探析“雙一流”戰(zhàn)略下高等教育國(guó)際化的未來(lái)發(fā)展

探析“雙一流〞戰(zhàn)略下高等教育國(guó)際化的將來(lái)開(kāi)展〔〕:

【摘要】邁入世界教育舞臺(tái)，便強(qiáng)調(diào)高等教育國(guó)際化必須更加深化。如今，高等教育國(guó)際化已被納入國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略，因此，本文重點(diǎn)探析"雙一流";戰(zhàn)略下高等教育國(guó)際化的將來(lái)開(kāi)展，明確戰(zhàn)略整體布局。

【關(guān)鍵詞】雙一流高等教育國(guó)際化

經(jīng)濟(jì)全球化不僅進(jìn)步國(guó)家的整體實(shí)力，同時(shí)帶給高等教育事業(yè)更大的挑戰(zhàn)。2022年，國(guó)家正式公布"雙一流";文件，明確國(guó)內(nèi)高等院校與國(guó)外一流大學(xué)加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步，以加強(qiáng)我國(guó)的教育國(guó)際化地位。"雙一流";戰(zhàn)略下，國(guó)內(nèi)高等院校應(yīng)如何面對(duì)現(xiàn)有的挑戰(zhàn)成為當(dāng)下的熱門話題。

一、高等教育國(guó)際化的戰(zhàn)略意義

對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅增長(zhǎng)。同理，教育國(guó)際化戰(zhàn)略，也能顯著進(jìn)步我國(guó)教育實(shí)力。如今，任何資源都在世界范圍內(nèi)快速流動(dòng)，因此教育資源也應(yīng)走向國(guó)際舞臺(tái)，雖然各個(gè)國(guó)家的教育形式以及理念有所差異，但都具有自己的特色與優(yōu)勢(shì)，因此合作互補(bǔ)成為共同選擇。從世界一流大學(xué)的角度來(lái)看，其國(guó)際交流活動(dòng)占據(jù)較高的比重，而且越來(lái)越多的一流大學(xué)開(kāi)始認(rèn)同這種全新的教育改革方案，甚至從教育地位反映出國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

外交是國(guó)家的開(kāi)展途徑之一，學(xué)術(shù)交流不僅可以將中國(guó)文化以及特色傳播給世界舞臺(tái)，而且使中國(guó)作為世界范圍內(nèi)的最大開(kāi)展中國(guó)家地位更加穩(wěn)固，間接進(jìn)步國(guó)際地位與話語(yǔ)權(quán)。高效利用國(guó)內(nèi)國(guó)外資源，方可打造更多的優(yōu)質(zhì)人才。

從高等院校的角度來(lái)看，國(guó)家化程度是衡量學(xué)校實(shí)力的重要指標(biāo)。世界一流大學(xué)都具有較多的國(guó)際交流活動(dòng)，其具有效勞世界、傳播文化的優(yōu)秀理念。例如麻省理工學(xué)院，曾經(jīng)講述利用國(guó)家舞臺(tái)帶動(dòng)教育事業(yè)，進(jìn)而效勞于國(guó)家。劍橋大學(xué)校長(zhǎng)曾講述：最優(yōu)秀的院校應(yīng)占據(jù)最高的國(guó)際化地位，不僅自身具備最強(qiáng)的實(shí)力，同時(shí)具備改變世界的才能。正因?yàn)橐陨线@些頂級(jí)大學(xué)擁有正確的教育理念，才能吸引無(wú)數(shù)的世界人才，將其會(huì)聚至校園互相學(xué)習(xí)，打造最優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生，創(chuàng)造出改變世界的優(yōu)秀成果，引領(lǐng)世界開(kāi)展。

