圖形與拼組教學(xué)反思8篇VIP

第圖形與拼組教學(xué)反思8篇

圖形與拼組教學(xué)反思篇1

今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

首先，我認為教師應(yīng)抓住任何一個能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的機會。例如板書的設(shè)計。在這節(jié)課中我的課題和結(jié)論都是用長方形紙寫好，然后貼到黑板上的。為了使板書設(shè)計美觀一些，我把每一個長方形紙條的邊都進行了裝飾，剪了花邊。再帖到黑板上之后，確實很美觀。但是我卻失去了一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會。因為，本節(jié)課講的就是長方形的認識，假如教師不進行裝飾，在學(xué)生認識過程中，它們正好可以成為教學(xué)的資源。因此，我認識到：教師一定要以學(xué)生為本，使你的每一項數(shù)學(xué)活動，都要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，不放過任何可以學(xué)習(xí)的機會。

其次，教師在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要善于調(diào)配學(xué)生活動的步伐，要善于調(diào)控數(shù)學(xué)活動的時間。這樣，才能使你的教師設(shè)計發(fā)揮更大的作用。例如，在利用教師提供的材料驗證長方形和正方形的特點這一環(huán)節(jié)視，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調(diào)讓每個組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習(xí)題沒時間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個別差異，各組學(xué)生的的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時進行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進行交流也能達到預(yù)期的效果。

最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進行反饋驗證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報不會按照你的思路進行。當(dāng)你叫到一個學(xué)生，他會按照自己思路想說哪個圖形就說哪個。這時教師如果沒當(dāng)好引路人，就會出現(xiàn)生１說長方形的邊，生２說正方形的角，生３又說到正方形的邊，如此一來，學(xué)生得到的知識就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個點，一個點，而沒有連成線，顯得零亂，不完整。

圖形與拼組教學(xué)反思篇2

這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎(chǔ)上，利用其特點來進行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。

我還在教學(xué)中設(shè)計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計安排學(xué)生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會團結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達到了預(yù)先設(shè)計的目標，也很好的突破了本課的重點、難點。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時，對折正方形時只對折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時多折一步，強調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時不強調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進，認真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

圖形與拼組教學(xué)反思篇3

平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過參加活動來體會平面圖形的特征。

課的設(shè)計著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；（2）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學(xué)生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。

針對一年級學(xué)生的心理特點，在課的導(dǎo)入時，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生自己動手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。既復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。

通過課堂實踐，我覺得課的設(shè)計要有些改動：

1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。

2、整節(jié)課的重點應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。

3、在剪圓的活動中，應(yīng)該為學(xué)生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。

在教學(xué)過程中，還有一些地方要注意和改進：

1、小組合作時，小組長和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合。

2、對學(xué)生的作品要有個明確的評價標準，可從“多、好、新”三方面評價學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

3、在學(xué)生匯報時，要求學(xué)生語言表達完整，如：“我用4個小正方形拼出…”應(yīng)該說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。

一節(jié)課上下來，我感覺一年級的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這是我以后要不斷摸索的地方。

圖形與拼組教學(xué)反思篇4

本節(jié)課是在學(xué)生認識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)中既不是上學(xué)期知識的再現(xiàn)，更不知識的拔高，而是讓學(xué)生通過擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動中體會平面圖形的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，并感知平面圖形間的關(guān)系，因此本節(jié)課我主要采用學(xué)具和電教，讓學(xué)生自己動手進行拼組。

課的開始先復(fù)習(xí)了上學(xué)期學(xué)過的一些平面圖形有什么？學(xué)生回答有長方形、正方形、三角形和圓形。這個時候讓學(xué)生拿出一張長方形紙看一看、動手驗一驗、折一折，觀察長方形的邊有什么特點,這個時候就出現(xiàn)了點難度，因為學(xué)生們還從來沒有自己動手驗證過一些物體的特點，這個時候我就進行了提示教學(xué)“動手折一折”；下一個環(huán)節(jié)是研究正方形邊的特點，由于剛才驗證了長方形，學(xué)生有了思路，照貓畫虎進行了驗證，這個時候我給予了很高的評價，鼓勵學(xué)生。接下來讓學(xué)生輕松輕松，動手做一個風(fēng)車，這個是學(xué)生愛做的事情，但是在做風(fēng)車的過程上，我提出了要求，就是讓學(xué)生觀察在做風(fēng)車的過程上，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？學(xué)生能夠回答出，剛開始是長方形，然后是正方形，接著是四個三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)開以后又看到了圓形，從而發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。做完風(fēng)車后，開始用平面圖形進行圖形的拼組，學(xué)生這時只能拼出極簡單的圖形，比如用４個小正方形拼出一個大正方形等等，老師抓住時機向?qū)W生展示現(xiàn)成的作品，進行作品欣賞，學(xué)生看了以后覺得大開眼界，頓時有了自己的拼法，這時的課堂又一次進入了高潮。

