義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件

義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!Lesson3MerryChristmas!每年的12月25日,是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子,稱為圣誕節(jié)?；痦椖浚罕疚南到逃恳?guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：BIA100062）的子課題“農(nóng)村完全中學(xué)大課間活動的評價和管理研究”的研究成果之一。一、初中體育課開展分組學(xué)習(xí)的特點體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個學(xué)科的知識，還要發(fā)揮全體學(xué)生的智慧和體能，讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，通過模仿和體驗、學(xué)會和提高、完善和超越等過程來真正掌握動作技能。在這一前提下，在體育教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)法可以有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的技能水平。分組學(xué)習(xí)有如下特點：1.特色性。為了讓學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)，使各個小組都有自己的特色。分組時，讓學(xué)生決定自己的組長、組名、口號，同組學(xué)生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學(xué)生會為了提高小組的綜合實力而不斷探索新的方法。2.合作性。進(jìn)行集體性游戲活動時，小組成員間的合作默契程度是制勝的關(guān)鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標(biāo)任務(wù)時，就會向鄰近的小組尋求幫助，學(xué)生在運動參與的同時學(xué)會運動技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識和良好的意志品質(zhì)。3.自主性。小組間的差異讓學(xué)生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項技能的學(xué)生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強(qiáng)的學(xué)生成為“智囊團(tuán)”，技能水平較差的學(xué)生成為“小學(xué)員”。學(xué)生在學(xué)練時自然分配角色，讓學(xué)生幫助學(xué)生，自主討論和學(xué)練，有時還形成“一幫一”特訓(xùn)，比起教師一人對眾多學(xué)生的教法，收效要好很多。4.適應(yīng)性。學(xué)生上體育課，不僅是獲取知識，也是增進(jìn)人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、果敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會如何更好地融入群體，適應(yīng)群體。二、初中體育課分組學(xué)習(xí)的基本策略1.男女分大組。在教學(xué)上采用男女生分組教學(xué)（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學(xué)練時的心理壓力，還能提高場地利用率和上課效率。例如，進(jìn)行中長跑項目教學(xué)時，女生學(xué)練項目為800米，男生學(xué)練項目為1000米，同時男女生跑速差異也很大。在練習(xí)時，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時也能針對男女生的體能進(jìn)行分層訓(xùn)練。2.同質(zhì)分小組。在技能學(xué)習(xí)初期，將體能和運動技能大致相同的學(xué)生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學(xué)生個體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學(xué)生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學(xué)生的運動動機(jī)，提高運動技能。在組間有一定梯度，可以讓學(xué)生根據(jù)運動水平選擇不同的訓(xùn)練環(huán)境。例如，在實心球?qū)W練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實心球入沙坑，當(dāng)整組學(xué)生都可以完成投擲實心球入沙坑時，可以讓學(xué)生繼續(xù)選擇更遠(yuǎn)距離的起擲線進(jìn)行練習(xí)。這樣可以使學(xué)生都保持一定的自信心，同時也避免技能較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。3.小組內(nèi)異質(zhì)。所謂異質(zhì)，是指組內(nèi)學(xué)生在體能和運動技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質(zhì)，是在同質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，通過一段時間的學(xué)練，有些學(xué)生的技能有了大幅提高，同組學(xué)生的體能和運動技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時不將技能水平已經(jīng)提高的學(xué)生調(diào)離本組，而是讓此類學(xué)生成為本組的“小教練”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得與本組同學(xué)共同討論探究，提高本組學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生運用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)練時，學(xué)生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運動軌跡。