《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

合肥特殊教育中心教學(xué)設(shè)計(jì)

（2021.9---2022.8）教學(xué)科目：語文授課班級(jí)：授課教師：視障三年級(jí)張如霞 大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析：

《大自然的聲音》是人教版盲校三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元的編寫主題是感受大自然的珍貴禮物，積累生動(dòng)優(yōu)美的語言，留心生活，記錄想法。這篇課文以獨(dú)特的視角、豐富的聯(lián)想、富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。課文圍繞第一自然段展開，第二三四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。學(xué)情分析：

三年級(jí)的視障學(xué)生，已經(jīng)具有了基本的摸讀能力，開始以“學(xué)閱讀”、“學(xué)表達(dá)”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)了，而這個(gè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了適應(yīng)的困難。本篇課文雖以觀察、描寫為重點(diǎn)，但描繪的是聲音，這應(yīng)該是視障學(xué)生略具優(yōu)勢(shì)的地方，所以學(xué)習(xí)起來較之以前的描寫性課文可能會(huì)容易一些，而主要難點(diǎn)在于作者對(duì)于聲音的豐富想象和比擬，詞匯豐富，句式優(yōu)美，需要學(xué)生有細(xì)膩的生活體驗(yàn)作基礎(chǔ)。因此，在新課標(biāo)的理念和視障學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之下，我嘗試?yán)么罅康囊粢曨l剪輯、字詞研讀、感情朗讀、啟發(fā)討論等方法，采用情境教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略大自然的聲音所帶來的震撼與樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地摸讀課文，嘗試背誦喜歡的句段。 2、掌握“呢喃”“輕快”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”等詞語。 3、理解課文主要內(nèi)容，了解作者的寫作方法。（二）過程與方法：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、自主品讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力和想象能力。2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象，體會(huì)文中語句的生動(dòng)和妙趣。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受大自然的美，體會(huì)作者的細(xì)心觀察及對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的豐富想象，感悟大自然的美。教學(xué)方法：

情境法、朗讀法、啟發(fā)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：

音視頻剪輯材料 課件

課前活動(dòng)

播放視頻：聽聲音，想象畫面。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

剛才我們從視頻中聽到了哪些聲音？這些聲音讓你想到了些什么事物或怎樣的畫面？ 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《大自然的聲音》，一起用心去聆聽，去想象，去體會(huì)。（板書課題）

二、聽讀回顧

1、聽讀課文，思考：

本文的結(jié)構(gòu)順序是怎樣的？2、交流總結(jié)：

課文先總寫“大自然有許多美妙的聲音”，然后圍繞這句話分三個(gè)自然段分別從風(fēng)、水、動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。三、選讀交流

作者具體描繪了哪些聲音？這些聲音又美妙在哪里呢？1、選擇自己喜歡的段落或描寫某種聲音語句，仔細(xì)讀一讀，然后和旁邊的同學(xué)說一說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自讀交流

3、全班反饋

預(yù)設(shè)1：

生：我喜歡第二段——風(fēng)的聲音。師：給大家讀一讀，說說你的感受和發(fā)現(xiàn)。生：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。”

師：微風(fēng)給人什么樣的感覺？什么是“呢喃細(xì)語”？生活中你聽過“呢喃細(xì)語”嗎？ （說一說悄悄話）

師：怎樣用朗讀來表現(xiàn)這種輕柔的感覺呢？讀一讀。師：還有哪位同學(xué)可以來分享分享嗎？生：我喜歡“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量令人感受到大自然的威力。”

師：狂風(fēng)給人什么樣的感覺？什么是“雄偉的樂曲”？生活中聽到過這樣的音樂嗎？師：有感情地讀一讀。配樂讀。男女讀。預(yù)設(shè)2：

生：我喜歡第三段——水的聲音。師：水產(chǎn)生了怎樣的聲音？同樣的，讀一讀你喜歡的語句，說說你的感受或發(fā)現(xiàn)。生：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

師：小雨滴都敲在哪里打在哪里了呢？發(fā)出了怎樣的聲音呢？（用“小雨滴敲在上面，發(fā)出來的聲音”句式說話。）生：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。師：讀這個(gè)句子的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：聲音由小變大。生：作者用了很多擬聲詞。生：句子很特別……

師相機(jī)引導(dǎo)了解“頂真”的修辭手法。（“頂真”的修辭手法，不僅句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。）

師：讀一讀，也可以試試背一背。預(yù)設(shè)3：

生：我喜歡第四段——?jiǎng)游锏母杪暋Ｉ鹤咴诠珗@里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽嘰哩哩嘰哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。師：青蛙是怎么歌唱的？學(xué)一學(xué)。師：作者聽到這些的時(shí)候是什么感覺？它們?cè)诔裁?？這里也是作者聽到的嗎？想象一下，它們遇到了什么快樂的事呢？（聆聽，加以想象，感覺更生動(dòng)。）

師：你還聽過什么動(dòng)物在什么地方唱歌嗎？可以用哪些擬聲詞來形容呢？師：用你的朗讀去表達(dá)動(dòng)物們的快樂吧！四、總結(jié)提升

1、總結(jié)方法 師：原本可能普普通通的聲音，我們都聽過，但在作者的筆下卻變得美妙無比，你發(fā)現(xiàn)作者的秘訣了嗎？（總結(jié)寫法）

2、升華情感

師：除了從作者這里學(xué)到了這些表達(dá)方法之外，作者還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？（用心聆聽自然，熱愛自然。）

五、布置作業(yè)，結(jié)束教學(xué)

小練筆（可選）：

1、小雨滴落在樹林、房頂、窗戶、