全國2021年4月自學(xué)考試00031心理學(xué)試題答案VIP

2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試心理學(xué)試題課程代碼：00031一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1．心理學(xué)是一門科學(xué)，因?yàn)樾睦韺W(xué)研究（A）1-33A．運(yùn)用科學(xué)方法 B．依賴完型原理C．遵循相對原則 D．體現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)2．神經(jīng)元按照性質(zhì)不同可以分為三類，即感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和（D）2-49A．簡單神經(jīng)元 B．復(fù)雜神經(jīng)元C．延擱神經(jīng)元 D．中間神經(jīng)元3．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是（A）2-49A．神經(jīng)細(xì)胞 B．神經(jīng)組織C．神經(jīng)末梢 D．神經(jīng)突觸4．因生活程序突然改變而習(xí)慣性的生物鐘又無法在短時(shí)間做出調(diào)適所導(dǎo)致的暫時(shí)性失眠，稱為（D）3-68A．假性失眠 B．情境性失眠C．藥物性失眠 D．失律性失眠5．注意的兩個(gè)特點(diǎn)是指向性和（B）3-62A．準(zhǔn)備性 B．集中性C．分配性 D．靈活性6．情緒的三個(gè)組成部分是（B）8-163A．主觀體驗(yàn)、生理喚醒和客觀刺激 B．主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在行為C．主觀體驗(yàn)、客觀刺激和外在行為 D．客觀刺激、生理喚醒和外在行為7．被稱為獲取信息第一步的心理活動(dòng)是（A）4-74A．感覺 B．直覺C．知覺 D．聯(lián)覺8．在對斑點(diǎn)圖的知覺中，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)畫面信息的不足，從而把對象知覺為一個(gè)有意義的整體。這說明知覺具有（D）4-87A．選擇性 B．恒常性C．整體性 D．理解性9．對騎車、游泳和打球等運(yùn)動(dòng)技巧的記憶屬于（B）5-99A．陳述性記憶 B．程序性記憶C．語義記憶 D．情景記憶10．動(dòng)物通過盲目地嘗試錯(cuò)誤獲得了某種經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)屬于（C）5-112A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B．有意義的接受學(xué)習(xí)C．機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．機(jī)械的接受學(xué)習(xí)11．在問題解決過程中，習(xí)慣使用已被證明有效的方法去解決新問題的心理傾向，稱為（A）6-126A．心向 B．動(dòng)機(jī)C．原型啟發(fā) D．功能固著12．聽別人講故事頭腦中會出現(xiàn)相應(yīng)的生動(dòng)情節(jié)。這種心理活動(dòng)屬于（C）6-126A．后像 B．空想C．想象 D．視像13．鋼筆、鉛筆、毛筆、圓珠筆等外觀不一，但都可以寫字。由此得出筆的本質(zhì)屬性是“可以寫字”。這個(gè)思維過程是（B）6-117A．比較 B．抽象C．具體化 D．系統(tǒng)化14．一個(gè)實(shí)際年齡為5歲的兒童，其比率智商120，他的心理年齡是（C）7-134A．4歲 B．5歲C．6歲 D．7歲15．按照加德納的多元智能理論，對事物間關(guān)系的理解與運(yùn)用的能力屬于（D）7-139A．語言智能 B．自然智能C．身體一動(dòng)覺智能 D．邏輯一數(shù)學(xué)智能16．根據(jù)錯(cuò)誤率和反應(yīng)時(shí)的差異，可以把個(gè)體的認(rèn)知萬式分為不同的類型。其中，沖動(dòng)型認(rèn)知方式具有的特點(diǎn)是（C）9-175A．反應(yīng)慢、精確性低 B．反應(yīng)慢、精確性高C．反應(yīng)快、精確性低 D．反應(yīng)快、精確性高17．個(gè)體都具有自己所屬民族的特質(zhì)，如蒙古族的豪放，維吾爾族的活潑，朝鮮族的含蓄。這些特質(zhì)屬于（A）9-181A．共同特質(zhì) B．首要特質(zhì)C．中心特質(zhì) D．次要特質(zhì)18．舒茨認(rèn)為，在人際互動(dòng)過程中，個(gè)體都有包容需要、支配需要和（D）10-198A．尊重需要 B．安全需要C．權(quán)力需要 D．情感需要19．經(jīng)歷過戰(zhàn)爭、地震或交通事故的嚴(yán)重傷害，當(dāng)事人常常被痛苦和不斷出現(xiàn)的回憶所困擾。這種心理障礙是（B）11-237A．廣泛性焦慮障礙 B．創(chuàng)傷后應(yīng)激癥C．驚恐障礙 D．恐懼癥20．某人考試不及格則說考題太難，求愛不成則說對方本來就沒有什么值得愛的地方。這種心理防御機(jī)制屬于（A）11-241A．文飾 B．轉(zhuǎn)移C．退行 D．投射二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。21．實(shí)驗(yàn)法1-42答：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法22．感覺閾限4-76答：是人感到某個(gè)刺激存在或感覺到刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值23．學(xué)習(xí)5-110答：我們將學(xué)習(xí)定義為：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)24．晶體智力7-138答：指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗(yàn)度量25．挫折11-239答：是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到，需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。26．簡述影響隨意注意的因素。3-64答：隨意注意也受到多種因素的影響，如活動(dòng)的目的與任務(wù)、對活動(dòng)的興趣與認(rèn)識、個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的組織、個(gè)體的人格特征及意志品質(zhì)等特點(diǎn)27．簡述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。5-101答：（1）編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲存。除了語音代碼以外，人們在短時(shí)記憶中還有視覺代碼和語義代碼。（2）存儲的容量。