本體感受比較好的學(xué)生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運動成績，小組內(nèi)學(xué)生在討論身體運動規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學(xué)生的身體展示，讓其他學(xué)生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學(xué)生覺得自己能超越身邊同學(xué)，會激發(fā)練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高運動水平。4.組間調(diào)整。將班級中個頭不高、體能較差的男生調(diào)整到女生組，或者將個頭較高、技能較好的女生調(diào)整到男生組。進(jìn)行此類調(diào)整前，要讓學(xué)生了解自己的身體條件與相對應(yīng)的技能水平，需要通過理性學(xué)習(xí)合理提高體能和運動技能。教師可以給出合理的引導(dǎo)建議，讓學(xué)生自己決定是否調(diào)動到其他小組。三、初中體育課分組學(xué)習(xí)的效果分析湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村完全中學(xué)，筆者在對我校八年級共6個班級的學(xué)生進(jìn)行中長跑單元教學(xué)時，第一課采用全班整體教學(xué)的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項和考試規(guī)則之后，隨即進(jìn)行一次摸底測驗。測驗項目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。測驗結(jié)束后，進(jìn)行為期2周的中長跑單元教學(xué)。期間隨機(jī)選3個班級實行分組學(xué)習(xí)，作為實驗組；另外3個班級作為對照組。教學(xué)的內(nèi)容是向?qū)W生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術(shù)，呼吸的方法及克服“極點”方法；學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生體驗為主，在體驗感受中初觸中長跑技術(shù)，使學(xué)生形成正確的動作概念。實驗組的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和體驗，主要形式是教師上課時引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗練習(xí)的經(jīng)驗。師生共同總結(jié)后再付諸實踐，對照組則不改變教學(xué)方法，基本采用全班整體教學(xué)。2周課程結(jié)束后，進(jìn)行期中測驗，測驗項目與之前摸底測驗相同，并記錄成績。參加摸底測驗的學(xué)生總?cè)藬?shù)為543人，參加期中測驗的學(xué)生總?cè)藬?shù)為323人，故可進(jìn)行成績對比的人數(shù)為323人。實驗組3個班共157人，對照組3個班共166人。其中，男生實驗組總?cè)藬?shù)78人，男生對照組總?cè)藬?shù)80人；女生實驗組總?cè)藬?shù)79人，女生對照組總?cè)藬?shù)86人。期中測驗結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績做出分組前后成績統(tǒng)計對比表。由表1可知：摸底測驗時，對照組平均成績均比實驗組好，期中測驗時，實驗組的平均成績均超過對照組，平均進(jìn)步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗時，男生實驗組平均成績比對照組快8秒，平均進(jìn)步成績比對照組多20秒；女生實驗組平均成績比對照組快1秒，平均進(jìn)步成績比對照組多5秒。男生實驗組平均進(jìn)步成績比女生實驗組多23秒；男生對照組平均進(jìn)步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生的測驗平均成績比未進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生提升幅度大，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)后的男生成績提高速度比女生快。在分組學(xué)習(xí)時，使各個小組具有特色。學(xué)生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學(xué)生決定自己小組的發(fā)展，增加學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力，再通過教師語言激勵，學(xué)生同呼小組口號等方式，使學(xué)生有參與感和責(zé)任感。上課時通過教師引導(dǎo)，讓各個小組的組員互幫互助，小組之間進(jìn)行溝通競爭，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己，超越自己。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而課堂吸引力是這條生命線的大動脈。一堂課的吸引力決定著學(xué)生對這堂課的集中注意力，兩者構(gòu)成課堂教學(xué)效益的百分比，是一節(jié)45分鐘鋼琴教學(xué)課成敗的制勝點。從鋼琴教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討鋼琴教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化鋼琴教學(xué)的具體方法。