一次性讀三遍，每讀一遍要做不同的事情。

讀第一遍課文

解決對(duì)課文結(jié)構(gòu)的熟悉

在段首標(biāo)出自然段序號(hào)以及長(zhǎng)段落的（句子）。標(biāo)自然段很簡(jiǎn)潔，就不說(shuō)了。假如遇到某個(gè)自然段很長(zhǎng)，好幾句的，可以讓孩子標(biāo)出來(lái)有幾句話(huà)，肯定要把表示完整句子末尾的那個(gè)標(biāo)點(diǎn)圈起來(lái)，由于課文內(nèi)容一般比較生動(dòng)，不光是句號(hào)，也會(huì)有省略號(hào)，感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)這些符號(hào)來(lái)表示完整一句的結(jié)束。孩子習(xí)慣了這樣做，有個(gè)意識(shí)，做卷子的時(shí)候遇到這類(lèi)題，檢查的時(shí)候也便利。

讀其次遍課文

解決字詞，最耗時(shí)間

分別標(biāo)出一類(lèi)字和二類(lèi)字

假如這些字在課文中是以詞語(yǔ)的方式消失的，都畫(huà)上(可以用熒光筆標(biāo)出等)，然后，把字可以再單獨(dú)標(biāo)一下，突出強(qiáng)調(diào)。

細(xì)摳一類(lèi)字(這一步可以借助手頭的工具書(shū)，確保正確性)

①音序，讓娃列出來(lái)，(便利練習(xí)音序查字典法)

②結(jié)構(gòu)(便利孩子拆字，更好的理解字形以及避開(kāi)寫(xiě)錯(cuò)字)

③偏旁(也是常考項(xiàng))

④筆畫(huà)(這里只寫(xiě)了筆畫(huà)數(shù)，但是肯定肯定要讓孩子寫(xiě)之前書(shū)空)

書(shū)空方法:

就是手口腦并用，腦子里想著這個(gè)字的每一筆，嘴巴說(shuō)出來(lái)，用手比劃出來(lái)。舉個(gè)例子，“大”這個(gè)字讓娃書(shū)空，可以這么說(shuō)：“大/大/大大大，一筆橫，二筆撇，三筆捺，三筆寫(xiě)成大大大。”這樣，最終一句剛好也得出了筆畫(huà)總數(shù)，而且很有節(jié)奏感，朗朗上口，便利讓娃養(yǎng)成習(xí)慣。

一類(lèi)字每個(gè)都要這樣要求。娃在說(shuō)的時(shí)候，大人假如覺(jué)得不確定，可以對(duì)比幫助教材或者相關(guān)的漢字app，確保孩子的筆畫(huà)挨次無(wú)誤。假如孩子有錯(cuò)的地方，肯定要在這個(gè)田字格里這個(gè)漢字的旁邊把筆畫(huà)老狡猾實(shí)的一步一步寫(xiě)出來(lái)，突出強(qiáng)調(diào)，便利復(fù)習(xí)的時(shí)候單獨(dú)拎出來(lái)毀滅。這一步既可以考察孩子對(duì)于漢字字形的記憶程度，也可以考察孩子對(duì)于筆順的熟識(shí)度，由于是書(shū)空，并沒(méi)有動(dòng)筆，所以低班級(jí)寫(xiě)字慢的孩子也不會(huì)覺(jué)得很費(fèi)勁。

擴(kuò)詞

提前做擴(kuò)詞是孩子積累詞語(yǔ)的好方法。這一步由于需要寫(xiě)出來(lái)，所以最耗時(shí)，前期可以由家長(zhǎng)代寫(xiě)，后面過(guò)渡到自己寫(xiě)。

對(duì)于一類(lèi)字的擴(kuò)詞，要求組三個(gè)詞，兩個(gè)常見(jiàn)詞(課內(nèi)課外各一個(gè))，一個(gè)（成語(yǔ)）。要求先口頭擴(kuò)，說(shuō)上四五個(gè)，讓她來(lái)選寫(xiě)下來(lái)的，成語(yǔ)也是，要既常見(jiàn)孩子也理解的，假如有特殊常見(jiàn)但孩子還是不知道意思的成語(yǔ)，可以讓孩子查下字典。

對(duì)于二類(lèi)字的擴(kuò)詞，要求組兩個(gè)常見(jiàn)詞就行了，一個(gè)課內(nèi)，一個(gè)課外?？陬^擴(kuò)的可以多一些，揀常見(jiàn)的寫(xiě)兩個(gè)就行。

此外，有多音字的話(huà)，可以在旁邊注音并分別給每個(gè)音組詞。

至于預(yù)習(xí)單，相比之下寫(xiě)在書(shū)上更直觀，孩子在學(xué)校早讀的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)直接就把擴(kuò)詞讀了，在家復(fù)習(xí)的時(shí)候也是一目了然。

讀第三遍課文

解決流暢閱讀的問(wèn)題

（文章）結(jié)構(gòu)和字詞解決了，這一遍肯定要抑揚(yáng)頓挫的讀，這一遍才是要真是體會(huì)文章的美，讀的過(guò)程中，假如孩子覺(jué)得有很喜愛(ài)的句子，可以反復(fù)讀幾遍，低班級(jí)的話(huà)也不用過(guò)于延長(zhǎng)拓展了，交給老師就好。

總結(jié)

