議論文審題立意課件

議論文審題立意議論文審題立意（一）單則新材料作文的審題立意（一）單則新材料作文的一

、導(dǎo)入新課

古人云:“千古文章意為高?！倍鸥φf:“千古文章唯稱意，再無余事可參量?！蓖醴蛑舱f:“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實(shí)有章可循，這個(gè)章就是指有一定的步驟和方法。今天我們就談?wù)勑虏牧献魑牡膶忣}立意。一、導(dǎo)入新課古人云:“千古文章意為高?！倍鸥φf:二、考點(diǎn)解說1、概念與源流：新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。2、構(gòu)成與要求：作文題目一般由兩部分組成:一是材料，二是要求。3、新材料作文的材料類型。敘述一段或幾段新聞報(bào)道或故事；寫某一方面緊密相關(guān)的幾句名言警句；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字……二、考點(diǎn)解說1、概念與源流：新材料作文，顧名思義就是在材料作三、新材料作文審題方法：1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口，這樣往往可以事半功倍，省時(shí)省力。例:

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”三、新材料作文審題方法：1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

小結(jié):議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句(點(diǎn)睛句)都很關(guān)鍵。只有把準(zhǔn)脈，才能審準(zhǔn)題?！窘馕觥孔x這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處【強(qiáng)化練習(xí)】

《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬，這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條:“燕子，你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典，在安托萬家越冬?！毙车暮闷媸挂粋€(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。【強(qiáng)化練習(xí)】2、查原因

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例如：

古希臘流傳著這樣一個(gè)神話故事：天上有個(gè)叫普羅米修斯的神，他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決計(jì)違反宙斯的法規(guī)，把天火盜給人類，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉(zhuǎn)在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變自己的志向。2、查原因任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或【解析】研究上述材料可知，人物是普羅米修斯，事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗，事情的結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。從結(jié)果推論原因，他的志向和決心不改變，是為了追求正義和真理。所以我們可以這樣立意：為了追求正義和真理，不管遭受什么樣的磨難，也要做到矢志不渝。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】

烏鴉抓小羊?yàn)貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛呀!”【強(qiáng)化練習(xí)】(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?

【解析】客觀原因是烏鴉不顧自身?xiàng)l件:身子太輕，翅膀不強(qiáng)大有力，爪子不如老鷹鋒利。表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”，這是主觀原因。從原因入手，可立意為:盲目模仿別人，難免遭致失敗。(2)小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”?【解析】烏鴉身上有無可取之處呢?有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!拿破侖說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！敝袊耪Z:“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！睘貘f也是失敗的英雄啊!從此處立意，更容易寫出新意。(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?【解析】客觀原因是烏鴉3、明關(guān)系

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。例如：

一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。

請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。3、明關(guān)系任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)【強(qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?！緩?qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事【解析】(1)從材料中看，狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎?不正常，鏈條斷裂，此消彼長，惡性循環(huán)。要想保持正常，怎么辦?只有引狼逐鹿，讓狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。(2)從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。這讓人想起一些名言，比如孟子“生于憂患，死于安樂”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”?！窘馕觥?、聯(lián)實(shí)際

材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實(shí)中的某些思想、觀點(diǎn)、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。例:

①(螞蟥)多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。4、聯(lián)實(shí)際材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、

【解析】

表面上對你親熱，實(shí)際上吸你的血，奪你的健康;表面上對你好，實(shí)際上暗下毒手。我們會(huì)想起與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的一些成語，如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等;俗語如“蜜罐子嘴，秤鉤子心”、“當(dāng)面笑哈哈，背后使絆子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等;典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來，主旨也就容易把握了:表里不一、心口不一、口是心非。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】

《雞貴有自知之明》一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：“我不叫太陽就不出來?！碑嬅孀笙路揭恍写笞郑骸半u貴有自知之明?！眳⒖剂⒁猓喝速F有自知之明【強(qiáng)化練習(xí)】參考立意：人貴有自知之明5、看傾向

有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。5、看傾向有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明【解析】材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】

