2016年盤(pán)龍區(qū)教師招聘考試真題解答經(jīng)典題

2016年盤(pán)龍區(qū)教師招聘考試真題解答（經(jīng)典題）（三）一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）2、有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）3、根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）4、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）5、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)屬于（）6、了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過(guò)程，稱(chēng)為（）7、憑借經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱(chēng)之為（）8、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（）9、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，通過(guò)讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（）10、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）11、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱(chēng)之為（）12、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）13、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）14、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（）二、填空題1、高中生的抽象邏輯思維已由經(jīng)驗(yàn)型向________型轉(zhuǎn)化，并開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。2、學(xué)生者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的________，稱(chēng)為_(kāi)_______。3、具有追求成功傾向的學(xué)生，通常多選擇成功概率為_(kāi)_______%的任務(wù)。4、人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷就是_________。5、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”與“單位”結(jié)合起來(lái)變成“數(shù)量”。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱(chēng)之為_(kāi)_______活動(dòng)。6、操作技能具有對(duì)象的________，執(zhí)行的________與結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性的特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具有對(duì)象的_________，執(zhí)行的_________與結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)7、個(gè)人應(yīng)用一系列的________，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過(guò)程是問(wèn)題解決。8、問(wèn)題解決有目的指向性、認(rèn)知性與____________特點(diǎn)。9、對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己的不滿(mǎn)的學(xué)生，比較有效的方法是________。10、自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請(qǐng)求、拒絕與________。11、課堂問(wèn)題行為表現(xiàn)為兩類(lèi)，即擾亂性行為與________。12、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生與____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。13、教師人格特征中有兩個(gè)特征對(duì)教育的影響最顯著，即______；教師富于______。14、羅森塔爾等人借用古希臘神話(huà)中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)為_(kāi)_____。三、簡(jiǎn)單題1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？四、論述題1、簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)理論及教育意義。2、試論述非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。五、案例分析題1、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問(wèn)題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢(xún)有關(guān)資料，寫(xiě)出研究報(bào)告。問(wèn)題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？2、初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚€(gè)。“然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫(huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：”轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。參考解答一、單選題1、【育萃專(zhuān)家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣。2、【育萃專(zhuān)家解析】C。這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。11、【育萃專(zhuān)家解析】B。12、【育萃專(zhuān)家解析】A。13、【育萃專(zhuān)家解析】C。14、【育萃專(zhuān)家解析】C。二、填空題1、【育萃專(zhuān)家解析】理論型。2、【育萃專(zhuān)家解析】適合性（適應(yīng)性）；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。3、【育萃專(zhuān)家解析】50。4、【育萃專(zhuān)家解析】自我效能感。5、【育萃專(zhuān)家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。6、【育萃專(zhuān)家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。7、【育萃專(zhuān)家解析】認(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)。8、【育萃專(zhuān)家解析】序列性。9、【育萃專(zhuān)家解析】肯定性訓(xùn)練。10、【育萃專(zhuān)家解析】真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)與情感。11、【育萃專(zhuān)家解析】心理問(wèn)題行為。12、【育萃專(zhuān)家解析】課堂情境。13、【育萃專(zhuān)家解析】熱情與同情心；激勵(lì)與想象的傾向性。14、【育萃專(zhuān)家解析】皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)、教師期望效應(yīng)）。三、簡(jiǎn)單題1、【育萃專(zhuān)家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。四、論述題1、【育萃專(zhuān)家解析】阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能，力求又快又好的解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。它分為兩種：追求成功或避免失敗。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。意義：對(duì)力求成功者，應(yīng)安排有一定難度的任務(wù)，安排競(jìng)爭(zhēng)情境激起其動(dòng)機(jī)。對(duì)避免失敗者，要安排少競(jìng)爭(zhēng)的情境，如果取得成功要及時(shí)表?yè)P(yáng)給予強(qiáng)化，評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)因人而異。2、1,案卷分析.例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè),課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷與決策.2,觀察.通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息.其中包括:⑴行為檢查單填寫(xiě)⑵軼事記錄.⑶等級(jí)評(píng)價(jià)量表.3,情感評(píng)價(jià).針對(duì)學(xué)生的情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià).五、案例分析題1、[參考答案]改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問(wèn)題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。2、[問(wèn)題]請(qǐng)運(yùn)用德育教育的原則對(duì)該教師的行為進(jìn)行批判。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎樣幫助三毛？[分析]有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點(diǎn)，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來(lái)解決與處理好各種各樣的關(guān)系