人教版三年級(jí)音樂下冊(cè)教案：農(nóng)家孩子的歌

人教版三年級(jí)音樂下冊(cè)教案：農(nóng)家孩子的歌第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小瓜棚》教學(xué)目標(biāo)：培育喜愛農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。教學(xué)過程：導(dǎo)入導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？看瓜是很艱難的勞動(dòng)，同時(shí)也是很歡樂的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)仆人公喜愛家鄉(xiāng)，執(zhí)愛勞動(dòng)的心情和樂觀、幽默的性格。聽?zhēng)妆殇浺舴冻?。跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。歌曲中有大量的“X。X”節(jié)奏。要提示學(xué)生留意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難精確地把握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜仔細(xì)學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。最終離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。4、4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱忱及參加率，學(xué)唱歌詞的效率。學(xué)唱歌曲中局部歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。其次課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容觀賞樂曲《森林水車》《打棗》教學(xué)目標(biāo)區(qū)分《森林水車》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能識(shí)別描寫水車轉(zhuǎn)動(dòng)的主題旋律，熟悉世族樂器噴吶，能區(qū)分噴吶的音色。教學(xué)過程1、觀賞管弦樂合奏《森林水車》。(1)這首樂曲與《在鐘表店里》和《森林里的鐵匠》被并稱為世界三大描繪性的標(biāo)題鮮亮的東曲，我們要悄悄她聽賞，并爭(zhēng)取記住它的音樂，今后再次聽到時(shí)能夠識(shí)別出來。請(qǐng)學(xué)生說一說自己所知道的水車，教師總結(jié)，水車種類許多，但可以分為兩類，一類是用人力或畜力，風(fēng)力推動(dòng)水車，將河中的水抽上來澆灌田地，在我們中國(guó)的農(nóng)村中大多都是這一類，但隨著時(shí)代的前進(jìn)，水車已被抽水機(jī)所代替，現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見到水車了。其次類是利用江河水位的落差推動(dòng)水車，從而推動(dòng)水車旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動(dòng)以加工糧食。(2)初聽《森林水車》，要求學(xué)生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂。教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學(xué)生說出這段音樂的心情并能初步記住。(3)復(fù)聽，要求學(xué)生說出水車主題音樂在樂曲中消失了幾次和樂曲大致的構(gòu)造，教師歸納：序(安靜的森林)水車主題輕快的舞蹈——水車主題歡快的舞蹈水車主題----尾聲。(4)情景表演。請(qǐng)幾位擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生即興表演：安靜的森林早晨，輕快的舞蹈和熱鬧歡快的舞蹈，在水車主題消失時(shí)全體學(xué)生仿照車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。在觀賞過程中雖不必告知學(xué)生這首樂曲是盤旋曲構(gòu)造，但應(yīng)讓學(xué)生留意樂曲中最重的水車主題，間隔地消失了三次，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2、觀賞噴吶獨(dú)奏《打棗》。出示噴吶的圖片或?qū)嵨铮⒆骱?jiǎn)潔的介紹，假如教師會(huì)演奏噴吶，在介紹過程中吹奏一段，那效果就更好了。噴吶原流傳于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之時(shí)傳入中國(guó)，現(xiàn)已成為中國(guó)的主要民族樂器之一，噴吶的音量大，音色高亢光明還可以仿照雞啼鳥鳴和人聲，擅于表現(xiàn)熱鬧和歡愉快潑的心情。大致介紹河北農(nóng)村打棗的狀況，對(duì)比課本上的插圖和提問初聽，使學(xué)生初步感受樂曲歡快的心情和噴吶獨(dú)特的音色。