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文檔簡介
議論文審題立意議論文審題立意(一)單則新材料作文的審題立意(一)單則新材料作文的一
、導(dǎo)入新課
古人云:“千古文章意為高?!倍鸥φf:“千古文章唯稱意,再無余事可參量?!蓖醴蛑舱f:“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合?!倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂,立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題,立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁,其實(shí)有章可循,這個(gè)章就是指有一定的步驟和方法。今天我們就談?wù)勑虏牧献魑牡膶忣}立意。一、導(dǎo)入新課古人云:“千古文章意為高?!倍鸥φf:二、考點(diǎn)解說1、概念與源流:新材料作文,顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。2、構(gòu)成與要求:作文題目一般由兩部分組成:一是材料,二是要求。3、新材料作文的材料類型。敘述一段或幾段新聞報(bào)道或故事;寫某一方面緊密相關(guān)的幾句名言警句;一段主題鮮明、道理深刻的論述;一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字……二、考點(diǎn)解說1、概念與源流:新材料作文,顧名思義就是在材料作三、新材料作文審題方法:1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來,因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口,這樣往往可以事半功倍,省時(shí)省力。例:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說:“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)!”三、新材料作文審題方法:1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考,初露鋒芒說“下一個(gè)”,表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
小結(jié):議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句(點(diǎn)睛句)都很關(guān)鍵。只有把準(zhǔn)脈,才能審準(zhǔn)題?!窘馕觥孔x這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處【強(qiáng)化練習(xí)】
《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥,起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬,這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義,人們尊奉了2400多年。18世紀(jì),瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他寫了一張紙條:“燕子,你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天,當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí),鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典,在安托萬家越冬?!毙车暮闷媸挂粋€(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。好奇,往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。【強(qiáng)化練習(xí)】2、查原因
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。例如:
古希臘流傳著這樣一個(gè)神話故事:天上有個(gè)叫普羅米修斯的神,他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難,就決計(jì)違反宙斯的法規(guī),把天火盜給人類,讓人們擺脫黑暗,愉快地生活,而他卻被縛在奧林匹斯山上,每天輾轉(zhuǎn)在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變自己的志向。2、查原因任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或【解析】研究上述材料可知,人物是普羅米修斯,事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗,事情的結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。從結(jié)果推論原因,他的志向和決心不改變,是為了追求正義和真理。所以我們可以這樣立意:為了追求正義和真理,不管遭受什么樣的磨難,也要做到矢志不渝。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】
烏鴉抓小羊?yàn)貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛呀!”【強(qiáng)化練習(xí)】(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?
【解析】客觀原因是烏鴉不顧自身?xiàng)l件:身子太輕,翅膀不強(qiáng)大有力,爪子不如老鷹鋒利。表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”,這是主觀原因。從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,難免遭致失敗。(2)小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”?【解析】烏鴉身上有無可取之處呢?有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀,不甘心做一只普通的烏鴉,它要超越自我,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉!拿破侖說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?!敝袊耪Z:“將相本無種,男兒當(dāng)自強(qiáng)?!睘貘f也是失敗的英雄啊!從此處立意,更容易寫出新意。(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?【解析】客觀原因是烏鴉3、明關(guān)系
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例如:
一位大學(xué)生,在?;ㄤN吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。
請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。3、明關(guān)系任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)【強(qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?,于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來,鹿又奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?!緩?qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事【解析】(1)從材料中看,狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎?不正常,鏈條斷裂,此消彼長,惡性循環(huán)。要想保持正常,怎么辦?只有引狼逐鹿,讓狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡。(2)從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī)。這讓人想起一些名言,比如孟子“生于憂患,死于安樂”,歐陽修“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”?!窘馕觥?、聯(lián)實(shí)際