學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)的興趣及自主、合作、交流都與本節(jié)課的教學(xué)活動及設(shè)計是否對其有吸引力直接相關(guān)，課堂吸引力是把握學(xué)生的重點。一節(jié)注入式的鋼琴課是無法吸引學(xué)生的注意力的，它應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們自主探索和合作交流;以正確處理知識與技能、目標(biāo)與過程、情感與態(tài)度為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)活動及教學(xué)設(shè)計去吸引學(xué)生的注意力。在課堂吸引力的作用下吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)活動才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證我們的教學(xué)目標(biāo)得以完成。要想提高鋼琴教學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，要做到以下幾點：一、深度思考――什么是鋼琴課堂教學(xué)1.鋼琴課堂教學(xué)的定義鋼琴課堂是一個“生命有機(jī)體”，音樂是律動的，表現(xiàn)為音樂內(nèi)容上的銜接、時間與空間上的延續(xù)和師生之間的相互交流。一節(jié)好的鋼琴課，需要教師與學(xué)生之間很好地溝通、交流、配合，才能達(dá)到心靈與音樂的結(jié)合。鋼琴課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，局部要素的問題會影響整個系統(tǒng)，鋼琴演奏技巧和彈奏者對樂曲的情感交流缺一不可，兩者之間又相互融合。2.鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)鋼琴教學(xué)課，是藝術(shù)類課程，它不同于其他的文化課程。制定鋼琴科目的教學(xué)目標(biāo)，既要考慮鋼琴學(xué)科的要求，更要考慮學(xué)生發(fā)展的需求。在鋼琴課堂教學(xué)體系中，鋼琴彈奏技巧是“主干”，彈奏者對樂曲的理解、情感交流是“枝葉”，而鋼琴教學(xué)方法與策略目標(biāo)是“根莖”。教學(xué)目標(biāo)必須是全面的，每節(jié)課都需要有且只能有一個明確的主干目標(biāo)，學(xué)生得分層，實施分層教學(xué)之前老師先要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)“診斷”，再制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。二、設(shè)計鋼琴教學(xué)過程――提高課堂對學(xué)生的吸引力1.優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)策略尊重鋼琴課堂學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)鍵是尊重學(xué)生成才的規(guī)律，要讓學(xué)生了解鋼琴的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)鋼琴彈奏方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。課堂是一個“生命有機(jī)體”，它的健康“成長”有其自身的智慧。我們有必要發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并在鋼琴課堂教學(xué)中尊重它、利用它。在本人的教學(xué)過程中，遇到過很多從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，但是在多年的學(xué)琴過程中，他們并沒有形成良好的鋼琴彈奏技巧，沒有學(xué)會合適的運用各種感情處理手法，甚至有些學(xué)生連手型、坐姿等一些最基本的問題都沒有正確地掌握。這就說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要老師為學(xué)生做出適合其學(xué)生個人的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、心理活動特征等，對其進(jìn)行因材施教，要讓學(xué)生了解鋼琴的正確學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富鋼琴課堂教學(xué)方法充滿智慧的課堂是擁有豐富方法的課堂，科學(xué)有效的方法可以使課堂教學(xué)的效能大增，教學(xué)功效事半功倍。首先要重視教學(xué)方法的設(shè)計，不要用相同的教學(xué)方法去對待不同程度的學(xué)生，在實際教學(xué)中，同一個班的學(xué)生也很難保持進(jìn)度一致。因為這和學(xué)生本身的鋼琴彈奏程度（有些同學(xué)在進(jìn)校前就有一定的鋼琴彈奏水平），課后學(xué)習(xí)的積極程度、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。如135音樂班一年級的學(xué)生中，有一兩個學(xué)生是在進(jìn)校前，鋼琴程度就已經(jīng)達(dá)到國家鋼琴考級等級考試5級的水平的，對于這樣的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計上，除了中等難度的技巧性練習(xí)外，也應(yīng)該把一些中西方音樂史、樂曲作者的生平講解、樂曲的歷史背景、寫作背景等加入到教學(xué)設(shè)計中來，進(jìn)而讓學(xué)生運用所學(xué)的鋼琴技巧結(jié)合對其自身對樂曲的理解，做出正確而到位的感情處理來彈奏音樂作品。本人在教學(xué)過程中，對樂曲感情處理方法上，經(jīng)常會結(jié)合樂曲的曲風(fēng)，設(shè)計不同的教學(xué)方法。