鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件

鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)華鐵咨詢/德鐵國(guó)際滬昆客專云南段監(jiān)理項(xiàng)目部2013年10月1日第一講鄰近業(yè)線施工安全管0鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全管理1二、安全防護(hù)專項(xiàng)方案審核紀(jì)要一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)文言詩(shī)詞的客觀原因“學(xué)習(xí)文言文是我們藉以吸收祖國(guó)古典文學(xué)精華的最直接途徑，也是我們了解古代社會(huì)生活、感受古代人文精神的重要窗口?！蔽覀冞@一代作為當(dāng)今中學(xué)生的父輩，然而我們對(duì)文言詩(shī)詞不夠重視也有一定的歷史原因。我們的父母幾乎都是30年代末到50年代初這段時(shí)期出生，雖然也算是處于文言文尾聲的時(shí)期，然而對(duì)于我們的父輩們來(lái)說(shuō)能吃飽飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了，能上學(xué)讀書的也是少之甚少，我們這一代每家兄弟姐妹五六個(gè)是正常的，即便有錢上學(xué)讀書，但幾乎都是哥姐要照看弟妹，有的父母見(jiàn)家里缺少勞動(dòng)力，干脆叫孩子回家?guī)图依锔苫钏懔?，就這樣來(lái)度過(guò)自己的小學(xué)時(shí)光，怎能把書讀好？再說(shuō)我們的父母?jìng)円捕际侵蛔R(shí)幾個(gè)字或目不識(shí)丁的人，又怎會(huì)想到對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育？對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶？繁重的勞作與生活的艱辛壓得他們無(wú)暇顧及我們的知識(shí)貧乏；拮據(jù)的生活也不容他們有“非分”之想——給我們多買些課外有益的讀物。因此在我們小的時(shí)候只懂得幫家里喂豬喂雞，看好弟妹，家里除了那幾本課本外再?zèng)]別的書。哪里知道我國(guó)古代有什么唐詩(shī)宋詞，“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、李清照等，更不用說(shuō)去欣賞閱讀他們的佳作了。只偶爾從課本中學(xué)了幾句“危樓高百尺，手可摘星辰。”“床前明月光，疑是地上霜?！庇捎诮佑|太少，對(duì)它們的理解就尤為困難。教我們的老師也大多都是高小畢業(yè)，有些詩(shī)詞也許他們都還是一知半解的，所以教學(xué)時(shí)又怎會(huì)啟發(fā)我們?nèi)ダ斫?，不知道也不?huì)去體會(huì)它們有什么意境美，所以對(duì)詩(shī)有一種排斥心理，更別說(shuō)詞和文言文了。被耽誤了的我們這一代就成了現(xiàn)在這些學(xué)生們的父母，從而就造成了這一代孩子對(duì)文言詩(shī)詞的不理解，又要學(xué)來(lái)應(yīng)付考試，所以就產(chǎn)生了厭惡的心理。二、孩子缺少學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍1、家庭沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍如果說(shuō)我們這一代對(duì)文言詩(shī)詞的陌生是父輩們的責(zé)任，是歷史的問(wèn)題，那么我們的孩子生活在改革開(kāi)放的新時(shí)代，他們也一樣受著他們父輩的影響：因?yàn)槲覀冞@一代做農(nóng)民的對(duì)文言詩(shī)詞和原來(lái)的一樣陌生，不可能去引導(dǎo)孩子去讀去欣賞，能主動(dòng)幫他們買些這方面的讀物就已經(jīng)很優(yōu)秀了，作為小孩沒(méi)有人去培養(yǎng)他們對(duì)這方面的愛(ài)好和興趣，他們也不會(huì)主動(dòng)喜歡；我們這一代有一點(diǎn)知識(shí)文化的上班族，但這樣的父母畢竟少數(shù)；再者就是連父母都不喜歡的就不用說(shuō)了，一直把它們置于意識(shí)的角落里不去問(wèn)津，作為孩子只能是重蹈覆轍，無(wú)緣“拜訪”名詩(shī)佳詞，讀到的也只是課本中的了了幾首。2、學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍學(xué)校是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的搖籃，按理孩子應(yīng)該在這里接觸到更多的文言詩(shī)詞，可是一樣也很少。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)生除了課本中有的，或是上課時(shí)老師課外延伸提到些，否則也只能是書中的幾首。如果學(xué)校能在校園里、教室中、走廊間寫有一些文言詩(shī)詞句的話，那我們的學(xué)生他們?cè)缈赐碜x，耳濡目染自然能熟讀成誦。3、社會(huì)上也沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍社會(huì)對(duì)我國(guó)文言詩(shī)詞的這種傳統(tǒng)文化的宣傳力度不夠，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)某一新上市產(chǎn)品采用各種各樣的宣傳方式和渠道，讓更多的人知道該產(chǎn)品的問(wèn)市。文言詩(shī)詞，只靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加之學(xué)校似乎學(xué)為了考，學(xué)生本來(lái)就不怎么喜歡考試，還要通過(guò)這樣的途徑來(lái)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞，很大程度上來(lái)說(shuō)學(xué)生是厭煩的。如果讓文言詩(shī)詞走進(jìn)人們的視線里，走進(jìn)人們的生活中，全社會(huì)的人對(duì)它們就不再陌生。如我國(guó)著名的歌星王菲的一曲《明月幾時(shí)有》就唱紅了大江南北，這首有名的詞也隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)了廣大人民的心里。再如歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》中有幾句“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁……”讀過(guò)李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》就知道是前兩句是套用詩(shī)的前兩句，后兩句為直接引用該詩(shī)句，然而社會(huì)上會(huì)唱這首歌的人很多，但知道歌詞是引用我們的大“詩(shī)仙”的詩(shī)句的人就不多了，可見(jiàn)我們祖先留給我們的文化遺產(chǎn)離我們有多遠(yuǎn)。