材料大多源于生活,往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實(shí)中的某些思想、觀點(diǎn)、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活,挖掘其中的含義。例:
①(螞蟥)多次吸你的血,它都用熱烈的親吻。②(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱,從你口中吻去多少健康。4、聯(lián)實(shí)際材料大多源于生活,往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、
【解析】
表面上對你親熱,實(shí)際上吸你的血,奪你的健康;表面上對你好,實(shí)際上暗下毒手。我們會(huì)想起與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的一些成語,如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等;俗語如“蜜罐子嘴,秤鉤子心”、“當(dāng)面笑哈哈,背后使絆子”、“口里喊哥哥,手里摸家伙”等等;典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火,暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來,主旨也就容易把握了:表里不一、心口不一、口是心非。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】
《雞貴有自知之明》一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫,畫面左方中間一輪紅日已升起一半,畫面左上方有一行小字:“我不叫太陽就不出來?!碑嬅孀笙路揭恍写笞郑骸半u貴有自知之明?!眳⒖剂⒁猓喝速F有自知之明【強(qiáng)化練習(xí)】參考立意:人貴有自知之明5、看傾向
有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。5、看傾向有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí),明【解析】材料中的情感傾向十分明顯?!昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】
螞蟻爬墻的故事有一只螞蟻爬墻,六次失敗了,可是它還是沿原路向上爬,一人說:“多可敬的小螞蟻?!钡诙苏f:“多么愚蠢的螞蟻。”第三人說:“多么可悲的小螞蟻?!窘馕觥?1)從可敬的角度分析,是屢敗屢戰(zhàn),不屈不撓。想起神話,失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海,成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng);想起歷史人物,如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”“吾心之向善兮,雖九死其猶未悔”的屈原;想起成語,如鍥而不舍、持之以恒、堅(jiān)持不懈等等。從這點(diǎn)可以寫執(zhí)著堅(jiān)守。【強(qiáng)化練習(xí)】【解析】(1)從可敬的角度分析,是屢敗屢戰(zhàn),不屈(2)從愚蠢的角度來分析,此路不通,另找他路;山不過來,我就過去;樹挪死,人挪活。所以要變一條路,換一種方法,就可以山重水復(fù),柳暗花明。從這點(diǎn)可以寫機(jī)變圓通。(3)從可悲的角度來分析,鉆牛角尖是死路一條,不要在一棵樹上吊死,不能一條道走到黑,如同守株待兔,緣木求魚,要達(dá)到目的,條條大路通北京,既要堅(jiān)持,又要變通,從這個(gè)方面來寫也能出采。(2)從愚蠢的角度來分析,此路不通,另找他路;山不過來,我就四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的整體著眼。2、多元性原則。從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論,因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3、篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點(diǎn)具有多樣性,所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。篩選時(shí)把握兩點(diǎn):一是觀點(diǎn)獨(dú)到新穎,二是自己有話可說。四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法1、順向立意也叫橫向立意,就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如“近朱者赤,近墨者黑?!蔽覀兛梢园凑者@個(gè)方向去思考,還有“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”的名言,還有“孟母三遷”的故事,還有“居必?fù)襦?,交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法2.逆向立意也叫假設(shè)推理,就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對原材料作合理的假設(shè),正的反過來想,反的正過來想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?、推理。如“近朱者赤,近墨者黑?!蔽覀儾徽?,而是反過來想,可以立意為“近墨者未必黑”,外因有影響,但起決定作用的有時(shí)是內(nèi)因,即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”,還有名句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,烈火見真金”、“根深不怕風(fēng)搖動(dòng),樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”、“冰霜雪壓心猶壯,戰(zhàn)勝寒冬骨更堅(jiān)”等等。2.逆向立意3.類比立意就是通過聯(lián)想,由此及彼,舉一反三,把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容(最好是當(dāng)前的實(shí)際)由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點(diǎn)。4.辨證立意新材料作文的觀點(diǎn)最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力,辨證地看問題,一分為二,具體問題具體分析,看聯(lián)系,看本質(zhì)看主流,看發(fā)展。這樣,辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。3.類比立意4.辨證立意B、立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料,合乎真理鮮明--愛憎分明,是非明確集中--強(qiáng)化中心,突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象,深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異,人所未言B、立意的原則:板書設(shè)計(jì)審題立意的步驟:閱讀材料--領(lǐng)會(huì)含義--找準(zhǔn)角度--明確立意審題方法:抓關(guān)鍵、查原因、明關(guān)系、看傾向、聯(lián)實(shí)際審題原則:整體性、多向性、篩選性立意方法:順向法、逆向法、類比法、辨證法立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料,合乎真理鮮明--愛憎分明,是非明確集中--強(qiáng)化中心,突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象,深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異,人所未言板書設(shè)計(jì)(二)多則材料作文審題立意方法(二)多則材料作文審題立意方法1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵(或意義點(diǎn)),然后再比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點(diǎn),這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。