社工個人工作計劃模板

PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)14社工個人工作計劃模板社工個人工作計劃模板率.1:積極開展服務對象個案工作，隨時掌握對象動態(tài)情況.對復吸者指導其以科學的戒毒方法逐步減少毒品濫用量和使用頻率，做到階段性戒用；對于階段性戒斷者，努力幫助其改善家庭環(huán)境，提高生活質(zhì)量，恢復適應社會的能力，盡可能防止復吸，從而降低潛在社會危害.2:認真跟蹤、評估綠色戒毒防復吸工程參與對象實施情況.3:引入“同伴輔導”服務內(nèi)容，聘請本區(qū)內(nèi)一∶兩名戒毒成功人士擔任輔導員，定期開展幫教活動，以身說法.4:擬開展“父母心、愛子情快樂家園”，開設(shè)毒品常識、戒毒心理、親子技巧等專題講座，提高家庭助戒能力，創(chuàng)造條件開展親子互動活動，強化案主自然支持系統(tǒng)功能.二∶加強禁毒宣傳，打造松江品牌.1:幫教和預防是禁毒工作的重要兩翼，而預防可以說是最有效的治療.鑒于當前吸毒對象趨于低齡化，且青少年又是易感人群，故在常規(guī)宣傳的同時，傾向于在校學生的毒品預防教育，而在校生中中、職、技三校生又屬“先天免疫力”最差者，故重心可落在此群體上.擬與區(qū)教育局青保辦聯(lián)手簽訂共建協(xié)議，一是開展“五個一”活動，即：讀一本禁毒書籍，看一部禁毒_，寫一篇禁毒體會，開展一節(jié)禁毒主題班會，參觀一次禁毒展覽.二是由班主任推薦“問題學生”，社工站開創(chuàng)“禁毒家長學?！?，使家庭、學校、社會三方聯(lián)動，建立高危青少年防毒、拒毒的長效保護機制.宣傳內(nèi)容除傳統(tǒng)的_外，苯丙_類等新型毒品的危害應受重視.2:每位社工在工作中不斷反思、總結(jié)、提煉，并依托松江綜治網(wǎng)站、松江報、自強快訊等媒體，加強社工理念、工作方法、工作成效的輿論宣傳，創(chuàng)出松江特色，打造松江社工文化品牌.三∶整合社會資源，開展愛心服務.〔一〕、善于利用現(xiàn)有資源.1:建立健全志愿者社會公益服務道德銀行積分儲蓄制度，切實調(diào)動起志愿者的服務熱情.在精簡有為的宗旨下，在為對象幫困解難、心理輔導；為社工站出謀劃策、分擔任務上發(fā)揮各自所長.2:繼續(xù)加強與基層、社區(qū)、派出所等兄弟單位的聯(lián)絡(luò)，互通信息，共享資源.〔二〕、努力挖掘潛在資源.明年打算利用松江大學城的優(yōu)勢，與大學_委會共商“伴你成長娛教樂園”合作項目.四∶_專業(yè)內(nèi)功，提升綜合素養(yǎng).“專業(yè)”是社會工作的生命所在，而社工站絕大部分社工都是非專業(yè)出身，專業(yè)知識的匱乏導致工作后勁的不足已日益顯現(xiàn)，業(yè)務能力的提升迫在眉睫.社工站將抓住市自強總社、區(qū)政法委提供的各類培訓機會，為社工及時補充工作養(yǎng)料；同時提倡大家加強自學，提倡在實踐中自我摸索積累經(jīng)驗；而廣大農(nóng)村地區(qū)的禁毒社會工作，則應虛心借鑒基層干部豐富的農(nóng)村工作經(jīng)驗，做到因人而異、因地制宜；同時社工站已經(jīng)利用站內(nèi)例會契機建立起了社工業(yè)務輪講制度，社工互相督導的工作方法將在明年繼續(xù)深入.每位社工在掌握毒品常識、戒毒醫(yī)學、社會心理學、法律等專業(yè)知識，在提高心理輔導、訪談技巧等實務技能的基礎(chǔ)上，爭取在近一兩年內(nèi)全部通過社會工作師〔助師〕職業(yè)資格考試.用實力證明自己存在的價值.一∶理念厘定需要〔小組成立的目的〕1:規(guī)范需要〔專家需要〕：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達，很多大二學生因為退出了學校社聯(lián)社團組織，空閑時間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持.然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲.2:比較需要：很多大二學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實.3:表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用.二∶理論基礎(chǔ)1:弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學生.由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為__的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期〔19-21歲〕，在面臨新的社會要求和社會__時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力.2:埃里克森的心理社會發(fā)展理論青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂.埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況.即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰(zhàn).相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我認同;當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教.于是我們通過設(shè)立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知.3:班杜拉的社會學習理論在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯.組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學習到與人交際技巧.4:米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求.例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀.在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法.正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵.此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用.三.目標：通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力.明確的目的：①在一個學期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡(luò)的利弊.引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情.②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關(guān)注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量.四.小組成員：對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學習和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應屆大二學生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學生〔問題具有同質(zhì)性〕，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為為有必要進行小組治療的對象.