二、高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵拓展

高等教育國(guó)家化并非單純的文化疊加，而是復(fù)雜的文化重合，既不是增強(qiáng)外交活動(dòng)數(shù)量或者引進(jìn)更多的留學(xué)生資源，也不是簡(jiǎn)單地召集國(guó)內(nèi)外教師開(kāi)展國(guó)際會(huì)談交流，而是通過(guò)理念交融，汲取別人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身教育理念的缺陷，研究其他優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)手段，拓展自身教學(xué)方式。不能僅僅限制于引進(jìn)留學(xué)生或是輸送本校學(xué)生，而是基于平等的原那么，實(shí)現(xiàn)雙向交流，兩所大學(xué)互相輸送各自的資源，互惠共贏，而且我國(guó)已經(jīng)具備深沉的國(guó)際教育資源，眾多名師已在國(guó)際舞臺(tái)嶄露頭角，因此，共享教育資源的同時(shí)需要注重內(nèi)部資源開(kāi)發(fā)，不僅深化獲取外界知識(shí)，更要推廣中國(guó)地位，傳播中國(guó)文化。

經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)國(guó)家交流，但也明確各類大學(xué)的地位，以莫須有的名稱定義大學(xué)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變成一流院校的關(guān)注重點(diǎn)，并以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容來(lái)完善自身教育程度，導(dǎo)致學(xué)校難以游離于規(guī)那么之外，目的性偏離教育理念。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象需要做出決策，明確各類大學(xué)地位的同時(shí)把握自身特色，只有如此，方可在國(guó)際舞臺(tái)展露頭角，不會(huì)迷失方向。

三、高等教育國(guó)際化的推進(jìn)策略

一流院校的開(kāi)展理念應(yīng)當(dāng)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足于世界經(jīng)濟(jì)政治背景，理解將來(lái)前進(jìn)道路，將自身代入國(guó)際教育舞臺(tái)之中，審視自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，國(guó)家高度重視國(guó)際人才的培養(yǎng)方案，尋求理解國(guó)際規(guī)那么，擁有國(guó)際溝通才能的轉(zhuǎn)向人才，并爭(zhēng)取從引進(jìn)國(guó)外人才帶動(dòng)國(guó)內(nèi)人才轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)國(guó)內(nèi)人才，從教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始變革，把握理論、教學(xué)等多種教育要素，力請(qǐng)教育創(chuàng)新。首先，構(gòu)建國(guó)際化課程構(gòu)造，打破傳統(tǒng)的單一課程設(shè)置，設(shè)置穿插學(xué)科，將國(guó)外的經(jīng)典課程納入國(guó)內(nèi)教育，將國(guó)外的授課方式引入國(guó)內(nèi)課堂，打造更具國(guó)際化的教學(xué)氣氛，進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)性。其次，構(gòu)建院校內(nèi)的國(guó)際交流區(qū)域，將不同文化特色的學(xué)生聚集于園區(qū)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)多樣化與個(gè)性化并存的管理方式，從文化碰撞中增強(qiáng)學(xué)生的溝通才能與知識(shí)面。再者，學(xué)術(shù)交流著重協(xié)同共享。學(xué)術(shù)會(huì)議是典型的教育共享活動(dòng)之一，不同國(guó)家擁有不同的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，大家以效勞世界為前提，討論單向?qū)W科開(kāi)展或者學(xué)科交融，吸納各個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)科人才，打造最優(yōu)質(zhì)的研發(fā)隊(duì)伍，進(jìn)而拓展國(guó)際學(xué)術(shù)交流的廣度、深度，催生出本質(zhì)性的學(xué)術(shù)成果。最后，治理體系秉持共商共建共享。任何國(guó)家從事任何活動(dòng)都應(yīng)遵循國(guó)際規(guī)那么，共同致力于追求正義。教育交流也應(yīng)遵守各國(guó)的教育原那么，學(xué)校指導(dǎo)制定協(xié)議，探究教育新形式以及管理方案。國(guó)內(nèi)院校需要秉持共商共建共享原那么，構(gòu)建全新的現(xiàn)代化教育制度，加強(qiáng)教育事業(yè)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)步國(guó)際地位，并加快立法建立，以法律約束教育行業(yè)的秩序。

參考文獻(xiàn)：

【1】李璐."雙一流";