如:1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料(2009·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí),說:“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家看到的都是紅色的,而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的,他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年,1794年他發(fā)表了《視覺之異常》,將這種病癥稱為色盲癥,填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長隊(duì),已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油,在小屋里每天干20個(gè)小時(shí),實(shí)驗(yàn)了一年,1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利,不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn),促使他研制出干洗劑,改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。(2009·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于8【解析】這三個(gè)材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān),而這三項(xiàng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個(gè)人的人生遭遇有關(guān),都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法,經(jīng)過主人公的一段努力探索,終于破解了難題,帶來了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此可以立意為生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力,也可以立意為發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性正確面對生活中的難題。還可立意為:細(xì)節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存等?!窘馕觥?、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反,構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點(diǎn),這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。如:2、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反,構(gòu)成鮮明2007·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食,捐款300萬元,資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí),幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人,竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后,有一個(gè)受助者居然還埋怨說,這讓他很沒面子。叢飛說,不要責(zé)怪他們,我已經(jīng)不再需要治療了。華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué),但不久他被查出來患白血病,這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款,其中一位四年級女孩捐了十元,當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時(shí)候,這位小女孩說:“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?!眴査鞘且痪涫裁丛挘f:“記住別人對自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人?!?/p>
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。2007·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于80【解析】兩則材料都說的是資助貧困學(xué)生,第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報(bào),沒有學(xué)會(huì)幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報(bào),學(xué)會(huì)了幫助別人。這就告訴我們:在資助貧困生的同時(shí),還要讓他們懂得感恩,學(xué)會(huì)幫助別人,做一個(gè)有愛心的人。而只接受資助,不想盡任何責(zé)任,這是道德的缺失,這樣的捐助沒有太大的價(jià)值。這便是作文的立意點(diǎn)?!窘馕觥績蓜t材料都說的是資助貧困學(xué)生,第一則材料中叢飛資助的3、辯證分析法
這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立,且各則材料的觀點(diǎn)都有道理,卻又不全正確。對這類材料,不能簡單地肯定某則材料的觀點(diǎn),或否定某則材料的觀點(diǎn),而應(yīng)作辯證分析,歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn),作為作文的論點(diǎn),論述時(shí)突出一個(gè)方面,不能平均使用筆墨。如:3、辯證分析法這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。愛因斯坦說:只要有一天你去做好一件合理的事情,從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說:我們或許免不了終生吃苦,但我們應(yīng)該活精彩。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文【解析】對這類材料,應(yīng)作辯證分析,歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言,愛因斯坦的觀點(diǎn):做好一件事而精彩,普通人的觀點(diǎn):終生吃苦,活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系:吃苦——做好一件事——活得精彩??梢?,吃苦是做好一件事的前提,做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn):我們不但要用吃苦精神做好一件事,獲得精彩,我們也要用吃苦精神做好每一件事,這樣我們可能終身吃苦,但我們一生都活得精彩。【解析】4、綜合分析法
有的多則材料,各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對,卻都有片面的一面,如果偏于一點(diǎn)立論,文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法,將各則材料的內(nèi)涵加以分析,綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。如:4、綜合分析法有的多則材料,各則材料的內(nèi)涵不相同也