螞蟻爬墻的故事有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說:“多可敬的小螞蟻?！钡诙苏f:“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說:“多么可悲的小螞蟻?！窘馕觥?1)從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。想起神話，失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海，成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng);想起歷史人物，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“吾心之向善兮，雖九死其猶未悔”的屈原;想起成語，如鍥而不舍、持之以恒、堅(jiān)持不懈等等。從這點(diǎn)可以寫執(zhí)著堅(jiān)守。【強(qiáng)化練習(xí)】【解析】(1)從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈(2)從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路;山不過來，我就過去;樹挪死，人挪活。所以要變一條路，換一種方法，就可以山重水復(fù)，柳暗花明。從這點(diǎn)可以寫機(jī)變圓通。(3)從可悲的角度來分析，鉆牛角尖是死路一條，不要在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑，如同守株待兔，緣木求魚，要達(dá)到目的，條條大路通北京，既要堅(jiān)持，又要變通，從這個(gè)方面來寫也能出采。(2)從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路;山不過來，我就四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的整體著眼。2、多元性原則。從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3、篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點(diǎn)具有多樣性，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。篩選時(shí)把握兩點(diǎn):一是觀點(diǎn)獨(dú)到新穎，二是自己有話可說。四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法1、順向立意也叫橫向立意，就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀兛梢园凑者@個(gè)方向去思考，還有“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”的名言，還有“孟母三遷”的故事，還有“居必?fù)襦?，交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法2.逆向立意也叫假設(shè)推理，就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的假設(shè)，正的反過來想，反的正過來想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?、推理。如“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀儾徽?，而是反過來想，可以立意為“近墨者未必黑”，外因有影響，但起決定作用的有時(shí)是內(nèi)因，即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”，還有名句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金”、“根深不怕風(fēng)搖動(dòng)，樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”、“冰霜雪壓心猶壯，戰(zhàn)勝寒冬骨更堅(jiān)”等等。2.逆向立意3.類比立意就是通過聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容(最好是當(dāng)前的實(shí)際)由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。4.辨證立意新材料作文的觀點(diǎn)最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，一分為二，具體問題具體分析，看聯(lián)系，看本質(zhì)看主流，看發(fā)展。這樣，辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。3.類比立意4.辨證立意B、立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料，合乎真理鮮明--愛憎分明，是非明確集中--強(qiáng)化中心，突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異，人所未言B、立意的原則:板書設(shè)計(jì)審題立意的步驟:閱讀材料--領(lǐng)會(huì)含義--找準(zhǔn)角度--明確立意審題方法:抓關(guān)鍵、查原因、明關(guān)系、看傾向、聯(lián)實(shí)際審題原則:整體性、多向性、篩選性立意方法:順向法、逆向法、類比法、辨證法立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料，合乎真理鮮明--愛憎分明，是非明確集中--強(qiáng)化中心，突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異，人所未言板書設(shè)計(jì)（二）多則材料作文審題立意方法（二）多則材料作文審題立意方法1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。如：1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料（2009·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí)，說：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的，而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。（2009·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于8【解析】這三個(gè)材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān)，而這三項(xiàng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個(gè)人的人生遭遇有關(guān)，都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法，經(jīng)過主人公的一段努力探索，終于破解了難題，帶來了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此可以立意為生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，也可以立意為發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性正確面對生活中的難題。還可立意為：細(xì)節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存等?！窘馕觥?、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。如：2、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明2007·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時(shí)候，這位小女孩說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛挘f：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2007·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于80【解析】兩則材料都說的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報(bào)，沒有學(xué)會(huì)幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)了幫助別人。這就告訴我們：在資助貧困生的同時(shí)，還要讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)幫助別人，做一個(gè)有愛心的人。而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺失，這樣的捐助沒有太大的價(jià)值。這便是作文的立意點(diǎn)?！窘馕觥績蓜t材料都說的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的3、辯證分析法

這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)，論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。如：3、辯證分析法這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。愛因斯坦說：只要有一天你去做好一件合理的事情，從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活精彩。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文【解析】對這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言，愛因斯坦的觀點(diǎn)：做好一件事而精彩，普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。【解析】4、綜合分析法

有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。如：4、綜合分析法有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也