只要在社會(huì)這樣的大環(huán)境里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍，讓更多的人們知道并了解我們的傳統(tǒng)文化，我們就不遺憾了。至少讓我們的孩子不是對(duì)每一首詩(shī)詞都那么生疏。三、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)孩子的誘惑現(xiàn)在的孩子一出生就開(kāi)始接觸電視，各種少兒娛樂(lè)節(jié)目、動(dòng)畫片等應(yīng)有盡有且花樣不斷翻新的電視，墨寫的文字怎么能跟有生動(dòng)畫面的電視節(jié)目比。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)青少年就更具誘惑力，一旦家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)，孩子陷進(jìn)去是不能自拔的，如在2001到2002年時(shí)，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)剛在我們這盛行，有的學(xué)生曾花50元買一個(gè)QQ號(hào)。孩子還可以為它不回家，在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦，為它“衣帶漸寬終不悔”，甚至還有由于孩子長(zhǎng)時(shí)間地熬夜而猝死網(wǎng)吧的現(xiàn)象……這就是我們新科技產(chǎn)物帶來(lái)的惡果。對(duì)電腦把握不好，不會(huì)利用它只能是玩具甚至是“精神鴉片”。四、不良書刊、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等垃圾文化侵蝕孩子的靈魂現(xiàn)在街頭小巷，黃色書刊等琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，我們推薦他讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《岳飛傳》《三國(guó)志》《唐詩(shī)宋詞》等書，有些學(xué)生還問(wèn)：“老師都什么時(shí)代了還讀這種書？”還有些同學(xué)說(shuō)：“作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間”。但讀這種垃圾書刊他都有的是時(shí)間。我曾收到過(guò)一本書名為《天生我材必有用》，真是不看不知道，一看嚇一跳，全是淫穢的詞語(yǔ)，描繪的內(nèi)容不堪入目，這種內(nèi)容的書還美其名曰，簡(jiǎn)直是對(duì)詩(shī)句的褻瀆。而我們的學(xué)生就是抱著這樣的書刊如癡如醉地啃著，哪有時(shí)間去談學(xué)習(xí)，談讀文言詩(shī)詞陶冶情操，整個(gè)靈魂都被侵蝕了。而且這種書刊還處于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”趨勢(shì)，學(xué)生們對(duì)這些書籍都顧及不暇，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，手機(jī)電子小說(shuō)又襲來(lái)，弄得有些學(xué)生上課都忙于低頭“享受”，甚至枕其而夢(mèng)……我們的下一代是這樣來(lái)消磨他們的青春年華，我們又該如何救救孩子？“接受祖國(guó)文化的經(jīng)典教育，傳承祖國(guó)千古文明。長(zhǎng)期缺乏經(jīng)典教育，勢(shì)必造成學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)降低，文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏狹；進(jìn)而造成民族精神的缺失，理想和信仰的危機(jī)?！比欢覀儸F(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)生卻對(duì)文言詩(shī)詞是十分的厭學(xué)，長(zhǎng)此以往，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)出現(xiàn)難以傳承的可怕現(xiàn)象。當(dāng)然導(dǎo)致孩子厭學(xué)文言詩(shī)詞的原因很多，教育和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞也并非學(xué)校就行的，需要家庭的支持與配合，更需社會(huì)的關(guān)心與幫助，希望全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，將祖國(guó)的燦爛文化傳承下去。一、“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”形成的因素1．基礎(chǔ)差農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)教師的缺乏，在小學(xué)啟蒙階段沒(méi)有得到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有許多外來(lái)民工子女在小學(xué)甚至沒(méi)有接觸過(guò)外語(yǔ)。這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識(shí)面相對(duì)較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門考試科目使他們力不從心。進(jìn)入初中后，由于考試科目明顯增加，尤其是英語(yǔ)這門課程容量大，速度快，他們卻起點(diǎn)低，使他們更加難以應(yīng)付副科自信心越來(lái)越不足，因而他們的英語(yǔ)成績(jī)難以提高。2．習(xí)慣差課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，然而三分之二的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”，課前不預(yù)習(xí)，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一堂課下來(lái)卻不知聽(tīng)到了什么，加上每天很難自覺(jué)地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累副科對(duì)知識(shí)的掌握愈來(lái)愈少副科怎能不掉隊(duì)呢？還有由于班級(jí)人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，講課時(shí)不可能都盯著每一個(gè)學(xué)生，特別是坐在教室后面的學(xué)生，容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。3．家庭環(huán)境的影響家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)及外來(lái)民工文化程度不高，有些家長(zhǎng)根本沒(méi)有文化，有許多父母對(duì)子女雖有期望副科但往往關(guān)心不夠，重視不起來(lái)，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，只要的孩子有力氣長(zhǎng)大就能賺錢。