(2010·全國課標(biāo)卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚,在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間只能長到三寸來長,然而把它放在大水池里,不到兩個(gè)月就能長到一尺長。狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物,它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇,從而不斷體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)食物,躲避危險(xiǎn),頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”,然后將名單交給班主任,由于老師對這些學(xué)生寄予更大期望,八個(gè)月后,學(xué)生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識到,人才成長是有一定規(guī)律的。(2010·全國課標(biāo)卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇【解析】第一則材料寫一條熱帶魚,點(diǎn)明了環(huán)境的巨大作用,即環(huán)境可以造就人。第二則材料寫狼具有極強(qiáng)的好奇心,不斷體驗(yàn),從而頑強(qiáng)生存下來,強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動(dòng)力的重要性。第三則材料寫的是外在評價(jià)對人成長的重要性。我們可以圍繞“環(huán)境”“內(nèi)在動(dòng)力”“外在評價(jià)”三個(gè)方面分別立意,分別談三者對人的成長的影響或作用。也可以把材料看做一個(gè)整體,談人才成長要受多方面因素的制約,如環(huán)境、內(nèi)在動(dòng)力、外在評價(jià)方面,不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面或忽視某一方面?!窘馕觥慷?、強(qiáng)化練習(xí)1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說:“我只有在春天開花!”日日春說:“我開花的每一天都是春天!”要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。二、強(qiáng)化練習(xí)1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字【解析】“我只在春天開放!”中的“春天”,代表美好的時(shí)期,既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期,那么,“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此,“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來了:在美好的時(shí)候開放,而在不美的時(shí)候就不開放。換句話說,象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活,否則,就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說,只要“我”開花,外部環(huán)境不管是春天,還是夏天、秋天或冬天,在“我”看來,它都是美好的。說得更明白些,象日日春這樣的人,只要他生活著,不管生活怎樣,但在他看來,一切都是合理的、美好的,不管在什么情況下,都不會(huì)“以物喜,以己悲”。通過分析,兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來:消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論:人生觀決定人生命運(yùn)。以各個(gè)角度的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),可以引出很多話題,如:微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運(yùn)、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等?!窘馕觥?、(2009·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍,可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊,差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展,將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班,同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳,又多了一種本領(lǐng),心里很高興:小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì),很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說:“我兩條腿都能游,你們四條腿還不能游?成功的90%來自于汗水。加油!呷呷!”評論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”思想家仙鶴說:“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?!?、(2009·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少【解析】材料的中心形象是兔子,中心事件是大家對兔子游泳事件的評判,立意的角度就此展開。對兔子游泳事件,材料中的教練野鴨,評論家青蛙,思想家仙鶴分別表明了自己的看法。在這里,野鴨強(qiáng)調(diào)的是,只要付出百倍的努力,一切皆有可能的觀點(diǎn)。青蛙強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮特長,揚(yáng)長避短的觀點(diǎn)。仙鶴則從生存的角度,強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中,既要克服弱點(diǎn)也要發(fā)揮優(yōu)勢的觀點(diǎn)。三種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)各有不同,可供選擇和挖掘的角度很多。野鴨,青蛙,仙鶴,三個(gè)中的任何一個(gè)都可以選作自己立論的角度?;蛘?,三合一,把三種觀點(diǎn)綜合應(yīng)用到自己的作文中,優(yōu)勢要發(fā)揮,弱點(diǎn)要克服,還要付出主觀努力?!窘馕觥?、(2010·福建卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
還在念大學(xué)的時(shí)候,雅克布·格林和威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè):幾百年來,流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此,他們付出了極大的努力,共收集整理出八十六個(gè)傳說,但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系,于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱,有開始了其他工作。后來,一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記,立刻聯(lián)系了柏林一家出版社,把這些故事結(jié)集出版。這本故事至今已經(jīng)再版兩萬多次,印刷量超過一個(gè)億,曾被四十多個(gè)國家翻譯五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?、(2010·福建卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于【解析】材料中可作構(gòu)思的角度有如下幾種:①從《格林童話》的價(jià)值,可以得出:是金子終究會(huì)發(fā)光。②從格林兄弟的不得不放棄,可以得出:舍棄是一種更高的追求。③從朋友的偶然發(fā)現(xiàn),可以得出:偶然中蘊(yùn)藏著必然。④從柏林出版社的結(jié)集出版,可以得出:當(dāng)局者迷,旁觀者清。⑤從格林兄弟付出的努力,可以得出:要勇于探究;要持之以恒。⑥從假設(shè)與結(jié)論的背離,可以得出:理論與實(shí)際有差距。⑦從格林兄弟的放得下,可以得出:急功近利者難以獲取真正的成功。【解析】板書設(shè)計(jì)多則材料作文審題立意方法1、求同分析法2、求異分析法3、辯證分析法4、綜合分析法
板書設(shè)計(jì)
議論文審題立意議論文審題立意(一)單則新材料作文的審題立意(一)單則新材料作文的一
、導(dǎo)入新課
