培智一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案

—培智一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)中的一些漂亮定理具有這樣的特性：它們極易從現(xiàn)實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案11、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、商量，使同學(xué)認(rèn)識(shí)前、后根本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培育探究意識(shí)和協(xié)作精神。3、情感看法與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性。重點(diǎn)：通過(guò)觀看、操作、商量，使同學(xué)認(rèn)識(shí)前、后根本含義。難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從詳細(xì)的情境中正確確定“前后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后1、觀看課室，感受前、后小好友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？2、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)同座位的兩名小好友相互說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。3、聽(tīng)口令，擺物體文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟1、看圖講故事課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看情景圖。誰(shuí)能依據(jù)這幅圖給大家講故事？2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)在故事中你明白了什么？3、觀看、商量請(qǐng)4個(gè)小好友站一列，相互說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。同學(xué)相互溝通：的后面是，的前面是。4、變換位置，加深理解（1）請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么改變？（2）從前后兩個(gè)小好友為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。三、實(shí)踐應(yīng)用1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應(yīng)用四、小結(jié)：今天你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1、閱歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估量較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。教學(xué)流程獨(dú)特化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。老師言語(yǔ)導(dǎo)入。師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話(huà)要對(duì)大家說(shuō)呢？大家聽(tīng)嗎？錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想明白自己有多長(zhǎng)，小好友們能告知我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想明白自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小好友，你們能告知我嗎？二、新授1、桌子有多長(zhǎng)。（1）估量活動(dòng)。師：小好友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。同學(xué)用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。（2）實(shí)際測(cè)量。老師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)答復(fù)可以用東西量。（3）商量溝通。讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。同學(xué)們說(shuō)他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。那有沒(méi)有方法使測(cè)量的結(jié)果都全都呢？生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。（4）認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。讓同學(xué)拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。師講解：讓同學(xué)明白刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓同學(xué)指一指從哪到哪是1厘米。再讓同學(xué)找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)？（1）引導(dǎo)示范。師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。讓同學(xué)想想，有時(shí)分一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦？應(yīng)當(dāng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。（2）同學(xué)動(dòng)手操作。讓同學(xué)展現(xiàn)測(cè)量的過(guò)程。二、完成練一練。1、第一題：先估量有多長(zhǎng)，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由同學(xué)獨(dú)立完成。三、全課總結(jié)。今天你明白了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)（厘米的認(rèn)識(shí)）老師按時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教會(huì)同學(xué)比的方法。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所明白的測(cè)量的工具，老師按時(shí)補(bǔ)充。指導(dǎo)同學(xué)任意測(cè)量，再全班溝通。培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)適宜的數(shù)。3.通過(guò)擺圓片、填適宜的數(shù)，感受到三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)適宜的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：三角盤(pán)中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：磁性黑板、三角盤(pán)、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡教學(xué)過(guò)程：一、找規(guī)律1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)章嗎？2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，老師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書(shū)上題2擺在三角板上，然后同學(xué)得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。二、提高過(guò)程1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。老師擺出三角板，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎？說(shuō)出為什么這么填的理由。5+（）=1111-5=（）2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎？3.題4—5老師提問(wèn)：你是如何算出的，用了什么方法？三、探究1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？和同學(xué)一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎？不行以的話(huà)是為什么？說(shuō)一說(shuō)理由。嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的？提問(wèn)：這次勝利了嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么這次擺對(duì)了？2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。四、訓(xùn)練冊(cè)的訓(xùn)練1.簡(jiǎn)潔題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫(xiě)在卡片上2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎？（必要時(shí)可以讓同學(xué)用小圓片擺出）3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到答案左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，你能明白這三塊區(qū)域究竟是幾嗎？（用小圓片來(lái)擺一擺）右邊：請(qǐng)用小圓片來(lái)擺一擺，看看這題有什么不同？4.找規(guī)律。五、課堂小結(jié)略。培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系；空間中物體間的位置關(guān)系。2、過(guò)程與方法：在穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，重視學(xué)問(wèn)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題力量的培育。3、情感與價(jià)值觀：利用游戲把課內(nèi)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，培育運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：精確區(qū)分軀干上的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)引入，揭示課題師：小好友們，今天讓我們一起先來(lái)猜字謎，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件出示）謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。（左）謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。（右）師：是呀，小好友都能又快又精確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書(shū)：左與右）二、游戲1.聽(tīng)口令做動(dòng)作。（課件）師：請(qǐng)小好友依據(jù)老師的指令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又精確，誰(shuí)就是冠軍了，為了競(jìng)賽更劇烈，我們先一起來(lái)熱熱身。（游戲）2.排排座師：請(qǐng)小好友說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？請(qǐng)一部分小好友上來(lái)排一排，各自說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊都是誰(shuí)？再請(qǐng)這些小好友圍成圈，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是誰(shuí)？三、分析區(qū)分1.出示圖片1師：你明白這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫(xiě)上“左”，表示左手。2.相對(duì)的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個(gè)小好友情愿和老師拍拍手，說(shuō)說(shuō)那是你的什么手？這是我的右手，請(qǐng)小好友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手？為什么老師是左手而小好友是右手呢？請(qǐng)小好友小組商量一下。生：由于老師和小好友是面對(duì)面的。師：面對(duì)面稱(chēng)為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)分，左與右是相反的。再舉例，進(jìn)一步穩(wěn)固。師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說(shuō)，伸伸腳，摸摸小耳朵，并互相用左與右說(shuō)說(shuō)。3.出示課件（圖片3）師：這是左還是右？說(shuō)說(shuō)為什么？生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。4.出示課件（圖片4）這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？同學(xué)可以模擬照片中的動(dòng)作推斷出左和右。四、拓展訓(xùn)練（出示課件）1.辨左右，答問(wèn)題3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是X，右邊的是X數(shù)字0左邊最小的是X，右邊的是X將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。2.（出示課件圖片）小灰兔出去玩，看見(jiàn)小白兔從（）邊走來(lái)。小白兔的（）手拿著花，（）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（）邊走來(lái)，正在和它（）邊的蝴蝶游戲。3.想方法使左、右兩邊的檸檬同樣多。左邊有XX只檸檬，右邊有XX只檸檬。假如從XX邊拿走XX只檸檬，就和XX邊同樣多?；蛟赬X邊添上XX只檸檬，也和XX邊同樣多。還可以從XX邊拿XX只檸檬放在XX邊，兩邊也是一樣多。動(dòng)腦筋：（出示課件）1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的（）邊。2.看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的（）邊第（）個(gè)位子。五、總結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。培智一班級(jí)下數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量、推斷力量，進(jìn)展同學(xué)的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)推斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，激發(fā)愛(ài)好（注：請(qǐng)同學(xué)事先以小組的形式，圍圈而坐。）師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）要求同學(xué)一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。我就跟你這樣做（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。[通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。同學(xué)在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氣氛中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]二、共同探討，取得新知1.出示題1師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!（揭示課題）師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真喧鬧啊!我們?cè)谶^(guò)公路時(shí)要留意什么？小結(jié)：過(guò)公路，要安全，先看左，再看右。（板書(shū)）2.出示題2師：小丁丁想過(guò)公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？請(qǐng)個(gè)別同學(xué)答復(fù)。3.出示題3師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)公路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？獨(dú)立完成后核對(duì)。4.小搭配作、嘗探索究師：碰巧小胖也在過(guò)公路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢？小組商量。小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。師：那么小亞呢？小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。[在同學(xué)搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)介紹P8題1的圖