另外，他們沒(méi)有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們“日出而作，日落而歸”，有些孩子能有幾天見(jiàn)不了父母。另外像我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生也是外來(lái)民工相對(duì)集中，受家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響，方言較重，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著所需語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的困難，日積月累，不懂的地方越來(lái)越多成績(jī)?cè)絹?lái)越差，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也只能“望天收”。二、解決“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”的對(duì)策學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)課、勸說(shuō)，只會(huì)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有摸清原因?qū)ΠY下藥才能解決困難。1．切實(shí)抓好入門教學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力提高與發(fā)展。首先，教師要及時(shí)摸清并熟練掌握新任課班級(jí)學(xué)生的情況副科諸如學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。2．積極改進(jìn)課堂教學(xué)教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)參與、改變“困難戶”作為陪讀者或局外人的角色，改變他們一些不良學(xué)習(xí)英語(yǔ)的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過(guò)關(guān)，讓“困難戶”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識(shí)的講解員。教師要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練中特別要對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過(guò)形象直觀的手段、生動(dòng)活潑的方法、豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施副科補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過(guò)組織靈多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、做游戲、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等形式寓教于樂(lè)。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難戶”副科教師不僅要有愛(ài)心還應(yīng)有恒心，切忌粗暴、簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、亂發(fā)脾氣或忽冷忽熱、半途而廢現(xiàn)象。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵副科切中要害副科找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)副科從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們所取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到成功的喜悅。4．引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著語(yǔ)言教學(xué)的改革副科外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語(yǔ)篇水平的分析?！靶抡n標(biāo)”提出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)副科必須重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)；不僅重視句子水平的語(yǔ)言培養(yǎng)副科還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到學(xué)生能夠在用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)上所掌握的語(yǔ)言知識(shí)副科進(jìn)行靈活的交際。必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)副科在實(shí)際教學(xué)中本著“自主探究、主動(dòng)參與、小組合作”的思想副科貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中副科我常常采用在講解課文前副科先把本文背景加以介紹副科精心設(shè)計(jì)提問(wèn)副科組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論副科努力創(chuàng)造出引人入勝的情景副科點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花副科喚起學(xué)生的求知欲望。在講解語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)副科教師可以多補(bǔ)充一些例句副科要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)用某個(gè)詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)副科而且進(jìn)行了翻譯技巧的訓(xùn)練。消除了學(xué)生的語(yǔ)言障礙副科使英語(yǔ)這個(gè)目標(biāo)文化知識(shí)、背景知識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中副科達(dá)到了寓教于樂(lè)副科充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣副科主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。5．老師的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等。也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對(duì)情感和意向的傳遞作用。