例如，學(xué)生在彈奏由新疆舞曲改編而成的鋼琴曲《春舞》時，本人會拉著學(xué)生的手和她們一起學(xué)跳新疆舞，讓學(xué)生在舞蹈動作中去感受樂曲的曲感，告訴他們哪個樂句代表著哪個新疆舞蹈動作，學(xué)生理解了曲作者對所作樂曲的含義后，往往更能深情地去彈奏樂曲。讓學(xué)生在彈奏樂曲的過程中，邊彈邊想，結(jié)合樂曲的節(jié)奏和樂感去彈奏樂曲的方法，可以把想象和實際聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更好地理解樂曲，進(jìn)而更好地表達(dá)自己的情感;而對于大部分沒有任何鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，鋼琴的彈奏基礎(chǔ)技法就應(yīng)該放在首位，如坐姿，手型，識譜、節(jié)奏等。因此，對學(xué)生要進(jìn)行因材施教。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用探究性思維來學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納、分析和綜合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)鋼琴。3.開展多種形式的鋼琴教學(xué)活動開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現(xiàn)高效發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，可以每個月舉辦鋼琴音樂沙龍，讓學(xué)生可以上臺表演，一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二來也可以讓學(xué)生在演出中學(xué)到很多的演出經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，提高自己對音樂的審美;或者可以舉辦鋼琴比賽，讓各個年級的學(xué)生都參與其中。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)鋼琴，如雙人合奏，合作學(xué)習(xí)鋼琴的形式一般以2人或2人以上雙人為單位。在合奏的過程中，學(xué)生必須運用相同的節(jié)奏，速度，力度等去彈奏樂曲，這個過程需要合奏者之間有很好的配合才能把曲子完整的彈奏完。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流的能力等。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是以活動為載體的，我們在開展鋼琴課堂教學(xué)活動中，就要時時有教學(xué)目標(biāo)，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學(xué)目標(biāo)。4.提高教師的鋼琴課堂教學(xué)藝術(shù)水平讓課堂充滿魅力的不僅僅靠知識，更靠教師的一言一行，陽光般的朝氣、充滿信任的交流、及時地鼓勵、細(xì)微的觀察等很多非知識因素影響著課堂的質(zhì)量和效益。老師既需要有淵博的知識，也需要面帶陽光。同時，課堂語言不能像演員那樣過于夸張，不能像演講那樣滔滔不絕，不能像播音員那樣平鋪直敘，不能像日常用語那樣通俗隨意，不能像“老婆婆”那樣唆唆，不能像小姑娘那樣細(xì)聲細(xì)語……課堂語言的表現(xiàn)方式有著獨樹一幟的特點。語速、語調(diào)、語氣、音量、音質(zhì)、節(jié)奏等都影響課堂的感染力和親和力，影響著課堂教學(xué)的效率?？傊?，要提高課堂對學(xué)生的吸引力，首先要先了解鋼琴課堂教學(xué)的定義和目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計合適學(xué)生的鋼琴教學(xué)過程，課堂教學(xué)的合理設(shè)計是課堂吸引力的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)生注意力能否集中的關(guān)鍵。只有當(dāng)教學(xué)活動能有效地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣時，才能更好地提高課堂對學(xué)生的吸引力。提高課堂的吸引力是教學(xué)中的一件重事、難事，它觸及的是教學(xué)活動的心臟。但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時總結(jié)，留心學(xué)生，留心教材，關(guān)注鋼琴課堂教學(xué)，在鋼琴課堂上，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，善用豐富的鋼琴教學(xué)方法，開展多種形式的教學(xué)活動，這樣才能最大程度地提高鋼琴課堂對學(xué)生的吸引力?！玖x務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson1Lesson3MerryChristmas!Lesson3MerryChristmas!2每年的12月25日,是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子,稱為圣誕節(jié)。每年的12月25日,是3傳說在很久以前,有一位農(nóng)人,在圣誕節(jié)那天遇到一位窮苦的小孩,他熱情地接待了孩子,這個小孩臨走時折下根松枝插在地上,松枝立即變成一棵樹,上面掛滿了禮物用來答謝農(nóng)人的好意。