通用技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

教育部教儀所高中通用技術(shù)試驗(yàn)室裝備研究中心通用技術(shù)教師職業(yè)發(fā)展什么教師感受小科目學(xué)校不重視不知道怎樣教沒地位沒前途職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況感受：滿意普通不理想職業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況57.58%認(rèn)可31.82%仍未決定10.60%想改行

怎么辦生存還是毀滅發(fā)展還是沉淪找出問題職業(yè)原因：職業(yè)成就感差（職業(yè)挫敗感）

職業(yè)發(fā)展迷失了方向（專業(yè)觀）工作環(huán)境：教學(xué)，學(xué)生，媒體，現(xiàn)實(shí)與理想、評(píng)選競爭個(gè)人原因：自我認(rèn)定，沒有努力意愿，缺乏向上動(dòng)力（目標(biāo)）社會(huì)原因：時(shí)代發(fā)展，社會(huì)認(rèn)同職業(yè)生涯規(guī)劃

教師個(gè)人依據(jù)本身現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿?、外部機(jī)遇與制約原因以及對(duì)機(jī)遇與制約原因發(fā)展改變預(yù)測(cè)，確立自己未來職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展路徑和策略，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)詳細(xì)行動(dòng)方案等。

規(guī)劃目標(biāo)性質(zhì)上：內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)、外職業(yè)生涯目標(biāo)類別上：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)時(shí)間上：最終目標(biāo)、中長久目標(biāo)、短期目標(biāo)

評(píng)定與反饋調(diào)整制訂行動(dòng)計(jì)劃與辦法確定發(fā)展目標(biāo)職業(yè)生涯路線選擇生涯機(jī)會(huì)評(píng)定規(guī)劃程序確定職業(yè)生涯發(fā)展志向

自我評(píng)定確定目標(biāo)分析自我評(píng)價(jià)興趣價(jià)值觀智能認(rèn)識(shí)自己優(yōu)勢(shì)和不足目標(biāo)分解機(jī)會(huì)評(píng)定行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況與前景：加強(qiáng)技術(shù)教育是全方面落實(shí)教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育需要加強(qiáng)技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全方面發(fā)展需要加強(qiáng)技術(shù)教育是學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律需要加強(qiáng)技術(shù)教育是世界公認(rèn)方向

職業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況：發(fā)展階段：嘗試、熟悉教學(xué)反思、研究教學(xué)（大部分人在此結(jié)束職業(yè)生涯）發(fā)展教學(xué)理論創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)環(huán)境：軟、硬件條件具備歷史機(jī)遇，生正逢時(shí)其它機(jī)會(huì)計(jì)劃實(shí)施調(diào)整心態(tài)，形成職業(yè)認(rèn)同認(rèn)清形勢(shì)，建立發(fā)展意識(shí)樹立目標(biāo)認(rèn)真規(guī)劃主動(dòng)行動(dòng)提供平臺(tái)支持服務(wù)推進(jìn)

課題研究課題介紹課題基本情況名稱：《基于技術(shù)教育青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與方法研究與實(shí)踐》性質(zhì)：國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題，子課題時(shí)間范圍：9月至年12月課題顧問：于慧穎課題責(zé)任人：王鑫協(xié)調(diào)辦公室主任：毛光明總課題信息名稱：《基于素質(zhì)教育勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究》性質(zhì)：國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題，總課題時(shí)間范圍是：－年負(fù)擔(dān)單位：中央教育科學(xué)研究所組長：徐長發(fā)總課題組顧問：卓晴君、傅國亮協(xié)調(diào)辦公室主任：劉堅(jiān)社科基金——課題經(jīng)費(fèi)起源規(guī)劃課題——課題級(jí)別全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意立項(xiàng)

國家社會(huì)基金資助課題實(shí)施意義處理青少年創(chuàng)新能力培育方式問題。參加課題研究學(xué)校經(jīng)過科技創(chuàng)新課程和參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能有效探索、研究、形成和完善教育方式。處理教學(xué)問題。克服實(shí)踐課程理論化，老師講學(xué)生聽得弊病。有效處理教師培養(yǎng)問題。課題組將組織各類教師培訓(xùn)和教研輔導(dǎo)活動(dòng)，為參加研究學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)異教師，提升科技創(chuàng)新教育理論和實(shí)踐水平。處理學(xué)生培養(yǎng)效果問題。真正做到人人動(dòng)手，手腦并用，寓教于樂。處理學(xué)校和學(xué)生參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)問題。課題組將組織參加研究學(xué)校師生參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新競賽與活動(dòng)。如“科技創(chuàng)新大賽”、“少年科學(xué)家”、夏令營等系列實(shí)踐活動(dòng)能夠有效處理科技創(chuàng)新教育器材及教輔材料問題。課題組提供各類教科研輔助材料和科技創(chuàng)新教育所需各類器材、材料。并提供科技創(chuàng)新教育整體處理方案及指導(dǎo)服務(wù)。處理各級(jí)學(xué)校及教師名份問題。能夠提供課題各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選，學(xué)校和教師有機(jī)會(huì)取得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。課題優(yōu)異試驗(yàn)區(qū)優(yōu)異試驗(yàn)?？萍紕?chuàng)新教育優(yōu)異校長科技創(chuàng)新教育優(yōu)異教師科技創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課科技創(chuàng)新教育優(yōu)異論文優(yōu)異教學(xué)課件搭建全國性權(quán)威教科研平臺(tái)。增加交流，拓展視野。讓各級(jí)學(xué)校和教師很好展現(xiàn)風(fēng)采。如每年一次課題年會(huì)；高端論壇；國內(nèi)權(quán)威報(bào)刊雜志論文發(fā)表：《勞動(dòng)技術(shù)教育》、《教學(xué)儀器與試驗(yàn)》、《高中數(shù)理化》月刊