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)華鐵咨詢/德鐵國(guó)際滬昆客專云南段監(jiān)理項(xiàng)目部2013年10月1日鄰近營(yíng)業(yè)線施2鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件3鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件4鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件5鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件6(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分2、‖!級(jí)施工(1)千線封鎖正線4小時(shí)及以上,影響全站(全場(chǎng))信聯(lián)閉6小時(shí)及以上或其他線路封鎖正線6小時(shí)及以上,影響全站(全場(chǎng))信聯(lián)閉8小時(shí)及以上的施工(2)干線和其他線路的其它換梁施工。(3)千線封鎖正線2小時(shí)以內(nèi)或其他線路封鎖正線4小時(shí)以內(nèi)的大型上跨鐵路結(jié)構(gòu)物施工。(4)中斷干線5小時(shí)以上且同時(shí)中斷兩站以上行車通信業(yè)務(wù),或中斷其他線路7小時(shí)以上且同時(shí)中斷四站以上行車通信業(yè)務(wù)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備施工(5)停用編組、區(qū)段站全站(全場(chǎng))、駝峰、峰尾信號(hào)、聯(lián)鎖、閉塞設(shè)備5小時(shí)及以上,調(diào)車場(chǎng)、選編線一次封鎖全部股道二分之及以上并影響或停用4小時(shí)及以上的施工。(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分7(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分■3、Ⅲ級(jí)施工■除、‖級(jí)施工以外的各類施工?！?、對(duì)實(shí)施“大天窗、集中修、綜合用、高效率”組織模式的綜合性集中修、集中維修分別參照丨級(jí)施工和川級(jí)施工辦理,電氣化雙線區(qū)段“垂直天窗”參照Ⅲ!級(jí)施工辦理。(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分8(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分■鄰近營(yíng)業(yè)線施工劃分為A、B、C三類。1、A類施工A類施工指鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行影響營(yíng)業(yè)線設(shè)備穩(wěn)定、使用和行車安全的工程施工。A類施工必須納入鐵路局施工計(jì)劃,主要包括以下四類施工(1)吊裝作業(yè)時(shí)侵入電氣化鐵路接觸網(wǎng)桿外側(cè)2米、非電氣化鐵路信號(hào)機(jī)立柱外側(cè)1米范圍(以下簡(jiǎn)稱“營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界”)的施工。(2)架設(shè)或拆除各類鐵塔、支柱及接觸網(wǎng)桿等在作業(yè)過(guò)程中侵入營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界的施工。(3)開(kāi)挖路基、線路注漿、CFG樁等影響路基穩(wěn)定的施工。(4)需要對(duì)鄰近的營(yíng)業(yè)線進(jìn)行限速的施工。(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分9(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分OGO■2、B類施工B類施工指鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行可能因翻塌、墜落等意外而危及營(yíng)業(yè)線行車安全的工程施工。B類施工應(yīng)設(shè)置防護(hù)設(shè)施并經(jīng)鐵路局有關(guān)部門審批,確不能設(shè)置防護(hù)設(shè)施時(shí)納入鐵路局施工計(jì)劃。影響營(yíng)業(yè)線設(shè)備穩(wěn)定、使用和行車安全的防護(hù)設(shè)施設(shè)置必須納入鐵路局施工計(jì)劃。主要包括以下四類施工(1)使用高度或作業(yè)半徑大于吊車至營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界之間距離的吊車吊裝作業(yè)。(2)影響鐵路通信鐵塔、基站、通信信號(hào)中繼站及供電鐵塔、支柱等基礎(chǔ)穩(wěn)定的各類施工。(3)鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行現(xiàn)澆梁、鋼板樁、鋼管樁、搭設(shè)腳手架、膺架等施工的設(shè)備和材料翻落后侵入營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界的施工?！?4)營(yíng)業(yè)線路塹地段有可能發(fā)生物體墜落,翻落侵入營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界的施工。(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分10(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分■3、C類施工■C類施工鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行可能影響鐵路路基穩(wěn)定、行車設(shè)備使用安全的施工。主要包括以下6類施工(1)鏟車、挖掘機(jī)、推土機(jī)等施工機(jī)械作業(yè)。(2)人工開(kāi)挖基坑和人工挖孔樁施工(3)鄰近通信、信號(hào)及供電光、電纜溝10米范圍內(nèi)的挖溝、取土、路基碾壓等施工?！?4)綁扎鋼筋、安裝拆除模板等未侵入限界的施工。(5)路基填筑或棄土等施工?！?6)其他涉及營(yíng)業(yè)線行車設(shè)備穩(wěn)定的施工。