五.小組的特征：1:性質(zhì)：治療小組2:節(jié)數(shù)：5節(jié)3:日期：20__年10月15日至12月10日4:時間：根據(jù)組員的空閑時間安排5:地點：小組工作活動室〔地點可能因活動性質(zhì)而有所更改〕6:人數(shù)：8名華農(nóng)大二學生六.招募計劃：1:招募時間：20__年9月15日至10月5日2:招募方法：①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報;②到學院跟老師了解情況，并致電合適對象;③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生;④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑〔Q群、微博、博客〕⑤到校內(nèi)心理咨詢組織〔如晴天工作室〕等了解情況，尋找合適對象3:招收方法：在社區(qū)社會工作辦公室交收活動報名表PAGE頁碼8/NUMPAGES總頁數(shù)14

社工個人工作計劃模板〖2〗一∶理念厘定需要〔小組成立的目的〕1:規(guī)范需要〔專家需要〕社工小組工作計劃書閑時間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持.然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲.2:比較需要：很多大二學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實.3:表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用.二∶理論基礎(chǔ)1:弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學生.由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為__的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期〔19-21歲〕，在面臨新的社會要求和社會__時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力.2:埃里克森的心理社會發(fā)展理論青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂.埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況.即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰(zhàn).相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我認同;當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教.于是我們通過設(shè)立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知.3:班杜拉的社會學習理論在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯.組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學習到與人交際技巧.4:米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求.例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀.在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法.正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵.此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用.三.目標：通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力.明確的目的：①在一個學期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡(luò)的利弊.引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情.②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關(guān)注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量.PAGE頁碼12/NUMPAGES總頁數(shù)14

社工個人工作計劃模板〖3〗一∶理念厘定需要〔小組成立的目的〕1:規(guī)范需要〔專家需要〕：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達，很多大二學生因為退出了學校社聯(lián)社團組織，空閑時間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持.然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲.2:比較需要：很多大二學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實.3:表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用.二∶理論基礎(chǔ)1:弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學生.由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為__的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期〔19-21歲〕，在面臨新的社會要求和社會__時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力.2:埃里克森的心理社會發(fā)展理論青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂.埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況.即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰(zhàn).相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我認同;當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教.于是我們通過設(shè)立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知.3:班杜拉的社會學習理論在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯.組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學習到與人交際技巧.4:米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求.