傳說在很久以前,有一位農(nóng)人,4這這5廠廠6QQ7SantaclausSantaclaus8reindeerreindeer9sIeighsIei103♂會Colouredlights3♂會11義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件12義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件13義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件14義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件15義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件16義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件17義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件18義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件19義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件20義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件21義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件22義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件23義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件24義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件25義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件26義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件27義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件28義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!文課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特30義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語上冊：Lesson3MerryChristmas!Lesson3MerryChristmas!每年的12月25日,是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子,稱為圣誕節(jié)。基金項目：本文系教育部規(guī)劃課題“西南聯(lián)大教育模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：BIA100062）的子課題“農(nóng)村完全中學(xué)大課間活動的評價和管理研究”的研究成果之一。一、初中體育課開展分組學(xué)習(xí)的特點體育是一門綜合性課程，不僅綜合了各個學(xué)科的知識，還要發(fā)揮全體學(xué)生的智慧和體能，讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，通過模仿和體驗、學(xué)會和提高、完善和超越等過程來真正掌握動作技能。在這一前提下，在體育教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)法可以有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的技能水平。分組學(xué)習(xí)有如下特點：1.特色性。為了讓學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)，使各個小組都有自己的特色。分組時，讓學(xué)生決定自己的組長、組名、口號，同組學(xué)生的表現(xiàn)影響自己所在小組的未來，學(xué)生會為了提高小組的綜合實力而不斷探索新的方法。2.合作性。進(jìn)行集體性游戲活動時，小組成員間的合作默契程度是制勝的關(guān)鍵。組內(nèi)成員都無法完成目標(biāo)任務(wù)時，就會向鄰近的小組尋求幫助，學(xué)生在運動參與的同時學(xué)會運動技能，保持身體健康，最重要的是培養(yǎng)合作意識和良好的意志品質(zhì)。3.自主性。小組間的差異讓學(xué)生在小組中自主找到自己的角色和位置，有一定專項技能的學(xué)生成為“小老師”，思維敏捷、語言組織力強(qiáng)的學(xué)生成為“智囊團(tuán)”，技能水平較差的學(xué)生成為“小學(xué)員”。學(xué)生在學(xué)練時自然分配角色，讓學(xué)生幫助學(xué)生，自主討論和學(xué)練，有時還形成“一幫一”特訓(xùn)，比起教師一人對眾多學(xué)生的教法，收效要好很多。4.適應(yīng)性。學(xué)生上體育課，不僅是獲取知識，也是增進(jìn)人與人之間的交流。在上體育課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、果敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神和公平競爭的意識，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會如何更好地融入群體，適應(yīng)群體。二、初中體育課分組學(xué)習(xí)的基本策略1.男女分大組。在教學(xué)上采用男女生分組教學(xué)（每組約20余人），女生在體能和技能方面與男生相比有一定差距，這樣可大大減輕女生在學(xué)練時的心理壓力，還能提高場地利用率和上課效率。例如，進(jìn)行中長跑項目教學(xué)時，女生學(xué)練項目為800米，男生學(xué)練項目為1000米，同時男女生跑速差異也很大。在練習(xí)時，讓女生跑1、2道，男生跑3、4道，可以提高田徑場的利用率，同時也能針對男女生的體能進(jìn)行分層訓(xùn)練。2.同質(zhì)分小組。在技能學(xué)習(xí)初期，將體能和運動技能大致相同的學(xué)生分在一組（每組約5～6人）。在組內(nèi)讓學(xué)生個體之間感覺差異較小，可以通過小組合作共同討論的方式提高技能方法，讓學(xué)生覺得自己有趕超同伴的可能，通過良性競爭激發(fā)學(xué)生的運動動機(jī)，提高運動技能。