古人云:“千古文章意為高。”杜甫說:“千古文章唯稱意,再無余事可參量?!蓖醴蛑舱f:“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。”都是說“意”是文章的核心與靈魂,立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題,立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁,其實(shí)有章可循,這個(gè)章就是指有一定的步驟和方法。今天我們就談?wù)勑虏牧献魑牡膶忣}立意。一、導(dǎo)入新課古人云:“千古文章意為高?!倍鸥φf:二、考點(diǎn)解說1、概念與源流:新材料作文,顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。2、構(gòu)成與要求:作文題目一般由兩部分組成:一是材料,二是要求。3、新材料作文的材料類型。敘述一段或幾段新聞報(bào)道或故事;寫某一方面緊密相關(guān)的幾句名言警句;一段主題鮮明、道理深刻的論述;一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字……二、考點(diǎn)解說1、概念與源流:新材料作文,顧名思義就是在材料作三、新材料作文審題方法:1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來,因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口,這樣往往可以事半功倍,省時(shí)省力。例:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說:“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)!”三、新材料作文審題方法:1、抓關(guān)鍵一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考,初露鋒芒說“下一個(gè)”,表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
小結(jié):議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句(點(diǎn)睛句)都很關(guān)鍵。只有把準(zhǔn)脈,才能審準(zhǔn)題。【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處【強(qiáng)化練習(xí)】
《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥,起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬,這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義,人們尊奉了2400多年。18世紀(jì),瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他寫了一張紙條:“燕子,你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天,當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí),鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:“雅典,在安托萬家越冬。”鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。好奇,往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力?!緩?qiáng)化練習(xí)】2、查原因
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。例如:
古希臘流傳著這樣一個(gè)神話故事:天上有個(gè)叫普羅米修斯的神,他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難,就決計(jì)違反宙斯的法規(guī),把天火盜給人類,讓人們擺脫黑暗,愉快地生活,而他卻被縛在奧林匹斯山上,每天輾轉(zhuǎn)在神鷹的狂喙之下……但他還是不愿改變自己的志向。2、查原因任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或【解析】研究上述材料可知,人物是普羅米修斯,事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗,事情的結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。從結(jié)果推論原因,他的志向和決心不改變,是為了追求正義和真理。所以我們可以這樣立意:為了追求正義和真理,不管遭受什么樣的磨難,也要做到矢志不渝?!窘馕觥俊緩?qiáng)化練習(xí)】
烏鴉抓小羊?yàn)貘f因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”【強(qiáng)化練習(xí)】(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?
【解析】客觀原因是烏鴉不顧自身?xiàng)l件:身子太輕,翅膀不強(qiáng)大有力,爪子不如老鷹鋒利。表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”,這是主觀原因。從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,難免遭致失敗。(2)小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”?【解析】烏鴉身上有無可取之處呢?有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀,不甘心做一只普通的烏鴉,它要超越自我,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉!拿破侖說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”中國古語:“將相本無種,男兒當(dāng)自強(qiáng)?!睘貘f也是失敗的英雄啊!從此處立意,更容易寫出新意。(1)烏鴉為什么抓山羊失敗?【解析】客觀原因是烏鴉3、明關(guān)系
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索?。⑷∩彡P(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例如:
一位大學(xué)生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。
請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。3、明關(guān)系任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)【強(qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?,于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來,鹿又奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?!緩?qiáng)化練習(xí)】引狼逐鹿的故事【解析】(1)從材料中看,狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎?不正常,鏈條斷裂,此消彼長,惡性循環(huán)。要想保持正常,怎么辦?只有引狼逐鹿,讓狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡。(2)從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī)。這讓人想起一些名言,比如孟子“生于憂患,死于安樂”,歐陽修“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”。【解析】4、聯(lián)實(shí)際
材料大多源于生活,往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實(shí)中的某些思想、觀點(diǎn)、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活,挖掘其中的含義。例:
①(螞蟥)多次吸你的血,它都用熱烈的親吻。②(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱,從你口中吻去多少健康。4、聯(lián)實(shí)際材料大多源于生活,往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、