最后在練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親自動手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽略了他們只是一年級的小孩，還不會用電腦，就臨時改成了學(xué)生說我操作，這一點是我的疏漏。總而言之，這節(jié)課雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但是老師引導(dǎo)的還是多，可是過后一想，如果學(xué)生沒有老師的引導(dǎo)，這節(jié)課的任務(wù)根本完不了，因此有哪一位老師有好的想法，請留言轉(zhuǎn)告，謝謝！

圖形與拼組教學(xué)反思篇5

常聽人說，如今的孩子真幸福！可事實上孩子們卻不是這么認為。孩子們雖然吃得好，穿得好，家長們又對他們非常寵愛。與此同時家長們也對他們寄予了很大的期望，望子成龍，望女成鳳。學(xué)習(xí)的各種壓力已經(jīng)使他們漸漸地覺得學(xué)習(xí)只是一種負擔(dān)，一種折磨。對學(xué)習(xí)很煩！很討厭！每個孩子都從心底期待他們想要的那種學(xué)習(xí)感覺。怎樣的學(xué)習(xí)感覺呢？那就是樂學(xué)，是能讓他們快樂學(xué)習(xí)的感覺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的享受，就像米盧所信奉的“快樂足球”一樣。只要孩子們找到了這種感覺，孩子們就會提高學(xué)習(xí)的積極性，膨脹學(xué)習(xí)的欲望，根本不用擔(dān)心孩子怕學(xué)，學(xué)不好了。為了幫學(xué)生們尋找這種感覺，我在平時的教學(xué)中不斷努力著，探索著。

片段：

師：小朋友們，你們想變魔術(shù)嗎？

生：想。

師：請你們從桌子上選擇自己喜歡的圖形進行拼組。(可以一個人完成,也可以合作進行。)

[反思]：

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了各種學(xué)具（長方形的紙、正方形的紙、三角形的紙、圓形的紙）五顏六色、大小不一。讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自主選擇材料，拼出自己心中的圖形,自己喜歡的圖形。根據(jù)學(xué)生的性格特點，喜歡一個人獨立操作的可以單獨，喜歡與同學(xué)合作的或者一個人操作有困難的可以合作完成。給學(xué)生充分活動的時間和空間，發(fā)揮他們個人和集體的聰明才智，讓學(xué)生在動手操作，自主探究，合作交流中感悟數(shù)學(xué)的奧妙，體會圖形的變化多樣。增強了學(xué)生的合作意識。不一會兒,學(xué)生們拼出許多不同的圖形,有用兩個長方形拼成一個正方形的,有用六個三角形拼成一個六邊形的,有用九個三角形拼成一個大三角形的,有的把圓變成了正方形，有的用不同的圖形拼出了shou槍、汽車、機器人……真可謂是八仙過海，各顯神通。有的是你老師無法想到的。學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維更加活躍，想象力異常豐富，個性得到了張揚；學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得了數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了各種能力（動手操作能力、語言表達能力、思維能力……），欣賞到了自己的成果，體驗到成功的快樂，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這里真正體現(xiàn)了新課程創(chuàng)導(dǎo)的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的新理念。

圖形與拼組教學(xué)反思篇6

“圖形的拼組”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標版第二冊的內(nèi)容，能在學(xué)校組織的這次教研活動中來執(zhí)教這節(jié)課，我感到很幸運，尤其是市教研員王紅老師能親自來到課堂聽課，語重心長的評課，讓我倍受感動和鼓舞，多難得的一次與專家面對面零距離的接受指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的機會呀，雖然這節(jié)課留下了一些遺憾，但是，本次活動讓我充分的感受到了“遺憾”帶來的“美麗”。

