七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》教案范文

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》教案范文七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的思念》優(yōu)秀教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

2.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，體會(huì)母親的形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍舊細(xì)心照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞他重新點(diǎn)燃生活的信念?？删驮诒焙５木栈€漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永久地離開(kāi)了，而這個(gè)特殊的秋天，也成了兒子永生的思念。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容

1.播放課文錄音，師生靜心傾聽(tīng)。

2.課文主要講了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)。

明確：記敘了重病纏身的母親細(xì)心照看癱瘓的兒子，直至自己生命的最終一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。

3.初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍圍著“我”和母親寫了哪幾件事。

明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究人物形象

1.文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣?表達(dá)在哪里?

明確：脾氣暴怒無(wú)常。表現(xiàn)為：

①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

②聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

2.面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢?你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人?

明確：①母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

②靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

③撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

母親慈祥，寬容，和善，樂(lè)觀，頑強(qiáng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品嘗宏大母愛(ài)

下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的宏大。試結(jié)合上下文做詳細(xì)分析。

1.母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫。母親“靜靜”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期盼“我”能恢復(fù)安靜和理智。“靜靜”寫出了母親動(dòng)作之輕，怕打攪“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子難過(guò)，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈祥；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的哀痛，母親無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒子。

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。“撲”“抓”“忍”三個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和苦痛的心情，表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)決、執(zhí)著和母子生死相依的感情。

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

明確：神態(tài)描寫。“憔悴”示意出母親已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)

明確：語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永久布滿信念，布滿美妙的回憶；說(shuō)明白“我”同意去看菊花使母親心中非常歡樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。

5.她突然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的當(dāng)心慎重，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的思念“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”

母親為了“我”隱瞞病情

母親央求“我”去看花

母親的臨終囑托母愛(ài)宏大

第2課時(shí)

1.抓住“看花”線索，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)。

2.體會(huì)標(biāo)題內(nèi)涵，理解重要語(yǔ)句。

3.拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。

一、導(dǎo)入新課

秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生思念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今日，讓我們連續(xù)伴隨去看菊懷人吧！

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，體會(huì)情感

1.課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。

看花“我”的態(tài)度

第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。不，我不去！/我可活什么勁兒！

其次次北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。什么時(shí)候?/好吧，就明天。

第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＮ覀z在一塊兒，要好好兒活

2.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花?

明確：花代表美妙的事物，盼望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的苦痛，更是為了讓他找到生活的士氣。

3.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

明確：“我可活什么勁兒”（無(wú)望）“要好好兒活”（再生）。

4.找出文中直接表現(xiàn)“我”后悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。

明確：在其次自然段和第五自然段中：

（1）“可我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”為自己沒(méi)能關(guān)懷母親的安康而難受；

（2）“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”為突如其來(lái)的生離死別而哀痛，為自己的“暴怒無(wú)?！倍蠡凇?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析細(xì)節(jié)，理解標(biāo)題

1.文中屢次提到菊花，有什么作用呢?

明確：母親帶“我”看花，是對(duì)生命的喜愛(ài)；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱鬧膚淺，是母愛(ài)的寫照；母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。

2.母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，畢竟要告知兒子什么呢?

明確：①要承受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。

②要兒子頑強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。

③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。

3.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的思念，但卻不以《思念我的母親》為題，而以《秋天的思念》為題，好在哪里?

明確：《秋天的思念》是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的思念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的思念之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展理解

幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的情感。

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