一班級(jí)預(yù)習(xí)的目的

就是把最低層次基礎(chǔ)的這些字詞解決掉，培育預(yù)習(xí)的儀式感以及細(xì)心的習(xí)慣。給孩子預(yù)備些熒光記號(hào)筆啊，彩色中性筆啊，有了顏色的點(diǎn)綴，也能或多或少的提高些孩子預(yù)習(xí)的愛(ài)好。一開(kāi)頭的確挺耗時(shí)間的，而且家長(zhǎng)干預(yù)的比較多，漸漸的養(yǎng)成習(xí)慣后，要一步步交給孩子來(lái)完成，養(yǎng)成習(xí)慣了，速度也漸漸就提上來(lái)了。

預(yù)習(xí)不能面面俱到，也不能自己把老師活兒搶了。磨刀不誤砍柴工，就搞最基本的字詞，預(yù)習(xí)的時(shí)候把基礎(chǔ)夯實(shí)打牢，復(fù)習(xí)真的很輕松。

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法三

一、首先要熟讀課文，在讀課文最好讓孩子指讀，就是讀到哪，手指到哪。認(rèn)字少的孩子讓父母教讀，父母讀一句，孩子跟讀一遍。直到孩子能自己讀課文為止。家長(zhǎng)假如有很重的地方腔調(diào)，建議家長(zhǎng)不要教孩子。讓孩子跟著錄音機(jī)或者點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)。孩子（記憶力）好，很快就能背誦。鼓舞孩子背誦。對(duì)預(yù)習(xí)的時(shí)候能背誦的孩子要表?yè)P(yáng)。

二、在熟讀課文中識(shí)字。例如課文《金木水火土》。可能孩子在家就能達(dá)到背誦的程度，但是背誦不意味著孩子會(huì)熟悉課文中的生字。認(rèn)讀生字才是預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。孩子受留意力，記憶力，智商等方面的影響，認(rèn)讀生字的速度是有差別。在此課下方有7個(gè)生字，生字要求孩子會(huì)認(rèn)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，來(lái)熟悉7個(gè)生字。大多數(shù)孩子能熟悉“一、二、三、上、下”這5個(gè)生字。認(rèn)字力量強(qiáng)的孩子可以全部認(rèn)會(huì)。無(wú)論孩子認(rèn)字多少，家長(zhǎng)都要有平常心，學(xué)習(xí)是有差異的，這種差異在教學(xué)上是認(rèn)可的。那么剩下的不熟悉的怎么辦?不要緊。課堂學(xué)習(xí)就是預(yù)習(xí)的延長(zhǎng)。要提示家長(zhǎng)，孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候熟悉的生字，家長(zhǎng)記一記。上完課，回家復(fù)習(xí)，你可以檢測(cè)孩子聽(tīng)課效率。孩子回家復(fù)習(xí)生字，假如檢測(cè)認(rèn)字時(shí)，孩子會(huì)的還是預(yù)習(xí)的生字，不會(huì)的生字還是不會(huì)。家長(zhǎng)就要警惕，孩子要么在課上完玩，要么就沒(méi)有聽(tīng)課。這對(duì)一班級(jí)孩子的成長(zhǎng)特別不利。

三、預(yù)習(xí)生字筆順。一班級(jí)孩子要學(xué)習(xí)不少筆畫(huà)名稱(chēng)。碰上筆畫(huà)名稱(chēng)，程度好的在書(shū)上空白處坐上筆記。寫(xiě)字有困難的孩子記在腦子里也可以的。生字筆順書(shū)上都有，孩子不用在寫(xiě)，提前看看，記在腦子里就行。一班級(jí)孩子的預(yù)習(xí)以讀一讀，記一記為主。隨著時(shí)間的飛逝，孩子的預(yù)習(xí)難度也漸漸加大。

一班級(jí)語(yǔ)文怎么學(xué)

一班級(jí)孩子不管是學(xué)習(xí)還是生活都是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要還孩子一個(gè)好的開(kāi)頭，讓孩子從一開(kāi)頭就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開(kāi)頭就讓孩子帶著開(kāi)心的心情來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，漸漸交給孩子一些學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)必需從孩子一班級(jí)抓起。

在嬉戲和生活中學(xué)習(xí)和鞏固拼音及漢字;留意對(duì)孩子進(jìn)行用詞語(yǔ)（造句）的練習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)句子，學(xué)習(xí)造比方句和擬人句，學(xué)習(xí)造排比句;學(xué)習(xí)讀一整段的話(huà)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的閱讀訓(xùn)練;學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在做什么。

2、基本力量的訓(xùn)練。

(1)與孩子多溝通，訓(xùn)練孩子聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的力量。

孩子會(huì)聽(tīng)善說(shuō)是一種必不行少的力量。家長(zhǎng)伴侶要和孩子多溝通，詢(xún)問(wèn)孩子每天的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，和孩子一起玩耍，訓(xùn)練孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，完整、清晰地說(shuō)話(huà)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)告辭人一件事。

(2)、培育閱讀力量

孩子的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）不能離開(kāi)閱讀。家長(zhǎng)要和孩子多讀書(shū)，選擇適合孩子讀的書(shū)(一年紀(jì)課可以選擇拼音讀物，（童話(huà)（故事））等)，在固定的時(shí)間內(nèi)和孩子一起閱讀。在閱讀中或閱讀后要和孩子溝通，檢查孩子閱讀效果。

(3)、訓(xùn)練孩子寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)的力量

孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常重要，作為家長(zhǎng)要給孩子正確、規(guī)范的示范，要讓孩子安正確的筆順和筆畫(huà)來(lái)寫(xiě)，力求把字寫(xiě)工整