【解析】
表面上對你親熱,實(shí)際上吸你的血,奪你的健康;表面上對你好,實(shí)際上暗下毒手。我們會(huì)想起與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的一些成語,如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等;俗語如“蜜罐子嘴,秤鉤子心”、“當(dāng)面笑哈哈,背后使絆子”、“口里喊哥哥,手里摸家伙”等等;典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火,暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來,主旨也就容易把握了:表里不一、心口不一、口是心非?!窘馕觥俊緩?qiáng)化練習(xí)】
《雞貴有自知之明》一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫,畫面左方中間一輪紅日已升起一半,畫面左上方有一行小字:“我不叫太陽就不出來?!碑嬅孀笙路揭恍写笞郑骸半u貴有自知之明?!眳⒖剂⒁猓喝速F有自知之明【強(qiáng)化練習(xí)】參考立意:人貴有自知之明5、看傾向
有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。5、看傾向有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí),明【解析】材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。【解析】【強(qiáng)化練習(xí)】
螞蟻爬墻的故事有一只螞蟻爬墻,六次失敗了,可是它還是沿原路向上爬,一人說:“多可敬的小螞蟻?!钡诙苏f:“多么愚蠢的螞蟻?!钡谌苏f:“多么可悲的小螞蟻?!窘馕觥?1)從可敬的角度分析,是屢敗屢戰(zhàn),不屈不撓。想起神話,失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海,成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng);想起歷史人物,如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”“吾心之向善兮,雖九死其猶未悔”的屈原;想起成語,如鍥而不舍、持之以恒、堅(jiān)持不懈等等。從這點(diǎn)可以寫執(zhí)著堅(jiān)守?!緩?qiáng)化練習(xí)】【解析】(1)從可敬的角度分析,是屢敗屢戰(zhàn),不屈(2)從愚蠢的角度來分析,此路不通,另找他路;山不過來,我就過去;樹挪死,人挪活。所以要變一條路,換一種方法,就可以山重水復(fù),柳暗花明。從這點(diǎn)可以寫機(jī)變圓通。(3)從可悲的角度來分析,鉆牛角尖是死路一條,不要在一棵樹上吊死,不能一條道走到黑,如同守株待兔,緣木求魚,要達(dá)到目的,條條大路通北京,既要堅(jiān)持,又要變通,從這個(gè)方面來寫也能出采。(2)從愚蠢的角度來分析,此路不通,另找他路;山不過來,我就四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的整體著眼。2、多元性原則。從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論,因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3、篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點(diǎn)具有多樣性,所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。篩選時(shí)把握兩點(diǎn):一是觀點(diǎn)獨(dú)到新穎,二是自己有話可說。四、新材料作文的審題原則1、整體性原則。從材料的五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法1、順向立意也叫橫向立意,就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如“近朱者赤,近墨者黑?!蔽覀兛梢园凑者@個(gè)方向去思考,還有“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”的名言,還有“孟母三遷”的故事,還有“居必?fù)襦?,交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。五、新材料作文立意的方法和原則A、立意的方法2.逆向立意也叫假設(shè)推理,就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對原材料作合理的假設(shè),正的反過來想,反的正過來想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?、推理。如“近朱者赤,近墨者黑?!蔽覀儾徽?,而是反過來想,可以立意為“近墨者未必黑”,外因有影響,但起決定作用的有時(shí)是內(nèi)因,即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”,還有名句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼稹?、“根深不怕風(fēng)搖動(dòng),樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”、“冰霜雪壓心猶壯,戰(zhàn)勝寒冬骨更堅(jiān)”等等。2.逆向立意3.類比立意就是通過聯(lián)想,由此及彼,舉一反三,把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容(最好是當(dāng)前的實(shí)際)由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點(diǎn)。4.辨證立意新材料作文的觀點(diǎn)最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力,辨證地看問題,一分為二,具體問題具體分析,看聯(lián)系,看本質(zhì)看主流,看發(fā)展。這樣,辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。3.類比立意4.辨證立意B、立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料,合乎真理鮮明--愛憎分明,是非明確集中--強(qiáng)化中心,突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象,深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異,人所未言B、立意的原則:板書設(shè)計(jì)審題立意的步驟:閱讀材料--領(lǐng)會(huì)含義--找準(zhǔn)角度--明確立意審題方法:抓關(guān)鍵、查原因、明關(guān)系、看傾向、聯(lián)實(shí)際審題原則:整體性、多向性、篩選性立意方法:順向法、逆向法、類比法、辨證法立意的原則:準(zhǔn)確--緊扣材料,合乎真理鮮明--愛憎分明,是非明確集中--強(qiáng)化中心,突出重點(diǎn)深刻--透過現(xiàn)象,深入本質(zhì)獨(dú)到--標(biāo)新立異,人所未言板書設(shè)計(jì)(二)多則材料作文審題立意方法(二)多則材料作文審題立意方法1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵(或意義點(diǎn)),然后再比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點(diǎn),這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。如:1、求同分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料(2009·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí),說:“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家看到的都是紅色的,而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的,他感覺自己的色覺有問題。