“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件

“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！捌饭苋Α痹趪中g(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中的應(yīng)用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深入，初中體育教學(xué)取得了一定的成績。學(xué)生在體育教學(xué)中既學(xué)會(huì)了體育知識(shí)，同時(shí)也掌握了更多的體育鍛煉方法，提高了自身的綜合能力。但是，在學(xué)生的參與度上還存在一些問題，這樣就導(dǎo)致教學(xué)的效率還有待提升，學(xué)生的潛力沒有得到最大限度的激發(fā)。一、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)前，在我國初中體育教學(xué)過程中，存在的主要問題就是教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生得不到真正的鍛煉。這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)中。例如，教師可以通過提高體育活動(dòng)的趣味性來開展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容以不同的方式展現(xiàn)出來，從而使內(nèi)容更加豐富。例如，在練習(xí)“快速跑”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行，讓幾個(gè)學(xué)生分為一組，然后采取接力賽的方式，讓學(xué)生能夠在這樣的游戲比賽中進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)的趣味性，能夠更加愿意參與到游戲中，同時(shí)又能夠使學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作取得成功。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)快速跑的時(shí)候一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分的跑前準(zhǔn)備，以免在游戲中受傷。二、尊重學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著組織者和引路人的角色，教師只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。例如，在課前的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)基本動(dòng)作進(jìn)行預(yù)習(xí)和嘗試，讓學(xué)生能夠有基本的動(dòng)作概念，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以教材和學(xué)生的實(shí)際情況為主，注重學(xué)生的已有知識(shí)體系和身體本身素質(zhì)，有針對(duì)性地安排教學(xué)練習(xí)，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作的討論，這樣既能使學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到提高，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生的主體地位得到顯現(xiàn)，保證教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力。三、提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)的效率。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用提問式教學(xué)法，要讓學(xué)生對(duì)于問題進(jìn)行有效的討論，然后讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣的問題產(chǎn)生興趣，從而形成積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找答案的能力。例如，在學(xué)習(xí)“排球雙手傳球”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，大家一起研究怎么才能進(jìn)行排球雙手傳球，怎么才能提高傳球的成功率。這樣，通過學(xué)生對(duì)于問題產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生參與到探索問題的實(shí)踐中，同時(shí)學(xué)生出于好奇心，想要知道問題的答案，也會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，這樣才能提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的效率，保證學(xué)生在體育教學(xué)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。四、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制初中體育教學(xué)一定要符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)體育動(dòng)作或者每一個(gè)單元知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅，能夠更加愿意參與到體育教學(xué)中來；對(duì)于表現(xiàn)不是十分好的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，同時(shí)對(duì)于其付出的努力予以肯定，提高其體育學(xué)習(xí)的信心，從而使其能夠更加愿意參與體育學(xué)習(xí)，能夠更加積極地趕超其他優(yōu)秀的同學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生整體的積極性，能夠使體育教學(xué)更加有效的開展。綜上所述，想要提高初中體育教學(xué)的重要性，首先應(yīng)該注重師生之間的有效互動(dòng)。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，使互動(dòng)效果更加明顯。所以，這就要求教師在初中體育教學(xué)過程中采用積極的策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念下的教學(xué)方法，推廣過程中，普遍認(rèn)為該種教法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用，提出了自己的觀點(diǎn)和看法，闡述了合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的重要性。一、合作學(xué)習(xí)的概念近幾年，新一輪的教育教學(xué)改革中，比較注重提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過推行自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，逐步確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)情況，提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法和過程，然后，在教師的引導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的教學(xué)情境，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容，師學(xué)生開展分組討論，共同探索解決問題的各種資源，理清解決問題的各種思路，多渠道構(gòu)建解決問的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，圍繞問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不但在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白讀什么，怎么讀，還要讓學(xué)生在讀的過程中，有美的熏陶和德的培育，掌握基本的文字表達(dá)能力；合作學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中能夠提高學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的思維，實(shí)現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的效果。