讀最后一課有感800字3篇

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讀結(jié)果一課有感800字篇1

愛(ài)戴的老師、同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《安好在我心中》。

安好像什么?安好像忠實(shí)的養(yǎng)護(hù)神，日日夜夜守護(hù)在我們身邊，讓生命之樹(shù)屹立青翠;安好像什么?安好像脆弱的心靈，一瞬間，也可能支離破碎;安好像什么?安好像一個(gè)警鐘，時(shí)時(shí)刻刻指點(diǎn)我們：珍愛(ài)生命、留神安好。每天去上學(xué)，父母總不忘指點(diǎn)我們：安好第一，學(xué)習(xí)其次;上課時(shí)，老師往往指導(dǎo)我們，校內(nèi)校外要留神安好。我們往往把他們的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，而這所謂的耳旁風(fēng)正是對(duì)我們關(guān)愛(ài)的叮囑!

每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)的路上，放眼望去，好多同學(xué)不遵守交通規(guī)矩，譬如走在機(jī)動(dòng)車(chē)道上、橫穿馬路、走逆行道，更有甚者還在車(chē)流不息的馬路上追趕打鬧。多么危害的行為啊。人的生命是嬌脆的，一個(gè)不留神就有可能發(fā)生危害。所以我在此提議：上學(xué)、放學(xué)路上，我們確定要走人行道，并且靠右行;橫穿馬路時(shí)，要走斑馬線，留神來(lái)往車(chē)輛;遏止在路上追趕打鬧等等。夢(mèng)想大家能共同遵守，共同珍愛(ài)我們的安好!

安好貌似離我們很遠(yuǎn)，又貌似離我們很近，遠(yuǎn)如在天涯，近如隔咫尺。安好畢竟在哪里?是的，安好其實(shí)就在我們自己的心里。生命只有一次，只有珍愛(ài)生命，時(shí)時(shí)事事留神安好，我們才能平平安安地度過(guò)一生。

我的演講到此終止，感謝大家!

讀結(jié)果一課有感800字篇2

一開(kāi)啟都德的短篇小說(shuō)集，我就被第一篇《最終一課》深深吸引住了。

小說(shuō)主要講了普法戰(zhàn)役時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國(guó)人學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，阿麥爾教師在上最終一節(jié)法語(yǔ)課，他刻意穿了禮服來(lái)上課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)加入，經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也專心聽(tīng)課了。在課程快要終止時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”。小說(shuō)經(jīng)過(guò)學(xué)生弗朗茲的表達(dá)生動(dòng)表現(xiàn)了法國(guó)人民遭遇異國(guó)統(tǒng)治的痛楚，表達(dá)了法國(guó)人對(duì)祖國(guó)的喜歡和期望國(guó)家解放的堅(jiān)強(qiáng)意志。

文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒(méi)有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)遇。當(dāng)阿麥爾教師說(shuō)：“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧。’總是把教導(dǎo)推到明天，結(jié)果連自我的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)!”我就想到平日我也沒(méi)有好好利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識(shí)地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日，明日何其多?！蔽颐恳惶爝@樣讓時(shí)間濫用，時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走，最終我也將一事無(wú)成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒(méi)手段再學(xué)習(xí)自我的母語(yǔ)了，只能去學(xué)侵略者的語(yǔ)言。這是多么可怕又可恥的事情啊!此刻想想，身處和平日代的我沒(méi)有體驗(yàn)戰(zhàn)亂、沒(méi)有殖民掠奪，卻經(jīng)常由于一些難背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的特別慚愧。好多東西往往失去才會(huì)珍惜，我要好好檢討自我，珍惜無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，專心學(xué)習(xí)和生活，追求自我的理想!

讀結(jié)果一課有感800字篇3

初中語(yǔ)文其次冊(cè)選編的法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最終一課》，用第一人稱的口吻向我們表示了一個(gè)頑皮不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不明白什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象小弗郎士，經(jīng)過(guò)上最終一堂法語(yǔ)課，他熟悉到普魯土軍隊(duì)不僅僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)力實(shí)行奴化教導(dǎo)，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震撼。在最終一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自我的懊喪、有對(duì)侵略者的憎恨，心境久久不能寧?kù)o。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自我平日最厭煩的語(yǔ)法，儼然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾教師“講的貌似挺輕易、挺輕易?！弊x完這篇彌漫愛(ài)國(guó)主義活力的小說(shuō)，對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，莫非從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?

由于是最終一堂法語(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這嚴(yán)肅而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝結(jié)在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生應(yīng)對(duì)這些平常不關(guān)切孩子學(xué)習(xí)的只顧自我干活村民們和這些活潑心愛(ài)的孩子們今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自我語(yǔ)言的孩子們，沖動(dòng)的心緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有細(xì)致的描述，但能夠想象得出，他最終一課的講解是彌漫了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的喜歡之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，務(wù)必是感人至深的。

由于是最終一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震撼，他應(yīng)對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟諳可是的土地，并且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、生氣、失落、茫然的繁雜心緒，一股腦兒涌上了他的心頭。應(yīng)對(duì)如此不成抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)頭感到祖國(guó)的一切都是那么完備，他懊喪自我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么猛烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去厭惡的東西一下子變得那么心愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不成分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把全體該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言學(xué)識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的仆人，是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我