復(fù)聽時(shí)進(jìn)一步要求學(xué)長(zhǎng)期一留意曲中噴吶在凹凸音區(qū)的對(duì)奏以表現(xiàn)人物對(duì)話的情景，甚至可以讓學(xué)生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說出來。再次復(fù)聽，允許并鼓舞學(xué)生邊聽邊作出一些相應(yīng)的動(dòng)作，但動(dòng)作幅度不要過大。教學(xué)評(píng)價(jià)觀賞樂曲時(shí)能否做到全神貫注，并樂觀綻開想象。能否初步記住和識(shí)別水車主題，從而在感性上大致了解這音樂曲的構(gòu)造。第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。教學(xué)目標(biāo)：理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)歌曲，能有表情地演唱。教學(xué)過程>導(dǎo)入。從我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)夫的狀況如何打算著國(guó)家的命運(yùn)引入，再從改革開放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們（尤其是城市學(xué)生）的興趣和關(guān)注。、學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問：這首歌曲中的兩位仆人公是誰？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？這首歌曲表現(xiàn)了仆人公的一種什么精神？可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，由于城市的兒童可能不太熟識(shí)。(2)學(xué)唱歌詞，留意歌曲中的切分節(jié)奏“XXJ和“XXX”，還應(yīng)留意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。要留意把握歌曲的根本心情，表達(dá)、親切、明朗，速度要把握好，必要時(shí)還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對(duì)一些字進(jìn)展“整音”，如“拱”、“灑”等。(3)學(xué)唱最終12小節(jié)歌譜，要求留意到歌譜中沒有這兩個(gè)音。3、再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生參加的程度與參加率。2、能否初步學(xué)會(huì)歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、心情正確。第四課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容較為嫻熟地演唱《小瓜棚》并為之配上背景音響，觀賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。教學(xué)目標(biāo)通過收集《小瓜棚》的背景音響和協(xié)作歌聲運(yùn)用這些背景音響，培育學(xué)生收集和運(yùn)用“信息”的力量，并由此激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。通過觀賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使學(xué)生感受歡快的民族音調(diào)，并對(duì)小姑娘的性格產(chǎn)生認(rèn)同感。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。在歌曲《小瓜棚》是我們看到了一位東觀自信、特別喜愛自己家鄉(xiāng)、喜愛勞動(dòng)的農(nóng)村小男孩的生動(dòng)形象，本節(jié)課我們先來觀賞一首描繪性格活潑的小女孩生動(dòng)形象的歌曲《采蘑菇的小姑娘》。2.觀賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。（1）初聽歌曲。提問：聽了這首歌曲后感到哪幾句給你的印象最深？（2）觀賞歌曲進(jìn)一步領(lǐng)悟歌曲的說唱風(fēng)格和激發(fā)學(xué)生歡快的心情。小結(jié)：我們應(yīng)向仆人公學(xué)習(xí)什么？3-復(fù)習(xí)歌曲《小瓜棚》，可穿插領(lǐng)唱、獨(dú)唱等形式，要求唱得較為嫻熟。4.參加背景音響豐富，豐富演唱效果。依據(jù)歌詞中的提示（“鳥兒鳴”“風(fēng)兒給我們講故事”）和課本中歌曲后的提示（“鳥鳴、蟋蟀叫，風(fēng)兒吹等音響”），由學(xué)生分別展現(xiàn)收集到的音響或用人聲、打擊樂器仿照的音響，除了“鳥鳴、風(fēng)聲、蟋蟀叫”等音響外，還可以有瓜葉被風(fēng)吹發(fā)生的沙沙聲、青蛙鳴聲等，甚至還可以有看瓜兒童攜帶的收音機(jī)或隨身聽發(fā)生的音響，總之，要求學(xué)生綻開豐富的想象，在這樣一個(gè)環(huán)境中四周可能會(huì)有什么音響（白天和夜晚還略有不同，例如夜晚就沒有鳥鳴聲了），局部課外未作預(yù)備的學(xué)生也可即興仿照。在演唱歌曲過程中將這些音響加進(jìn)去要求加得奇妙，例如在唱到“聽見鳥兒鳴”時(shí)，參加鳥鳴聲等，不必將同一音響從頭至尾都加進(jìn)去。如學(xué)生帶來這些音響的錄音帶，錄音機(jī)可由學(xué)