閱讀是學(xué)生間接了解客觀事物的過程，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)也不一樣，因此，課堂閱讀教學(xué)過程中，教師有意組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生個(gè)性特長和群體智慧的結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力迅速提高，分析解決問題的基本技能共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的方法方式很多，可以成對(duì)合作、分組合作，也可以全班合作；可以課內(nèi)合作，也可以課外合作，甚至網(wǎng)上QQ或微信群交流；二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)的積極作用閱讀是語文四大基本功“聽、說、讀、寫”之一，在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)一直是教師在課堂上教給學(xué)生理清文章思路，分段落掌握課文結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)作者的情感和作品的中心思想。這樣的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)生感受不到閱讀的樂趣，不能從閱讀中提高語文的學(xué)習(xí)能力，因此，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用很受歡迎，從教學(xué)實(shí)際來看，其積極作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是多種閱讀方法的溝通，提高學(xué)生的閱讀能力；二是多種觀察方法的切磋，提高學(xué)生的觀察能力；三是多種思維方法的互補(bǔ)，提高學(xué)生的思維能力。1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的閱讀情境，或配樂；或范讀。從簡單的段落閱讀中，理清寫作思路；從較長的段落閱讀中，體會(huì)不同層次的內(nèi)在聯(lián)系；從重點(diǎn)段落的閱讀中，懂得文章提綱的重要性。課堂上，學(xué)生按照自己的理解思路和認(rèn)識(shí)水平，各抒己見，多角度地表達(dá)閱讀感受，教師有意地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，然后，順?biāo)浦?，?duì)全班的閱讀理解情況進(jìn)行歸納統(tǒng)一。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)人都有自己的閱讀方式，不同的方式各有特點(diǎn)。每種閱讀方式都有長處和短處，不同的方式的劃分也是相對(duì)的，可以相互借鑒。而且，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，也往往需要采用不同的閱讀方式，有的適合默讀；有的適合朗誦；有的適合分角色進(jìn)行。因此，學(xué)生在合作的過程中，相互取長補(bǔ)短，能夠提高閱讀學(xué)習(xí)能力。3.挖掘合作學(xué)習(xí)的潛力?？茖W(xué)研究表明，人的智能是多方面的，語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。合作學(xué)習(xí)過程能夠不同程度的相互激發(fā)學(xué)生的各種潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)1、課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的初始環(huán)節(jié)，教師針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾種比較典型的閱讀方法，通過多媒體設(shè)備，配樂、配景或配畫，展示閱讀多樣性的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的閱讀方法給予暗示。讓學(xué)生欣賞其中，陶醉其中，領(lǐng)悟其中。2、競(jìng)相閱讀。通過多媒體的導(dǎo)入和啟發(fā)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式方法，圍繞課后問題，開展自主閱讀，適時(shí)地分組開展質(zhì)量和速度比賽，提高學(xué)生閱讀的動(dòng)力和興趣。3、效果評(píng)定。先讓學(xué)生陳述自己閱讀方法的優(yōu)點(diǎn)，然后，展示解決問題的能力；最后，綜合評(píng)定，選出優(yōu)秀的閱讀方法，使學(xué)生心服口服，在合作中，提高學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是新形勢(shì)下教育教學(xué)的改革成果，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作自主創(chuàng)新的積極作用有較好的效果，值得提倡和推廣；因此，小組語文教研機(jī)構(gòu)和廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓，使新教法去粗存精，更上一層樓?！捌饭苋Α痹趪中g(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，1濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中的應(yīng)用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院2主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)主要內(nèi)容3主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)主要內(nèi)容4研究目的手術(shù)時(shí)的低體溫分2類:口有計(jì)劃的低體溫用于一些大手術(shù),在低灌注的情況下降低機(jī)體代謝和保護(hù)重要臟器?？趪中g(shù)期低體溫在手術(shù)中非計(jì)劃性的、對(duì)機(jī)體有害的低體溫。研究目的5研究目的應(yīng)用“品管圈”提高圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理質(zhì)量口圍手術(shù)期低體溫可影響患者圍手術(shù)期的安全和康復(fù)口預(yù)防圍手術(shù)期低體溫是預(yù)防手術(shù)切口感染的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究目的6概念界定◆圍手術(shù)期低體溫是手術(shù)期間常見的并發(fā)癥。定義為核心溫度低于36°C。體溫測(cè)量值正常但有寒戰(zhàn)、豎毛、毛細(xì)血管收縮等主觀感受也可視為低體溫。概念界定7概念界定令品管圈工作模式應(yīng)用到護(hù)理行業(yè),是深化護(hù)理質(zhì)量管理的有效途徑。由相同、相近或互補(bǔ)性質(zhì)工作場(chǎng)所的人們自動(dòng)自發(fā)組成數(shù)人一圈的活動(dòng)團(tuán)隊(duì),通過全體合作、集思廣益,按照一定的活動(dòng)程序,活用科學(xué)統(tǒng)計(jì)工具及品管手法,來解決問題概念界定8主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)主要內(nèi)容9技術(shù)路線成立品管圈分析圍手術(shù)期低體溫發(fā)生原因設(shè)定預(yù)期目標(biāo),制定管理措施開展實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)路線10技術(shù)路線成立品管圈PDcA步驟技術(shù)路線11“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件12“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件13“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件14“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件15“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件16“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件17“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件18“