課題詳細(xì)內(nèi)容

課題試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)經(jīng)過驗(yàn)證性試驗(yàn)研究，探索技術(shù)教學(xué)模式，揭示新教學(xué)模式應(yīng)用促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新能力發(fā)展教育教學(xué)規(guī)律，提升科技創(chuàng)新教育研究理論水平。經(jīng)過大范圍應(yīng)用試驗(yàn)，優(yōu)化青少年教育實(shí)踐和教育教學(xué)新模式，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好社會(huì)效益。經(jīng)過試驗(yàn)研究，建立一整套科學(xué)技術(shù)教育評(píng)價(jià)體系，包含教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)經(jīng)過實(shí)踐探索，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行試驗(yàn)研究，研制開發(fā)出愈加適合技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備，以及對(duì)應(yīng)教學(xué)服務(wù)模式課題研究內(nèi)容基于技術(shù)教育青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論探究和實(shí)踐研究技術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間關(guān)系研究青少年技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力模式探究技術(shù)教育課程教學(xué)實(shí)踐研究技術(shù)與科技創(chuàng)新教育教學(xué)管理技術(shù)與科技創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐研究技術(shù)與科技創(chuàng)新教育教學(xué)輔助材料研究開發(fā)

課題研究形式應(yīng)用與發(fā)展研究試驗(yàn)研究課題理論依據(jù)技術(shù)教育理論創(chuàng)新教育理論教育學(xué)理論課題結(jié)果理論結(jié)果：研究匯報(bào)，教學(xué)設(shè)計(jì)，理論研究，論文集、書籍視頻結(jié)果：教學(xué)示范課、教學(xué)課件、教學(xué)方法光盤測(cè)評(píng)體系：量表、數(shù)據(jù)課程：優(yōu)質(zhì)課產(chǎn)品：教具、學(xué)具怎樣實(shí)施課題組織課題由課題組統(tǒng)一組織管理，下設(shè)課題協(xié)調(diào)辦公室負(fù)責(zé)詳細(xì)事務(wù)。課題組由顧問、組長、副組長和試驗(yàn)區(qū)責(zé)任人研究基地責(zé)任人、教授組關(guān)鍵成員組成。課題組將逐步設(shè)置課題試驗(yàn)區(qū)、試驗(yàn)基地，實(shí)施三級(jí)管理，進(jìn)行課題研究。試驗(yàn)區(qū)

協(xié)調(diào)辦公室課題組區(qū)域責(zé)任人試驗(yàn)校教師課題研究實(shí)施計(jì)劃培訓(xùn)輔導(dǎo)立項(xiàng)實(shí)施階段性結(jié)果交流中期驗(yàn)收指導(dǎo)、觀摩交流深化試驗(yàn)結(jié)果推廣

驗(yàn)收評(píng)定

課題實(shí)施流程結(jié)果評(píng)定推廣中期驗(yàn)收結(jié)果交流課題實(shí)施支持服務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)宣傳申請(qǐng)課題申報(bào)課題申報(bào)采取推薦和自行申報(bào)方法。希望參加課題研究各類教育機(jī)構(gòu)可自行確定課題研究方向。填寫課題試驗(yàn)校申請(qǐng)表、記錄表，一式三份，上報(bào)課題組。經(jīng)課題組審核后，確定為試驗(yàn)校。課題組依據(jù)實(shí)際情況組織開展課題研究工作。（申請(qǐng)表、調(diào)查表可網(wǎng)上下載可復(fù)印。）填寫試驗(yàn)校申表情況調(diào)查表上報(bào)課題組.依據(jù)本身情況選擇課題研究方向課題組同意確立為試驗(yàn)校

確定方向申報(bào)批復(fù)立項(xiàng)課題服務(wù)支持內(nèi)容信息服務(wù)咨詢服務(wù)器材材料提供總結(jié)評(píng)定資質(zhì)認(rèn)定學(xué)術(shù)交流教學(xué)科研指導(dǎo)課題組支持服務(wù)課題服務(wù)支持資質(zhì)認(rèn)定。所同意課題試驗(yàn)單位由課題組頒發(fā)“試驗(yàn)區(qū)、（學(xué)校）基地”資質(zhì)牌、證。咨詢服務(wù)。提供相關(guān)課題內(nèi)容、管理、實(shí)施評(píng)定等咨詢服務(wù)以及共性指導(dǎo)方案。信息服務(wù)。經(jīng)過簡報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式，搭設(shè)各試驗(yàn)單位及一線教師交流平臺(tái)，提供國內(nèi)外創(chuàng)造創(chuàng)新教育研究動(dòng)態(tài)信息及課題信息，組織交流、觀摩活動(dòng)。教學(xué)科研指導(dǎo)。課題組對(duì)試驗(yàn)單位給予理論指導(dǎo)，實(shí)施課題培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，組織試驗(yàn)單位和課題研究人員交流、觀摩活動(dòng)，幫助試驗(yàn)單位提升科研和教學(xué)水平。（詳見附件）器材材料提供。提供教學(xué)、教研、教師教學(xué)服務(wù)系列用具及宣傳資料和用具。內(nèi)容包含：教師教學(xué)用書，完整教案，教具掛圖，培訓(xùn)課件和示范課光盤。宣傳彩