(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分11鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件12鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件13鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件14鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件15鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件16鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件17鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件18鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件19鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件20鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件21鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件22鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件23鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件24鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件25鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件26鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件27鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件28鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件29鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件30鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件31鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件32鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件33鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件34鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件35鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件36鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件37鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件38鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件39鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件40鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件41鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件42鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件43鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件44鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件45鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件46鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件47鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件48鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件49鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件50鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件51鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件52鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件53鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件54鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件55鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件56鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件57鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件58鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件59鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件60鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件61鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件62鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件63鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件6426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐剜徑鼱I(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)華鐵咨詢/德鐵國(guó)際滬昆客專云南段監(jiān)理項(xiàng)目部2013年10月1日第一講鄰近業(yè)線施工安全管0鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全管理1二、安全防護(hù)專項(xiàng)方案審核紀(jì)要一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)文言詩(shī)詞的客觀原因“學(xué)習(xí)文言文是我們藉以吸收祖國(guó)古典文學(xué)精華的最直接途徑，也是我們了解古代社會(huì)生活、感受古代人文精神的重要窗口?！蔽覀冞@一代作為當(dāng)今中學(xué)生的父輩，然而我們對(duì)文言詩(shī)詞不夠重視也有一定的歷史原因。我們的父母幾乎都是30年代末到50年代初這段時(shí)期出生，雖然也算是處于文言文尾聲的時(shí)期，然而對(duì)于我們的父輩們來(lái)說(shuō)能吃飽飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了，能上學(xué)讀書的也是少之甚少，我們這一代每家兄弟姐妹五六個(gè)是正常的，即便有錢上學(xué)讀書，但幾乎都是哥姐要照看弟妹，有的父母見(jiàn)家里缺少勞動(dòng)力，干脆叫孩子回家?guī)图依锔苫钏懔?