在組間有一定梯度，可以讓學(xué)生根據(jù)運動水平選擇不同的訓(xùn)練環(huán)境。例如，在實心球?qū)W練中，水平較低的小組可以選擇在距離沙坑的5米起擲線后投擲實心球入沙坑，水平較高的小組可以選擇8米起擲線后投擲實心球入沙坑，當(dāng)整組學(xué)生都可以完成投擲實心球入沙坑時，可以讓學(xué)生繼續(xù)選擇更遠(yuǎn)距離的起擲線進(jìn)行練習(xí)。這樣可以使學(xué)生都保持一定的自信心，同時也避免技能較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。3.小組內(nèi)異質(zhì)。所謂異質(zhì)，是指組內(nèi)學(xué)生在體能和運動技能方面均存在一定差異。小組內(nèi)異質(zhì)，是在同質(zhì)分組的基礎(chǔ)上，通過一段時間的學(xué)練，有些學(xué)生的技能有了大幅提高，同組學(xué)生的體能和運動技能水平產(chǎn)生一定梯度，這時不將技能水平已經(jīng)提高的學(xué)生調(diào)離本組，而是讓此類學(xué)生成為本組的“小教練”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得與本組同學(xué)共同討論探究，提高本組學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生運用集體智慧盡力趕超其他小組。例如，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)練時，學(xué)生根據(jù)拋物線原理了解起跳后的運動軌跡。本體感受比較好的學(xué)生通過控制身體在空中的姿態(tài)提高了運動成績，小組內(nèi)學(xué)生在討論身體運動規(guī)律和最佳空中姿態(tài)后通過學(xué)生的身體展示，讓其他學(xué)生看到更直觀、更真切的演示。盡管演示可能不盡完美和規(guī)范，但學(xué)生覺得自己能超越身邊同學(xué)，會激發(fā)練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高運動水平。4.組間調(diào)整。將班級中個頭不高、體能較差的男生調(diào)整到女生組，或者將個頭較高、技能較好的女生調(diào)整到男生組。進(jìn)行此類調(diào)整前，要讓學(xué)生了解自己的身體條件與相對應(yīng)的技能水平，需要通過理性學(xué)習(xí)合理提高體能和運動技能。教師可以給出合理的引導(dǎo)建議，讓學(xué)生自己決定是否調(diào)動到其他小組。三、初中體育課分組學(xué)習(xí)的效果分析湖北省荊州市公安縣鄭公中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村完全中學(xué)，筆者在對我校八年級共6個班級的學(xué)生進(jìn)行中長跑單元教學(xué)時，第一課采用全班整體教學(xué)的方法，簡單說明中長跑的基本跑步方法、注意事項和考試規(guī)則之后，隨即進(jìn)行一次摸底測驗。測驗項目為男子1000米和女子800米，并記錄成績。測驗結(jié)束后，進(jìn)行為期2周的中長跑單元教學(xué)。期間隨機(jī)選3個班級實行分組學(xué)習(xí)，作為實驗組；另外3個班級作為對照組。教學(xué)的內(nèi)容是向?qū)W生介紹中長跑的起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑、彎道跑技術(shù)，呼吸的方法及克服“極點”方法；學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生體驗為主，在體驗感受中初觸中長跑技術(shù)，使學(xué)生形成正確的動作概念。實驗組的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和體驗，主要形式是教師上課時引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通和討論，再和其他小組在班級內(nèi)共同討論和分享體驗練習(xí)的經(jīng)驗。師生共同總結(jié)后再付諸實踐，對照組則不改變教學(xué)方法，基本采用全班整體教學(xué)。2周課程結(jié)束后，進(jìn)行期中測驗，測驗項目與之前摸底測驗相同，并記錄成績。參加摸底測驗的學(xué)生總?cè)藬?shù)為543人，參加期中測驗的學(xué)生總?cè)藬?shù)為323人，故可進(jìn)行成績對比的人數(shù)為323人。實驗組3個班共157人，對照組3個班共166人。其中，男生實驗組總?cè)藬?shù)78人，男生對照組總?cè)藬?shù)80人；女生實驗組總?cè)藬?shù)79人，女生對照組總?cè)藬?shù)86人。期中測驗結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績做出分組前后成績統(tǒng)計對比表。由表1可知：摸底測驗時，對照組平均成績均比實驗組好，期中測驗時，實驗組的平均成績均超過對照組，平均進(jìn)步成績比對照組多12秒；在性別組別中，期中測驗時，男生實驗組平均成績比對照組快8秒，平均進(jìn)步成績比對照組多20秒；女生實驗組平均成績比對照組快1秒，平均進(jìn)步成績比對照組多5秒。男生實驗組平均進(jìn)步成績比女生實驗組多23秒；男生對照組平均進(jìn)步成績比女生對照組多8秒。以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生的測驗平均成績比未進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)生提升幅度大，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)后的男生成績提高速度比女生快。在分組學(xué)習(xí)時，使各個小組具有特色。