短時(shí)記憶的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時(shí)候，我們只能在共腦中保持并使用少量的信息。（3）存儲的持久性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會很快消失掉。28．簡述智力的個(gè)體差異。7-134答：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境及所受教育等方面都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。（1）在智力發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。研究表明，全人口智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人與人之間智力高低的分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。（2）每個(gè)人智力的組成結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個(gè)單一的心理品質(zhì)，它是由多個(gè)基本成分組合而成，只用單一的智商分不足以表明智力的不同特點(diǎn)29．簡述人際溝通的基本要素。10-201答：人際溝通的基本要素是：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙和溝通背景30．皮亞杰把兒童道德品質(zhì)的發(fā)展分為哪些階段？12-257答：皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為四個(gè)階段：（1）第一階段：自我中心階段（2～5歲）。（2）第二階段：權(quán)威階段（6～7.8歲）。（3）第三階段：可逆性階段（8～10歲）。（4）第四階段：公正階段（10～12歲）。四、論述題：本大題共3小題，任選2題作答：3題均答者，以前2小題計(jì)分；每小題10分，共20分。31．試述影響創(chuàng)造性活動(dòng)的因素及其作用。6-128答：（1）智力因素。智力和創(chuàng)造力的關(guān)系如何一直是心理學(xué)家十分關(guān)心的一個(gè)問題。目前比較一致的看法是：它們是兩種不同的能力，各自受著不同因素的影響，因此彼此間沒有固定的關(guān)系。雖然高創(chuàng)造力者必然智力也高，但高智力卻不保證有高創(chuàng)造力；即在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。（2）人格因素。一些心理學(xué)家通過比較高創(chuàng)造性個(gè)體和低創(chuàng)造性個(gè)體發(fā)現(xiàn)：高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自信、對復(fù)雜問題感興趣、有冒險(xiǎn)精神等。（3）環(huán)境因素。雖然大眾印象中都有孤獨(dú)的天才的形象，但大多數(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)都是在人際環(huán)境中發(fā)生的。人際期望很可能會影響到個(gè)體的創(chuàng)造性表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的影響有積極的和消極的兩個(gè)方面，它們主要是通過個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)起作用。其中尤為重要的是寬松的外部環(huán)境和正確的激勵(lì)促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)揮作用。不適當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)勵(lì)、任務(wù)、評價(jià)和監(jiān)督等往往會形成壓力，導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)機(jī)下降，只靠高水平的外在動(dòng)力，反而會使創(chuàng)造力遭到扼殺。（4）動(dòng)機(jī)因素。人類的任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性活動(dòng)同樣需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)。無論個(gè)體的創(chuàng)造性潛能有多大，環(huán)境有多好，如果沒有激起自己相應(yīng)的創(chuàng)造活動(dòng)動(dòng)機(jī)，都不會出現(xiàn)創(chuàng)造性的行為表現(xiàn)。（5）廣博的知識廣博、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專業(yè)知識能夠幫助創(chuàng)新。但做到這一點(diǎn)并非易事?？傊瑒?chuàng)造性活動(dòng)取得成就是思維活動(dòng)高度發(fā)展的結(jié)果，對它的影響因素很多，非凡的人格特征、豐富的知識、高昂的積極性都起重要作用。32．試述成就動(dòng)機(jī)的含義以及高成就動(dòng)機(jī)者的特征。8-159答：成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)是一種后天習(xí)得的動(dòng)機(jī)，它也是決定個(gè)體努力程度的動(dòng)力因素，人與人之間的成就動(dòng)機(jī)存在個(gè)體差異。一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征。（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就動(dòng)機(jī)水平的人喜歡探新求異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴地獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能地好。（2）具有堅(jiān)定信念。高成就動(dòng)機(jī)水平的人其行為目標(biāo)明確，對自認(rèn)為有價(jià)值的事情會持之以恒，堅(jiān)持不懈地做到底，無論遇到多大困難，他們都始終對之抱有成功的期望。（3）正確的歸因方式。高成就動(dòng)機(jī)水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的、內(nèi)在因素上；這種歸因方式會使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)取。低成就動(dòng)機(jī)水平的人則會把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩(wěn)定的、不可變的、內(nèi)在因素上，而把成功歸因于外在原因（如運(yùn)氣等）；這種歸因會使他們安于現(xiàn)狀，消極被動(dòng)，