，就這樣來(lái)度過(guò)自己的小學(xué)時(shí)光，怎能把書讀好？再說(shuō)我們的父母?jìng)円捕际侵蛔R(shí)幾個(gè)字或目不識(shí)丁的人，又怎會(huì)想到對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育？對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶？繁重的勞作與生活的艱辛壓得他們無(wú)暇顧及我們的知識(shí)貧乏；拮據(jù)的生活也不容他們有“非分”之想——給我們多買些課外有益的讀物。因此在我們小的時(shí)候只懂得幫家里喂豬喂雞，看好弟妹，家里除了那幾本課本外再?zèng)]別的書。哪里知道我國(guó)古代有什么唐詩(shī)宋詞，“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、李清照等，更不用說(shuō)去欣賞閱讀他們的佳作了。只偶爾從課本中學(xué)了幾句“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！庇捎诮佑|太少，對(duì)它們的理解就尤為困難。教我們的老師也大多都是高小畢業(yè)，有些詩(shī)詞也許他們都還是一知半解的，所以教學(xué)時(shí)又怎會(huì)啟發(fā)我們?nèi)ダ斫?，不知道也不?huì)去體會(huì)它們有什么意境美，所以對(duì)詩(shī)有一種排斥心理，更別說(shuō)詞和文言文了。被耽誤了的我們這一代就成了現(xiàn)在這些學(xué)生們的父母，從而就造成了這一代孩子對(duì)文言詩(shī)詞的不理解，又要學(xué)來(lái)應(yīng)付考試，所以就產(chǎn)生了厭惡的心理。二、孩子缺少學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍1、家庭沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍如果說(shuō)我們這一代對(duì)文言詩(shī)詞的陌生是父輩們的責(zé)任，是歷史的問(wèn)題，那么我們的孩子生活在改革開(kāi)放的新時(shí)代，他們也一樣受著他們父輩的影響：因?yàn)槲覀冞@一代做農(nóng)民的對(duì)文言詩(shī)詞和原來(lái)的一樣陌生，不可能去引導(dǎo)孩子去讀去欣賞，能主動(dòng)幫他們買些這方面的讀物就已經(jīng)很優(yōu)秀了，作為小孩沒(méi)有人去培養(yǎng)他們對(duì)這方面的愛(ài)好和興趣，他們也不會(huì)主動(dòng)喜歡；我們這一代有一點(diǎn)知識(shí)文化的上班族，但這樣的父母畢竟少數(shù)；再者就是連父母都不喜歡的就不用說(shuō)了，一直把它們置于意識(shí)的角落里不去問(wèn)津，作為孩子只能是重蹈覆轍，無(wú)緣“拜訪”名詩(shī)佳詞，讀到的也只是課本中的了了幾首。2、學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍學(xué)校是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的搖籃，按理孩子應(yīng)該在這里接觸到更多的文言詩(shī)詞，可是一樣也很少。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)生除了課本中有的，或是上課時(shí)老師課外延伸提到些，否則也只能是書中的幾首。如果學(xué)校能在校園里、教室中、走廊間寫有一些文言詩(shī)詞句的話，那我們的學(xué)生他們?cè)缈赐碜x，耳濡目染自然能熟讀成誦。3、社會(huì)上也沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍社會(huì)對(duì)我國(guó)文言詩(shī)詞的這種傳統(tǒng)文化的宣傳力度不夠，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)某一新上市產(chǎn)品采用各種各樣的宣傳方式和渠道，讓更多的人知道該產(chǎn)品的問(wèn)市。文言詩(shī)詞，只靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加之學(xué)校似乎學(xué)為了考，學(xué)生本來(lái)就不怎么喜歡考試，還要通過(guò)這樣的途徑來(lái)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞，很大程度上來(lái)說(shuō)學(xué)生是厭煩的。如果讓文言詩(shī)詞走進(jìn)人們的視線里，走進(jìn)人們的生活中，全社會(huì)的人對(duì)它們就不再陌生。如我國(guó)著名的歌星王菲的一曲《明月幾時(shí)有》就唱紅了大江南北，這首有名的詞也隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)了廣大人民的心里。再如歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》中有幾句“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁……”讀過(guò)李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》就知道是前兩句是套用詩(shī)的前兩句，后兩句為直接引用該詩(shī)句，然而社會(huì)上會(huì)唱這首歌的人很多，但知道歌詞是引用我們的大“詩(shī)仙”的詩(shī)句的人就不多了，可見(jiàn)我們祖先留給我們的文化遺產(chǎn)離我們有多遠(yuǎn)。只要在社會(huì)這樣的大環(huán)境里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍，讓更多的人們知道并了解我們的傳統(tǒng)文化，我們就不遺憾了。至少讓我們的孩子不是對(duì)每一首詩(shī)詞都那么生疏。三、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)孩子的誘惑現(xiàn)在的孩子一出生就開(kāi)始接觸電視，各種少兒娛樂(lè)節(jié)目、動(dòng)畫片等應(yīng)有盡有且花樣不斷翻新的電視，墨寫的文字怎么能跟有生動(dòng)畫面的電視節(jié)目比。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)青少年就更具誘惑力，一旦家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)，孩子陷進(jìn)去是不能自拔的，如在2001到2002年時(shí)，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)剛在我們這盛行，有的學(xué)生曾花50元買一個(gè)QQ號(hào)。孩子還可以為它不回家，在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦，為它“衣帶漸寬終不悔”，甚至還有由于孩子長(zhǎng)時(shí)間地熬夜而猝死網(wǎng)吧的現(xiàn)象……這就是我們新科技產(chǎn)物帶來(lái)的惡果。