學(xué)生自主選擇自己的組長、組名、口號，讓學(xué)生決定自己小組的發(fā)展，增加學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力，再通過教師語言激勵，學(xué)生同呼小組口號等方式，使學(xué)生有參與感和責(zé)任感。上課時通過教師引導(dǎo)，讓各個小組的組員互幫互助，小組之間進(jìn)行溝通競爭，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己，超越自己。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而課堂吸引力是這條生命線的大動脈。一堂課的吸引力決定著學(xué)生對這堂課的集中注意力，兩者構(gòu)成課堂教學(xué)效益的百分比，是一節(jié)45分鐘鋼琴教學(xué)課成敗的制勝點。從鋼琴教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討鋼琴教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化鋼琴教學(xué)的具體方法。學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)的興趣及自主、合作、交流都與本節(jié)課的教學(xué)活動及設(shè)計是否對其有吸引力直接相關(guān)，課堂吸引力是把握學(xué)生的重點。一節(jié)注入式的鋼琴課是無法吸引學(xué)生的注意力的，它應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們自主探索和合作交流;以正確處理知識與技能、目標(biāo)與過程、情感與態(tài)度為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)活動及教學(xué)設(shè)計去吸引學(xué)生的注意力。在課堂吸引力的作用下吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)活動才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證我們的教學(xué)目標(biāo)得以完成。要想提高鋼琴教學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力，要做到以下幾點：一、深度思考――什么是鋼琴課堂教學(xué)1.鋼琴課堂教學(xué)的定義鋼琴課堂是一個“生命有機(jī)體”，音樂是律動的，表現(xiàn)為音樂內(nèi)容上的銜接、時間與空間上的延續(xù)和師生之間的相互交流。一節(jié)好的鋼琴課，需要教師與學(xué)生之間很好地溝通、交流、配合，才能達(dá)到心靈與音樂的結(jié)合。鋼琴課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，局部要素的問題會影響整個系統(tǒng)，鋼琴演奏技巧和彈奏者對樂曲的情感交流缺一不可，兩者之間又相互融合。2.鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)鋼琴教學(xué)課，是藝術(shù)類課程，它不同于其他的文化課程。制定鋼琴科目的教學(xué)目標(biāo)，既要考慮鋼琴學(xué)科的要求，更要考慮學(xué)生發(fā)展的需求。在鋼琴課堂教學(xué)體系中，鋼琴彈奏技巧是“主干”，彈奏者對樂曲的理解、情感交流是“枝葉”，而鋼琴教學(xué)方法與策略目標(biāo)是“根莖”。教學(xué)目標(biāo)必須是全面的，每節(jié)課都需要有且只能有一個明確的主干目標(biāo)，學(xué)生得分層，實施分層教學(xué)之前老師先要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)“診斷”，再制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。二、設(shè)計鋼琴教學(xué)過程――提高課堂對學(xué)生的吸引力1.優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)策略尊重鋼琴課堂學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)鍵是尊重學(xué)生成才的規(guī)律，要讓學(xué)生了解鋼琴的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)鋼琴彈奏方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。課堂是一個“生命有機(jī)體”，它的健康“成長”有其自身的智慧。我們有必要發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并在鋼琴課堂教學(xué)中尊重它、利用它。在本人的教學(xué)過程中，遇到過很多從小就開始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，但是在多年的學(xué)琴過程中，他們并沒有形成良好的鋼琴彈奏技巧，沒有學(xué)會合適的運用各種感情處理手法，甚至有些學(xué)生連手型、坐姿等一些最基本的問題都沒有正確地掌握。這就說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要老師為學(xué)生做出適合其學(xué)生個人的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、心理活動特征等，對其進(jìn)行因材施教，要讓學(xué)生了解鋼琴的正確學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的方法，幫助學(xué)生選擇鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.豐富鋼琴課堂教學(xué)方法充滿智慧的課堂是擁有豐富方法的課堂，科學(xué)有效的方法可以使課堂教學(xué)的效能大增，教學(xué)功效事半功倍。首先要重視教學(xué)方法的設(shè)計，不要用相同的教學(xué)方法去對待不同程度的學(xué)生，在實際教學(xué)中，同一個班的學(xué)生也很難保持進(jìn)度一致。