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件19“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件20“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件21“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件22“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件23“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件24“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件25“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件26“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件27“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件28“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件29“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件30“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件31“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用共33張課件3251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、33“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中的應(yīng)用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深入，初中體育教學(xué)取得了一定的成績。學(xué)生在體育教學(xué)中既學(xué)會(huì)了體育知識(shí)，同時(shí)也掌握了更多的體育鍛煉方法，提高了自身的綜合能力。但是，在學(xué)生的參與度上還存在一些問題，這樣就導(dǎo)致教學(xué)的效率還有待提升，學(xué)生的潛力沒有得到最大限度的激發(fā)。一、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)前，在我國初中體育教學(xué)過程中，存在的主要問題就是教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生得不到真正的鍛煉。這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)中。例如，教師可以通過提高體育活動(dòng)的趣味性來開展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容以不同的方式展現(xiàn)出來，從而使內(nèi)容更加豐富。例如，在練習(xí)“快速跑”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行，讓幾個(gè)學(xué)生分為一組，然后采取接力賽的方式，讓學(xué)生能夠在這樣的游戲比賽中進(jìn)行體育活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠感受到體育教學(xué)的趣味性，能夠更加愿意參與到游戲中，同時(shí)又能夠使學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作取得成功。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)快速跑的時(shí)候一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分的跑前準(zhǔn)備，以免在游戲中受傷。二、尊重學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著組織者和引路人的角色，教師只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。例如，在課前的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)基本動(dòng)作進(jìn)行預(yù)習(xí)和嘗試，讓學(xué)生能夠有基本的動(dòng)作概念，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以教材和學(xué)生的實(shí)際情況為主，注重學(xué)生的已有知識(shí)體系和身體本身素質(zhì)，有針對(duì)性地安排教學(xué)練習(xí)，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作的討論，這樣既能使學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到提高，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生的主體地位得到顯現(xiàn)，保證教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力。三、提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)的效率。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用提問式教學(xué)法，要讓學(xué)生對(duì)于問題進(jìn)行有效的討論，然后讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣的問題產(chǎn)生興趣，從而形成積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找答案的能力。例如，在學(xué)習(xí)“排球雙手傳球”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，大家一起研究怎么才能進(jìn)行排球雙手傳球，怎么才能提高傳球的成功率。這樣，通過學(xué)生對(duì)于問題產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生參與到探索問題的實(shí)踐中，同時(shí)學(xué)生出于好奇心，想要知道問題的答案，也會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，這樣才能提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的效率，保證學(xué)生在體育教學(xué)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。四、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制初中體育教學(xué)一定要符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)體育動(dòng)作或者每一個(gè)單元知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅，能夠更加愿意參與到體育教學(xué)中來；對(duì)于表現(xiàn)不是十分好的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，同時(shí)對(duì)于其付出的努力予以肯定，提高其體育學(xué)習(xí)的信心，從而使其能夠更加愿意參與體育學(xué)習(xí)，能夠更加積極地趕超其他優(yōu)秀的同學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生整體的積極性，能夠使體育教學(xué)更加有效的開展。綜上所述，想要提高初中體育教學(xué)的重要性，首先應(yīng)該注重師生之間的有效互動(dòng)。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，使互動(dòng)效果更加明顯。所以，這就要求教師在初中體育教學(xué)過程中采用積極的策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念下的教學(xué)方法，推廣過程中，普遍認(rèn)為該種教法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用，提出了自己的觀點(diǎn)和看法，闡述了合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的重要性。