對(duì)電腦把握不好，不會(huì)利用它只能是玩具甚至是“精神鴉片”。四、不良書刊、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等垃圾文化侵蝕孩子的靈魂現(xiàn)在街頭小巷，黃色書刊等琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，我們推薦他讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《岳飛傳》《三國(guó)志》《唐詩(shī)宋詞》等書，有些學(xué)生還問(wèn)：“老師都什么時(shí)代了還讀這種書？”還有些同學(xué)說(shuō)：“作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間”。但讀這種垃圾書刊他都有的是時(shí)間。我曾收到過(guò)一本書名為《天生我材必有用》，真是不看不知道，一看嚇一跳，全是淫穢的詞語(yǔ)，描繪的內(nèi)容不堪入目，這種內(nèi)容的書還美其名曰，簡(jiǎn)直是對(duì)詩(shī)句的褻瀆。而我們的學(xué)生就是抱著這樣的書刊如癡如醉地啃著，哪有時(shí)間去談學(xué)習(xí)，談讀文言詩(shī)詞陶冶情操，整個(gè)靈魂都被侵蝕了。而且這種書刊還處于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”趨勢(shì)，學(xué)生們對(duì)這些書籍都顧及不暇，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，手機(jī)電子小說(shuō)又襲來(lái)，弄得有些學(xué)生上課都忙于低頭“享受”，甚至枕其而夢(mèng)……我們的下一代是這樣來(lái)消磨他們的青春年華，我們又該如何救救孩子？“接受祖國(guó)文化的經(jīng)典教育，傳承祖國(guó)千古文明。長(zhǎng)期缺乏經(jīng)典教育，勢(shì)必造成學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)降低，文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏狹；進(jìn)而造成民族精神的缺失，理想和信仰的危機(jī)。”然而我們現(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)生卻對(duì)文言詩(shī)詞是十分的厭學(xué)，長(zhǎng)此以往，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)出現(xiàn)難以傳承的可怕現(xiàn)象。當(dāng)然導(dǎo)致孩子厭學(xué)文言詩(shī)詞的原因很多，教育和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞也并非學(xué)校就行的，需要家庭的支持與配合，更需社會(huì)的關(guān)心與幫助，希望全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，將祖國(guó)的燦爛文化傳承下去。一、“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”形成的因素1．基礎(chǔ)差農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)教師的缺乏，在小學(xué)啟蒙階段沒(méi)有得到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有許多外來(lái)民工子女在小學(xué)甚至沒(méi)有接觸過(guò)外語(yǔ)。這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識(shí)面相對(duì)較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門考試科目使他們力不從心。進(jìn)入初中后，由于考試科目明顯增加，尤其是英語(yǔ)這門課程容量大，速度快，他們卻起點(diǎn)低，使他們更加難以應(yīng)付副科自信心越來(lái)越不足，因而他們的英語(yǔ)成績(jī)難以提高。2．習(xí)慣差課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，然而三分之二的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”，課前不預(yù)習(xí)，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一堂課下來(lái)卻不知聽(tīng)到了什么，加上每天很難自覺(jué)地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累副科對(duì)知識(shí)的掌握愈來(lái)愈少副科怎能不掉隊(duì)呢？還有由于班級(jí)人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，講課時(shí)不可能都盯著每一個(gè)學(xué)生，特別是坐在教室后面的學(xué)生，容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。3．家庭環(huán)境的影響家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)及外來(lái)民工文化程度不高，有些家長(zhǎng)根本沒(méi)有文化，有許多父母對(duì)子女雖有期望副科但往往關(guān)心不夠，重視不起來(lái)，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，只要的孩子有力氣長(zhǎng)大就能賺錢。另外，他們沒(méi)有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們“日出而作，日落而歸”，有些孩子能有幾天見(jiàn)不了父母。另外像我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生也是外來(lái)民工相對(duì)集中，受家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響，方言較重，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著所需語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的困難，日積月累，不懂的地方越來(lái)越多成績(jī)?cè)絹?lái)越差，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也只能“望天收”。二、解決“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”的對(duì)策學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)課、勸說(shuō)，只會(huì)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有摸清原因?qū)ΠY下藥才能解決困難。