例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀.在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法.正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵.此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用.三.目標：通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實界限的能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現(xiàn)實中與人溝通的能力.明確的目的：①在一個學期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡(luò)的利弊.引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情.②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關(guān)注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量.四.小組成員：對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學習和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應屆大二學生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學生〔問題具有同質(zhì)性〕，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為為有必要進行小組治療的對象.五.小組的特征：1:性質(zhì)：治療小組2:節(jié)數(shù)：5節(jié)3:日期：20__年10月15日至12月10日4:時間：根據(jù)組員的空閑時間安排5:地點：小組工作活動室〔地點可能因活動性質(zhì)而有所更改〕6:人數(shù)：8名華農(nóng)大二學生六.招募計劃：1:招募時間：20__年9月15日至10月5日2:招募方法：①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報;②到學院跟老師了解情況，并致電合適對象;③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生;④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑〔Q群、微博、博客〕⑤到校內(nèi)心理咨詢組織〔如晴天工作室〕等了解情況，尋找合適對象3:招收方法：在社區(qū)社會工作辦公室交收活動報名表七.各個階段活動小組初期階段〔第一節(jié)〕社工：李A組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F時間：20__年10月15日星期五15:00-16:30活動安排：通過初級階段組員的相處，各位組員之間加深了對彼此的認識，為接下來的小組活動順利開展奠定了良好的基礎(chǔ).社工：梁E組員：黃B、李C、梁D、李A、劉F、吳G、唐F時間：20__年10月17日星期日15:00-16:00活動安排：通過參加此次活動，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系.此外，組員也能逐漸認識到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實世界.通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在__種程度上得到了滿足，增強了對自身的認識與了解，加深了對沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認識，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度.小組結(jié)束階段社工：黃B組員：李A，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F時間安排：20__年11月19日星期五15:00-16:55活動安排：組員的目標在很大程度上得以實現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組，開拓新生活.組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對新生活的決心.八.所需資源：1:人手：社工2名、義工2名〔將邀請中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔任.其中一名協(xié)助工作員作小組并負責雜務;另一名則負責在小組進行時，看管參與活動的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項工作〕2:物資與經(jīng)費預算PAGE頁碼14/NUMPAGES總頁數(shù)14

社工個人工作計劃模板〖4〗一∶指導思想以黨的“__”社工工作計劃模板高.二∶目標進一步完善、健全社區(qū)衛(wèi)生服務體系建設(shè)，加強人才隊伍建設(shè)，本年度社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)的隊伍整體素質(zhì)得到提高，觀念轉(zhuǎn)變到位，充分發(fā)揮好“六位一體”的功能，強化社區(qū)衛(wèi)生內(nèi)涵建設(shè)和能力建設(shè)，進一步加強社區(qū)衛(wèi)生服務網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大衛(wèi)生服務覆蓋面，本年度在條件成熟的片區(qū)力爭新建2—3個社區(qū)衛(wèi)生服務站，繼續(xù)加強社區(qū)衛(wèi)生服務的宣傳力度，增設(shè)服務內(nèi)容，把社區(qū)衛(wèi)生服務工作真正落到實處，使本年度城市居民對社區(qū)衛(wèi)生服務的知曉率、服務利用率和服務滿意率分別達到85%、75%的80%以上.三∶主要工作1:堅持政府主導，鼓勵社會參與，有效利用現(xiàn)有衛(wèi)生資源，合理布局，嚴格機構(gòu)準入，完成13年2—3個社區(qū)衛(wèi)生服務站的建設(shè)任務.2:完善社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)的內(nèi)涵建設(shè)和高質(zhì)量的居民健康檔案，配備必要的基本設(shè)備，充實“六位一體”服務功能，加大人才培養(yǎng)力度，加強專業(yè)技術(shù)、社區(qū)適宜技術(shù)和管理技能的培訓，積極推廣中醫(yī)藥服務，開展慢病防治、殘疾人康復、健康教育等促進活動，不斷提高社區(qū)衛(wèi)生服務質(zhì)量，使社區(qū)居民知曉率達到85%以上，享受服務在75%以上，逐步完善201_年民居民健康檔案內(nèi)容，新建健康檔案達到14%以上.3:繼續(xù)加強社區(qū)衛(wèi)生的宣傳力度和與部門的協(xié)作，特別是與街道辦事處、社區(qū)居委會及部門間的聯(lián)系，提高社區(qū)居民的知曉率;加強信息報送，實行微機網(wǎng)絡(luò)化管理，搭建社區(qū)信息平臺，形成上下貫通