這節(jié)課雖然內(nèi)容不多，時間不長，但是，課后重新來回顧重新來審視的時候，卻給我留下了很多的思考，首先，我對這節(jié)課的教學(xué)目標比較明確，而且教學(xué)設(shè)計能緊密的圍繞教學(xué)目標來進行，環(huán)節(jié)很清晰，課堂能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能以學(xué)生為中心，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力，通過一系列活動，比如：折一折，量一量，減一減，拼一拼等，讓學(xué)生體會長方形和正方形的特征，但是，在講解長方形與正方形的邊的特征的時候，處理的不夠得當(dāng)，我讓學(xué)生自己找到證明邊的特征的方法，但是沒有讓學(xué)生完全進入自己思考的狀態(tài)，給學(xué)生一張紙，強調(diào)了紙的作用，束縛了學(xué)生的思維，總結(jié)的時候也僅僅說出了兩種方法，沒有展開。

在動手做風(fēng)車的時候，由于課前預(yù)設(shè)不足，課堂上出現(xiàn)了小問題，由于讓學(xué)生準備的紙比較硬而且比較滑，所以，學(xué)生用膠棒粘不上，浪費了許多時間，結(jié)果，導(dǎo)致后面的內(nèi)容時間不充分，沒有充分的練習(xí)，整堂課前松后緊。在后面的拼組練習(xí)時，孩子是以小組的形式進行的，由于特別感興趣，以至于，課堂沒辦法控制，盡管我想盡了一切辦法來吸引孩子的注意力，但是，最終的效果也不是很如人意。

本堂課確立了教學(xué)重點，也很準確，只是落實的不夠扎實，在教學(xué)難點的處理上，活動的設(shè)計較好，但是具體的實施上不是很順利，在課堂上，感覺自己的應(yīng)變能力不是很強，不能根據(jù)實際出現(xiàn)的情況隨意控制自己的課堂。一節(jié)課很少有完美的，關(guān)鍵是找到缺憾，努力彌補，認真反思，不要錯過遺憾帶給我的美麗，通過這節(jié)課我反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出以下幾點：

一在教給學(xué)生知識之前，一定要吃好吃透教材，把握編者意圖，進行研究。

二要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農(nóng)村孩子的特點。

三要結(jié)合具體的活動講述知識，培養(yǎng)孩子的想象力，形成發(fā)展觀念。

四課前要做好充分的預(yù)設(shè)，不僅要備知識，備學(xué)生，還要備教具，給學(xué)生的教具要自己先試試，看對學(xué)生是否合適。

五課堂上要多問學(xué)生為什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

六要學(xué)會正確的引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要到位，注重小組合作，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

七要敢于放手，不要束縛學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生能做到的一定要讓他們自己做，不要老師包辦代替。

八要注重所教的知識與生活的聯(lián)系，不要脫離開生活，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題。

九課堂上要注重學(xué)生與學(xué)生之間的評價，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力十課堂要保證全員參與，老師心里要清楚自己的學(xué)生是不是全學(xué)會了，哪里需要加強，哪位學(xué)生需要加強。

以上，是我對自己執(zhí)教的這節(jié)課的一點發(fā)現(xiàn)，一點思考，一點想法，一點感受。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，我的教學(xué)生涯還很長，我會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，珍惜每一次“遺憾”帶給我的“美麗”，相信，我的課堂會永遠充滿陽光！

圖形與拼組教學(xué)反思篇7

圖形的拼組》是人教版一年級（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學(xué)目標是通過操作活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點是用準確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

一、課前請學(xué)生每人準備一個長方形和正方形。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前認識了哪些立體圖形？（長方體，正方體，圓柱體，球）通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長方形，正方形，圓和三角形）當(dāng)學(xué)生都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形（長方形與正方形）入手，先觀察長方形它有什么特點，著觀察正方形的特點。引導(dǎo)學(xué)生從各個角度進行觀察和折一折，共同總結(jié)出長方形與正方形的特點，（長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，三角形由三條邊組成的）結(jié)合實物增強想像、理解，從中培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣和概括歸納能力，并重視學(xué)生語言描述，然后引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言。

二、通過學(xué)生自由拼擺，加強學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學(xué)生進行拼組?？凑l拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。又出示4個形狀相同，大小相等的`正方形讓學(xué)生進行拼組?？凑l拼的方法多，還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。面對學(xué)生的不同拼法，教師及時給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。

三、出示教材中想一想進行拓展延伸練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽猜想，同時要鼓勵其他同學(xué)進行互幫互助，交流自己成功經(jīng)驗及解決過程。學(xué)生據(jù)猜想動手驗證；在組內(nèi)、組間互交流各自解決問題的方法和獲得的經(jīng)驗；學(xué)生通過操作，自已獲取經(jīng)驗。這里給學(xué)生留下了充分的時空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使生有成功體驗。

四、最后引導(dǎo)學(xué)生作小結(jié)，說一說自己在本節(jié)課中的收獲，