繪畫老師教學(xué)心得

繪畫老師教學(xué)心得美術(shù)教學(xué)法是老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原那么為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。下面給大家整理的繪畫老師教學(xué)心得體會范文五篇，希望大家喜歡!

繪畫老師教學(xué)心得范文1

上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。但初一有一部分學(xué)生上課積極性不高。我經(jīng)常在考慮這個問題，如何來調(diào)動他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動，又能“收放〞自如呢?我在一次次考慮與理論的檢驗(yàn)中尋找答案，要充分利用好課堂，進(jìn)步學(xué)生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的藝術(shù)知識與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)互相利用，互相滲化、交融。保持課堂內(nèi)容的新穎感，進(jìn)步學(xué)生的參與性，讓他們做課堂的主人。今反思如下：

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面，進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學(xué)生加深對美術(shù)文化及文史知識的認(rèn)識。如我上?漫畫?課時，沒有單純教學(xué)生如何畫漫畫，而是讓學(xué)生理解、考慮環(huán)境保護(hù)問題?！叭曀幍纳姹尘昂蜕鐣栴}，滲化了歷史知識、環(huán)保知識、社會倫理知識、舊社會的人情冷暖與下層勞動人民的悲慘命運(yùn)等。學(xué)生有參與、考慮，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活潑，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、學(xué)生與老師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。

2、加強(qiáng)了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的才能。如上課時適當(dāng)滲入了歷史、地理、文學(xué)、運(yùn)動學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書法、音樂、舞蹈、武術(shù)等知識，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知識傳播。

3、上課有時沒注重教學(xué)手段、方法方式的變化，未用多媒體教學(xué)手段，未有游戲、音樂、電影、動畫等易于引人入勝的教學(xué)方式。特別是上欣賞課和技法理論課時，容易單調(diào)、枯燥、乏味，不夠形象生動，怎樣把乏味的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，這是多年來讓我感到“頭痛〞的問題?？紤]暫時的方法有幾個：一是借鑒“先學(xué)后教〞的教學(xué)形式，讓學(xué)生先自學(xué)、閱讀、考慮，后在黑板上出示考慮題，引導(dǎo)學(xué)生考慮大方向。二是盡量多準(zhǔn)備一些形象的資料，化“平面〞的問題考慮為“立體〞的形象思維方式。三是讓學(xué)生多參與，多發(fā)表意見、見解、疑問。老師盡量不講出答案，由多個同學(xué)答復(fù)甚至是爭論出來，鍛煉學(xué)生思維才能和思辯才能。這樣也有少數(shù)不考慮問題的“差生〞趁機(jī)講小話、廢話，擾亂課堂紀(jì)律，關(guān)注這部分人的表現(xiàn)，維持正常的教學(xué)秩序，這時候老師就要“一心二用、眼觀六路，耳聽八方〞，這也是如今某些內(nèi)容教學(xué)的“困惑〞之處。從長遠(yuǎn)考慮，我也在考慮更換一些生動有趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性的內(nèi)容。因沒有這方面的經(jīng)歷，有待在理論中檢驗(yàn)。

繪畫老師教學(xué)心得范文2

中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，要從課堂美術(shù)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感，如;一年級的?徒手畫校園?的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的?美麗的西湖?的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上進(jìn)步還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提快樂趣。

如在上初二?西湖的美景?一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景〞和“西湖新十景〞在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別合適表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?〞帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的?飲湖上初晴后雨之一?。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來〞讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)物寫生將進(jìn)步學(xué)生興趣。

例如一年級?徒手畫校園?一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察理解植物的構(gòu)造，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位構(gòu)造特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美才能的進(jìn)步僅僅_學(xué)生技巧的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫?鳥語花香?要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在老師的引導(dǎo)下理解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

繪畫老師教學(xué)心得范文3

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級第二冊?標(biāo)志設(shè)計?。

老師在講這一課時，課前先布置學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時改變了學(xué)生的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學(xué)生共同討論問題：“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計?;你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計作品，為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見談它的特點(diǎn)。〞

老師采用分組公開記分的方式，鼓勵學(xué)生小組討論，積極探究，大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識，設(shè)計是“設(shè)想和方案〞;有的詳細(xì)舉例說，設(shè)計是由思維引發(fā)出的并通過方案施行的過程;還有學(xué)生說標(biāo)志設(shè)計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非?；顫姡械膶W(xué)生從實(shí)際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學(xué)的觀點(diǎn)，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我，參與討論。

老師的鼓勵態(tài)度給了學(xué)生正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活潑，對標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂開展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式比照我們發(fā)現(xiàn)，老師的行為改變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目的的不同。如今的學(xué)生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。假如老師還是作為“知識傳授者〞的身份出現(xiàn)，把知識講透，學(xué)生被動承受，也許從短期效果來看，學(xué)生學(xué)會了，但從開展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過程。教學(xué)過程會深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過程到頭來會比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)老師非常關(guān)鍵。美術(shù)老師對調(diào)整自己教學(xué)行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效施行。

繪畫老師教學(xué)心得范文4

經(jīng)常有不同學(xué)科的老師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。〞哎!我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)才能很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在考慮，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感例如我在上?校園的春天?一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合20__年中國奧運(yùn)會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上?畫飛鳥?一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化理解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在間隔老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的綜合思維才能，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，

3我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

4在課堂上我注重角色互換，拉近師生間隔，不要讓學(xué)消費(fèi)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為老師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的老師打根底!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

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繪畫老師教學(xué)心得范文5

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)素質(zhì)教育的重要性，注重理論性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)絡(luò)。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用;欣賞、評述;綜合、探究;四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn);設(shè)計、應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，而欣賞、評述那么是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探究那么強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容那么是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時，老師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有興趣和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又互相聯(lián)絡(luò)。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中老師和學(xué)生將共同營造新的課堂，新的教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中的老師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是老師而是學(xué)生，因此，如何在課堂上適時恰切地點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識，成了一個新的研究話題。

首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學(xué)生開展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識構(gòu)造。第三要掌握老師和學(xué)生共同開展的互動教學(xué)方式。

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心開展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)老師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造合適學(xué)生成長的課堂氣氛，滿足學(xué)生開展的需求。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使老師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，老師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)老師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的理論和探究中不斷進(jìn)步思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能，才能為自己走進(jìn)新課程提供最根本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)老師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

在中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程中老師要設(shè)計周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，讓學(xué)生積極參與，在課堂中充當(dāng)主角。

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級第二冊?標(biāo)志設(shè)計?。

老師在講這一課時，課前先布置學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時改變了學(xué)生的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學(xué)生共同討論問題：“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計?你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計作品，為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見談它的特點(diǎn)。〞

老師采用分組公開記分的方式，鼓勵學(xué)生小組討論，積極探究，大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識，設(shè)計是“設(shè)想和方案〞;有的詳細(xì)舉例說，設(shè)計是由思維引發(fā)出的并通過方案施行的過程;還有學(xué)生說標(biāo)志設(shè)計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非?；顫姡械膶W(xué)生從實(shí)際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學(xué)的觀點(diǎn)，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我，參與討論。老師的鼓勵態(tài)度給了學(xué)生正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活潑，對標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。

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