（2010·全國課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間只能長到三寸來長，然而把它放在大水池里，不到兩個(gè)月就能長到一尺長。狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識到，人才成長是有一定規(guī)律的。（2010·全國課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇【解析】第一則材料寫一條熱帶魚，點(diǎn)明了環(huán)境的巨大作用，即環(huán)境可以造就人。第二則材料寫狼具有極強(qiáng)的好奇心，不斷體驗(yàn)，從而頑強(qiáng)生存下來，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動(dòng)力的重要性。第三則材料寫的是外在評價(jià)對人成長的重要性。我們可以圍繞“環(huán)境”“內(nèi)在動(dòng)力”“外在評價(jià)”三個(gè)方面分別立意，分別談三者對人的成長的影響或作用。也可以把材料看做一個(gè)整體，談人才成長要受多方面因素的制約，如環(huán)境、內(nèi)在動(dòng)力、外在評價(jià)方面，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面或忽視某一方面?！窘馕觥慷?、強(qiáng)化練習(xí)1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說：“我只有在春天開花！”日日春說：“我開花的每一天都是春天！”要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。二、強(qiáng)化練習(xí)1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字【解析】“我只在春天開放！”中的“春天”，代表美好的時(shí)期，既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來了：在美好的時(shí)候開放，而在不美的時(shí)候就不開放。換句話說，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會(huì)“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀決定人生命運(yùn)。以各個(gè)角度的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運(yùn)、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等?！窘馕觥?、（2009·全國卷Ⅰ）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?、（2009·全國卷Ⅰ）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少【解析】材料的中心形象是兔子，中心事件是大家對兔子游泳事件的評判，立意的角度就此展開。對兔子游泳事件，材料中的教練野鴨，評論家青蛙，思想家仙鶴分別表明了自己的看法。在這里，野鴨強(qiáng)調(diào)的是，只要付出百倍的努力，一切皆有可能的觀點(diǎn)。青蛙強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短的觀點(diǎn)。仙鶴則從生存的角度，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，既要克服弱點(diǎn)也要發(fā)揮優(yōu)勢的觀點(diǎn)。三種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)各有不同，可供選擇和挖掘的角度很多。野鴨，青蛙，仙鶴，三個(gè)中的任何一個(gè)都可以選作自己立論的角度?；蛘?，三合一，把三種觀點(diǎn)綜合應(yīng)用到自己的作文中，優(yōu)勢要發(fā)揮，弱點(diǎn)要克服，還要付出主觀努力?！窘馕觥?、（2010·福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學(xué)的時(shí)候，雅克布·格林和威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，他們付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系，于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，有開始了其他工作。后來，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?、（2010·福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于【解析】材料中可作構(gòu)思的角度有如下幾種：①從《格林童話》的價(jià)值，可以得出：是金子終究會(huì)發(fā)光。②從格林兄弟的不得不放棄，可以得出：舍棄是一種更高的追求。③從朋友的偶然發(fā)現(xiàn)，可以得出：偶然中蘊(yùn)藏著必然。④從柏林出版社的結(jié)集出版，可以得出：當(dāng)局者迷，旁觀者清。⑤從格林兄弟付出的努力，可以得出：要勇于探究；要持之以恒。⑥從假設(shè)與結(jié)論的背離，可以得出：理論與實(shí)際有差距。⑦從格林兄弟的放得下，可以得出：急功近利者難以獲取真正的成功。【解析】板書設(shè)計(jì)多則材料作文審題立意方法1、求同分析法2、求異分析法3、辯證分析法4、綜合分析法

板書設(shè)計(jì)

議論文審題立意議論文審題立意（一）單則新材料作文的審題立意（一）單則新材料作文的一

、導(dǎo)入新課

古人云:“千古文章意為高。”杜甫說:“千古文章唯稱意，再無余事可參量?！蓖醴蛑舱f:“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”都是說“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實(shí)有章可循，這個(gè)章就是指有一定的步驟和方法。今天我們就談?wù)勑虏牧献魑牡膶忣}立意。一、導(dǎo)入新課古人云:“千古文章意為高?！倍鸥φf:二、考點(diǎn)解說1、概念與源流：新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。2、構(gòu)成與要求：作文題目一般由兩部分組成:一是材料，二是要求。3、新材料作文的材料類型。敘述一段或幾段新聞報(bào)道或故事；寫某一方面緊密相關(guān)的幾句名言警句；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字……二、考點(diǎn)解說1、概念與源流：新材料作文，顧名思義就是在材料作三、新材料作文審題方法：1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口，這樣往往可以事半功倍，省時(shí)省力。例:

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”三、新材料作文審題方法：1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

小結(jié):議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句(點(diǎn)睛句)都很關(guān)鍵。只有把準(zhǔn)脈，才能審準(zhǔn)題。【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處【強(qiáng)化練習(xí)】

《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬，這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條:“燕子，你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典，在安托萬家越冬。”鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力?！緩?qiáng)化練習(xí)】2、查原因

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。例如：

古希臘流傳著這樣一個(gè)神話故事：天上有個(gè)叫普羅米修斯的神，他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決計(jì)違反宙斯的法規(guī)，把天火盜給人類，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉(zhuǎn)在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變自己的志向。2、查原因任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或【解析】研究上述材料可知，人物是普羅米修斯，事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗，事情的結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。從結(jié)果推論原因，他的志向和決心不改變，是為了追求正義和真理。所以我們可以這樣立意：為了追求正義和真理，不管遭受什么樣的磨難，也要做到矢志不渝?！窘馕觥俊緩?qiáng)化練習(xí)】

烏鴉抓小羊?yàn)貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”【強(qiáng)化練習(xí)】(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?

【解析】客觀原因是烏鴉不顧自身?xiàng)l件:身子太輕，翅膀不強(qiáng)大有力，爪子不如老鷹鋒利。表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”，這是主觀原因。從原因入手，可立意為:盲目模仿別人，難免遭致失敗。(2)小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”?【解析】烏鴉身上有無可取之處呢?有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!拿破侖說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”中國古語:“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！睘貘f也是失敗的英雄啊!從此處立意，更容易寫出新意。(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?【解析】客觀原因是烏鴉3、明關(guān)系

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。例如：

一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。

請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。3、明關(guān)系任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)【強(qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?！緩?qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事【解析】(1)從材料中看，狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎?不正常，鏈條斷裂，此消彼長，惡性循環(huán)。要想保持正常，怎么辦?只有引狼逐鹿，讓狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。(2)從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。這讓人想起一些名言，比如孟子“生于憂患，死于安樂”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。【解析】4、聯(lián)實(shí)際

材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實(shí)中的某些思想、觀點(diǎn)、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。例:

①(螞蟥)多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。4、聯(lián)實(shí)際材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、

【解析】

表面上對你親熱，實(shí)際上吸你的血，奪你的健康;表面上對你好，實(shí)際上暗下毒手。我們會(huì)想起與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的一些成語，如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等;俗語如“蜜罐子嘴，秤鉤子心”、“當(dāng)面笑哈哈，背后使絆子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等;典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來，主旨也就容易把握了:表里不一、心口不一、口是心非?！窘馕觥俊緩?qiáng)化練習(xí)】

《雞貴有自知之明》一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：“我不叫太陽就不出來?！碑嬅孀笙路揭恍写笞郑骸半u貴有自知之明?！眳⒖剂⒁猓喝速F有自知之明【強(qiáng)化練習(xí)】參考立意：人貴有自知之明5、看傾向

有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。5、看傾向有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明【解析】材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】