因為這和學(xué)生本身的鋼琴彈奏程度（有些同學(xué)在進(jìn)校前就有一定的鋼琴彈奏水平），課后學(xué)習(xí)的積極程度、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。如135音樂班一年級的學(xué)生中，有一兩個學(xué)生是在進(jìn)校前，鋼琴程度就已經(jīng)達(dá)到國家鋼琴考級等級考試5級的水平的，對于這樣的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計上，除了中等難度的技巧性練習(xí)外，也應(yīng)該把一些中西方音樂史、樂曲作者的生平講解、樂曲的歷史背景、寫作背景等加入到教學(xué)設(shè)計中來，進(jìn)而讓學(xué)生運用所學(xué)的鋼琴技巧結(jié)合對其自身對樂曲的理解，做出正確而到位的感情處理來彈奏音樂作品。本人在教學(xué)過程中，對樂曲感情處理方法上，經(jīng)常會結(jié)合樂曲的曲風(fēng)，設(shè)計不同的教學(xué)方法。例如，學(xué)生在彈奏由新疆舞曲改編而成的鋼琴曲《春舞》時，本人會拉著學(xué)生的手和她們一起學(xué)跳新疆舞，讓學(xué)生在舞蹈動作中去感受樂曲的曲感，告訴他們哪個樂句代表著哪個新疆舞蹈動作，學(xué)生理解了曲作者對所作樂曲的含義后，往往更能深情地去彈奏樂曲。讓學(xué)生在彈奏樂曲的過程中，邊彈邊想，結(jié)合樂曲的節(jié)奏和樂感去彈奏樂曲的方法，可以把想象和實際聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更好地理解樂曲，進(jìn)而更好地表達(dá)自己的情感;而對于大部分沒有任何鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，鋼琴的彈奏基礎(chǔ)技法就應(yīng)該放在首位，如坐姿，手型，識譜、節(jié)奏等。因此，對學(xué)生要進(jìn)行因材施教。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用探究性思維來學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納、分析和綜合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)鋼琴。3.開展多種形式的鋼琴教學(xué)活動開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現(xiàn)高效發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，可以每個月舉辦鋼琴音樂沙龍，讓學(xué)生可以上臺表演，一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二來也可以讓學(xué)生在演出中學(xué)到很多的演出經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，提高自己對音樂的審美;或者可以舉辦鋼琴比賽，讓各個年級的學(xué)生都參與其中。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)鋼琴，如雙人合奏，合作學(xué)習(xí)鋼琴的形式一般以2人或2人以上雙人為單位。在合奏的過程中，學(xué)生必須運用相同的節(jié)奏，速度，力度等去彈奏樂曲，這個過程需要合奏者之間有很好的配合才能把曲子完整的彈奏完。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流的能力等。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是以活動為載體的，我們在開展鋼琴課堂教學(xué)活動中，就要時時有教學(xué)目標(biāo)，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學(xué)目標(biāo)。4.提高教師的鋼琴課堂教學(xué)藝術(shù)水平讓課堂充滿魅力的不僅僅靠知識，更靠教師的一言一行，陽光般的朝氣、充滿信任的交流、及時地鼓勵、細(xì)微的觀察等很多非知識因素影響著課堂的質(zhì)量和效益。老師既需要有淵博的知識，也需要面帶陽光。同時，課堂語言不能像演員那樣過于夸張，不能像演講那樣滔滔不絕，不能像播音員那樣平鋪直敘，不能像日常用語那樣通俗隨意，不能像“老婆婆”那樣唆唆，不能像小姑娘那樣細(xì)聲細(xì)語……課堂語言的表現(xiàn)方式有著獨樹一幟的特點。語速、語調(diào)、語氣、音量、音質(zhì)、節(jié)奏等都影響課堂的感染力和親和力，影響著課堂教學(xué)的效率?？傊岣哒n堂對學(xué)生的吸引力，首先要先了解鋼琴課堂教學(xué)的定義和目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計合適學(xué)生的鋼琴教學(xué)過程，課堂教學(xué)的合理設(shè)計是課堂吸引力的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)生注意力能否集中的關(guān)鍵。只有當(dāng)教學(xué)活動能有效地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣時，才能更好地提高課堂對學(xué)生的吸引力。提高課堂的吸引力是教學(xué)中的一件重事、難事，它觸及的是教學(xué)活動的心臟。但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時總結(jié)，留心學(xué)生，留心教材，關(guān)注鋼琴課堂教學(xué)，在鋼琴課堂上，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，善用豐富的鋼琴教學(xué)方法，開展多種形式的教學(xué)活動，這樣才能最大程度地提高鋼琴課堂對學(xué)生的吸引力。【義務(wù)教育階段川教版三年級起點小學(xué)六年級英語