他研究了兩年,1794年他發(fā)表了《視覺之異?!?,將這種病癥稱為色盲癥,填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百??吹嚼鏀偳俺E砰L隊(duì),已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油,在小屋里每天干20個(gè)小時(shí),實(shí)驗(yàn)了一年,1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利,不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,不僅沒臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn),促使他研制出干洗劑,改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。(2009·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于8【解析】這三個(gè)材料講的故事都與發(fā)明、發(fā)現(xiàn)有關(guān),而這三項(xiàng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)都與他們個(gè)人的人生遭遇有關(guān),都是生活中遇到了某種坎坷或難題促使他們產(chǎn)生了破解的想法,經(jīng)過主人公的一段努力探索,終于破解了難題,帶來了新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。因此可以立意為生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力,也可以立意為發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性正確面對生活中的難題。還可立意為:細(xì)節(jié)決定成敗、小事情包含大道理、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存等?!窘馕觥?、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反,構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點(diǎn),這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。如:2、求異分析法這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反,構(gòu)成鮮明2007·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食,捐款300萬元,資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí),幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人,竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后,有一個(gè)受助者居然還埋怨說,這讓他很沒面子。叢飛說,不要責(zé)怪他們,我已經(jīng)不再需要治療了。華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過賣廢品捐款給一所希望小學(xué),但不久他被查出來患白血病,這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款,其中一位四年級女孩捐了十元,當(dāng)被問到為什么把自己的壓歲錢都捐出來的時(shí)候,這位小女孩說:“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?!眴査鞘且痪涫裁丛?,她說:“記住別人對自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人。”
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。2007·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于80【解析】兩則材料都說的是資助貧困學(xué)生,第一則材料中叢飛資助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生知恩不報(bào),沒有學(xué)會(huì)幫助別人。而第二則材料中受資助的小學(xué)生卻懂得知恩圖報(bào),學(xué)會(huì)了幫助別人。這就告訴我們:在資助貧困生的同時(shí),還要讓他們懂得感恩,學(xué)會(huì)幫助別人,做一個(gè)有愛心的人。而只接受資助,不想盡任何責(zé)任,這是道德的缺失,這樣的捐助沒有太大的價(jià)值。這便是作文的立意點(diǎn)?!窘馕觥績蓜t材料都說的是資助貧困學(xué)生,第一則材料中叢飛資助的3、辯證分析法
這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立,且各則材料的觀點(diǎn)都有道理,卻又不全正確。對這類材料,不能簡單地肯定某則材料的觀點(diǎn),或否定某則材料的觀點(diǎn),而應(yīng)作辯證分析,歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn),作為作文的論點(diǎn),論述時(shí)突出一個(gè)方面,不能平均使用筆墨。如:3、辯證分析法這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。愛因斯坦說:只要有一天你去做好一件合理的事情,從此你的工作、生活都會(huì)有奇異的色彩。一個(gè)普通人說:我們或許免不了終生吃苦,但我們應(yīng)該活精彩。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文【解析】對這類材料,應(yīng)作辯證分析,歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言,愛因斯坦的觀點(diǎn):做好一件事而精彩,普通人的觀點(diǎn):終生吃苦,活得精彩。由此我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系:吃苦——做好一件事——活得精彩??梢?,吃苦是做好一件事的前提,做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn):我們不但要用吃苦精神做好一件事,獲得精彩,我們也要用吃苦精神做好每一件事,這樣我們可能終身吃苦,但我們一生都活得精彩。【解析】4、綜合分析法
有的多則材料,各則材料的內(nèi)涵不相同也不想反或相對,卻都有片面的一面,如果偏于一點(diǎn)立論,文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法,將各則材料的內(nèi)涵加以分析,綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。如:4、綜合分析法有的多則材料,各則材料的內(nèi)涵不相同也
(2010·全國課標(biāo)卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚,在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間只能長到三寸來長,然而把它放在大水池里,不到兩個(gè)月就能長到一尺長。狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物,它們對周圍環(huán)境總是充滿好奇,從而不斷體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)食物,躲避危險(xiǎn),頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”,然后將名單交給班主任,由于老師對這些學(xué)生寄予更大期望,八個(gè)月后,學(xué)生的成績有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識到,人才成長是有一定規(guī)律的。(2010·全國課標(biāo)卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇【解析】第一則材料寫一條熱帶魚,點(diǎn)明了環(huán)境的巨大作用,即環(huán)境可以造就人。第二則材料寫狼具有極強(qiáng)的好奇心,不斷體驗(yàn),從
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