螞蟻爬墻的故事有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說:“多可敬的小螞蟻?！钡诙苏f:“多么愚蠢的螞蟻?！钡谌苏f:“多么可悲的小螞蟻?！窘馕觥?1)從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。想起神話，失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海，成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng);想起歷史人物，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“吾心之向善兮，雖九死其猶未悔”的屈原;想起成語，如鍥而不舍、持之以恒、堅(jiān)持不懈等等。從這點(diǎn)可以寫執(zhí)著堅(jiān)守?！緩?qiáng)化練習(xí)】【解析】(1)從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈(2)從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路;山不過來，我就過去;樹挪死，人挪活。所以要變一條路，換一種方法，就可以山重水復(fù)，柳暗花明。從這點(diǎn)可以寫機(jī)變圓通。(3)從可悲的角度來分析，鉆牛角尖是死路一條，不要在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑，如同守株待兔，緣木求魚，要達(dá)到目的，條條大路通北京，既要堅(jiān)持，又要變通，從這個(gè)方面來寫也能出采。(2)從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路;山不過來，我就四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的整體著眼。2、多元性原則。從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3、篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點(diǎn)具有多樣性，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。篩選時(shí)把握兩點(diǎn):一是觀點(diǎn)獨(dú)到新穎，二是自己有話可說。四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法1、順向立意也叫橫向立意，就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀兛梢园凑者@個(gè)方向去思考，還有“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”的名言，還有“孟母三遷”的故事，還有“居必?fù)襦?，交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法2.逆向立意也叫假設(shè)推理，就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的假設(shè)，正的反過來想，反的正過來想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?、推理。如“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀儾徽?，而是反過來想，可以立意為“近墨者未必黑”，外因有影響，但起決定作用的有時(shí)是內(nèi)因，即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”，還有名句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼稹?、“根深不怕風(fēng)搖動(dòng)，樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”、“冰霜雪壓心猶壯，戰(zhàn)勝寒冬骨更堅(jiān)”等等。2.逆向立意3.類比立意就是通過聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容(最好是當(dāng)前的實(shí)際)由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。4.辨證立意新材料作文的觀點(diǎn)最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，一分為二，具體問題具體分析，看聯(lián)系，看本質(zhì)看主流，看發(fā)展。這樣，辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。3.類比立意4.辨證立意B、立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料，合乎真理鮮明--愛憎分明，是非明確集中--強(qiáng)化中心，突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異，人所未言B、立意的原則:板書設(shè)計(jì)審題立意的步驟:閱讀材料--領(lǐng)會(huì)含義--找準(zhǔn)角度--明確立意審題方法:抓關(guān)鍵、查原因、明關(guān)系、看傾向、聯(lián)實(shí)際審題原則:整體性、多向性、篩選性立意方法:順向法、逆向法、類比法、辨證法立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料，合乎真理鮮明--愛憎分明，是非明確集中--強(qiáng)化中心，突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異，人所未言板書設(shè)計(jì)（二）多則材料作文審題立意方法（二）多則材料作文審題立意方法1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。如：1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料（2009·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí)，說：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的，而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異?！?，將這種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。（2009·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于8【解析】這三個(gè)材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān)，而這三項(xiàng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個(gè)人的人生遭遇有關(guān)，都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法，經(jīng)過主人公的一段努力探索，終于破解了難題，帶來了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此可以立意為生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，也可以立意為發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性正確面對生活中的難題。還可立意為：細(xì)節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存等?！窘馕觥?、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。如：2、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明2007·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久他被查出來患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時(shí)候，這位小女孩說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛?，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2007·全國卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于80【解析】兩則材料都說的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報(bào)，沒有學(xué)會(huì)幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)了幫助別人。這就告訴我們：在資助貧困生的同時(shí)，還要讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)幫助別人，做一個(gè)有愛心的人。而只接受資助，不想盡任何責(zé)任，這是道德的缺失，這樣的捐助沒有太大的價(jià)值。這便是作文的立意點(diǎn)?！窘馕觥績蓜t材料都說的是資助貧困學(xué)生，第一則材料中叢飛資助的3、辯證分析法

這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)，論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。如：3、辯證分析法這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。愛因斯坦說：只要有一天你去做好一件合理的事情，從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活精彩。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文【解析】對這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言，愛因斯坦的觀點(diǎn)：做好一件事而精彩，普通人的觀點(diǎn)：終生吃苦，活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終身吃苦，但我們一生都活得精彩。【解析】4、綜合分析法

有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。如：4、綜合分析法有的多則材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也

（2010·全國課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間只能長到三寸來長，然而把它放在大水池里，不到兩個(gè)月就能長到一尺長。狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識到，人才成長是有一定規(guī)律的。（2010·全國課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇【解析】第一則材料寫一條熱帶魚，點(diǎn)明了環(huán)境的巨大作用，即環(huán)境可以造就人。第二則材料寫狼具有極強(qiáng)的好奇心，不斷體驗(yàn)，從