一、合作學(xué)習(xí)的概念近幾年，新一輪的教育教學(xué)改革中，比較注重提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過推行自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，逐步確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)情況，提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法和過程，然后，在教師的引導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的教學(xué)情境，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容，師學(xué)生開展分組討論，共同探索解決問題的各種資源，理清解決問題的各種思路，多渠道構(gòu)建解決問的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，圍繞問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不但在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白讀什么，怎么讀，還要讓學(xué)生在讀的過程中，有美的熏陶和德的培育，掌握基本的文字表達(dá)能力；合作學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中能夠提高學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的思維，實(shí)現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的效果。閱讀是學(xué)生間接了解客觀事物的過程，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)也不一樣，因此，課堂閱讀教學(xué)過程中，教師有意組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生個(gè)性特長和群體智慧的結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力迅速提高，分析解決問題的基本技能共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的方法方式很多，可以成對(duì)合作、分組合作，也可以全班合作；可以課內(nèi)合作，也可以課外合作，甚至網(wǎng)上QQ或微信群交流；二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)的積極作用閱讀是語文四大基本功“聽、說、讀、寫”之一，在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)一直是教師在課堂上教給學(xué)生理清文章思路，分段落掌握課文結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)作者的情感和作品的中心思想。這樣的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)生感受不到閱讀的樂趣，不能從閱讀中提高語文的學(xué)習(xí)能力，因此，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用很受歡迎，從教學(xué)實(shí)際來看，其積極作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是多種閱讀方法的溝通，提高學(xué)生的閱讀能力；二是多種觀察方法的切磋，提高學(xué)生的觀察能力；三是多種思維方法的互補(bǔ)，提高學(xué)生的思維能力。1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的閱讀情境，或配樂；或范讀。從簡單的段落閱讀中，理清寫作思路；從較長的段落閱讀中，體會(huì)不同層次的內(nèi)在聯(lián)系；從重點(diǎn)段落的閱讀中，懂得文章提綱的重要性。課堂上，學(xué)生按照自己的理解思路和認(rèn)識(shí)水平，各抒己見，多角度地表達(dá)閱讀感受，教師有意地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，然后，順?biāo)浦?，?duì)全班的閱讀理解情況進(jìn)行歸納統(tǒng)一。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)人都有自己的閱讀方式，不同的方式各有特點(diǎn)。每種閱讀方式都有長處和短處，不同的方式的劃分也是相對(duì)的，可以相互借鑒。而且，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，也往往需要采用不同的閱讀方式，有的適合默讀；有的適合朗誦；有的適合分角色進(jìn)行。因此，學(xué)生在合作的過程中，相互取長補(bǔ)短，能夠提高閱讀學(xué)習(xí)能力。3.挖掘合作學(xué)習(xí)的潛力?？茖W(xué)研究表明，人的智能是多方面的，語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。合作學(xué)習(xí)過程能夠不同程度的相互激發(fā)學(xué)生的各種潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)1、課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的初始環(huán)節(jié)，教師針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾種比較典型的閱讀方法，通過多媒體設(shè)備，配樂、配景或配畫，展示閱讀多樣性的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的閱讀方法給予暗示。讓學(xué)生欣賞其中，陶醉其中，領(lǐng)悟其中。2、競(jìng)相閱讀。通過多媒體的導(dǎo)入和啟發(fā)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式方法，圍繞課后問題，開展自主閱讀，適時(shí)地分組開展質(zhì)量和速度比賽，提高學(xué)生閱讀的動(dòng)力和興趣。3、效果評(píng)定。先讓學(xué)生陳述自己閱讀方法的優(yōu)點(diǎn)，然后，展示解決問題的能力；最后，綜合評(píng)定，選出優(yōu)秀的閱讀方法，使學(xué)生心服口服，在合作中，提高學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是新形勢(shì)下教育教學(xué)的改革成果，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作自主創(chuàng)新的積極作用有較好的效果，值得提倡和推廣；因此，小組語文教研機(jī)構(gòu)和廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓，使新教法去粗存精，更上一層樓?！捌饭苋Α痹趪中g(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，34濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院“品管圈”在圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理中的應(yīng)用發(fā)言人:郭志紅唐魯濟(jì)南軍區(qū)總醫(yī)院麻醉科濟(jì)南車區(qū)總醫(yī)院35主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)主要內(nèi)容36主要內(nèi)容研究目的(2概念界定資料與方法實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果6討論與小結(jié)主要內(nèi)容37研究目的手術(shù)時(shí)的低體溫分2類:口有計(jì)劃的低體溫用于一些大手術(shù),在低灌注的情況下降低機(jī)體代謝和保護(hù)重要臟器?？趪中g(shù)期低體溫在手術(shù)中非計(jì)劃性的、對(duì)機(jī)體有害的低體溫。研究目的38研究目的應(yīng)用“品管圈”提高圍手術(shù)期促進(jìn)正常體溫管理質(zhì)量口圍手術(shù)期低體溫可影響患者圍手術(shù)期的安全和康復(fù)口預(yù)防圍手術(shù)期低體溫是預(yù)防手術(shù)切口感染的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究目的39概念界定◆圍手術(shù)期低體溫是手術(shù)期間常見的并發(fā)癥。定義為核心溫度低于36°C。體溫測(cè)量值正常但有寒戰(zhàn)、豎毛、毛細(xì)血管收縮等主觀感受也可視為低體溫。概念界定40概念界定