1．切實(shí)抓好入門教學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力提高與發(fā)展。首先，教師要及時(shí)摸清并熟練掌握新任課班級(jí)學(xué)生的情況副科諸如學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。2．積極改進(jìn)課堂教學(xué)教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)參與、改變“困難戶”作為陪讀者或局外人的角色，改變他們一些不良學(xué)習(xí)英語(yǔ)的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過(guò)關(guān)，讓“困難戶”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識(shí)的講解員。教師要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練中特別要對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過(guò)形象直觀的手段、生動(dòng)活潑的方法、豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施副科補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過(guò)組織靈多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、做游戲、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等形式寓教于樂(lè)。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難戶”副科教師不僅要有愛(ài)心還應(yīng)有恒心，切忌粗暴、簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、亂發(fā)脾氣或忽冷忽熱、半途而廢現(xiàn)象。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵副科切中要害副科找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)副科從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們所取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到成功的喜悅。4．引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著語(yǔ)言教學(xué)的改革副科外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語(yǔ)篇水平的分析?！靶抡n標(biāo)”提出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)副科必須重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)；不僅重視句子水平的語(yǔ)言培養(yǎng)副科還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到學(xué)生能夠在用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)上所掌握的語(yǔ)言知識(shí)副科進(jìn)行靈活的交際。必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)副科在實(shí)際教學(xué)中本著“自主探究、主動(dòng)參與、小組合作”的思想副科貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中副科我常常采用在講解課文前副科先把本文背景加以介紹副科精心設(shè)計(jì)提問(wèn)副科組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論副科努力創(chuàng)造出引人入勝的情景副科點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花副科喚起學(xué)生的求知欲望。在講解語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)副科教師可以多補(bǔ)充一些例句副科要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)用某個(gè)詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)副科而且進(jìn)行了翻譯技巧的訓(xùn)練。消除了學(xué)生的語(yǔ)言障礙副科使英語(yǔ)這個(gè)目標(biāo)文化知識(shí)、背景知識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中副科達(dá)到了寓教于樂(lè)副科充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣副科主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。5．老師的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等。也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對(duì)情感和意向的傳遞作用。鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不66鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)華鐵咨詢/德鐵國(guó)際滬昆客專云南段監(jiān)理項(xiàng)目部2013年10月1日鄰近營(yíng)業(yè)線施67鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件68鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件69鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件70鄰近營(yíng)業(yè)線施工安全教育培訓(xùn)課件71(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分2、‖!級(jí)施工(1)千線封鎖正線4小時(shí)及以上,影響全站(全場(chǎng))信聯(lián)閉6小時(shí)及以上或其他線路封鎖正線6小時(shí)及以上,影響全站(全場(chǎng))信聯(lián)閉8小時(shí)及以上的施工(2)干線和其他線路的其它換梁施工。(3)千線封鎖正線2小時(shí)以內(nèi)或其他線路封鎖正線4小時(shí)以內(nèi)的大型上跨鐵路結(jié)構(gòu)物施工。(4)中斷干線5小時(shí)以上且同時(shí)中斷兩站以上行車通信業(yè)務(wù),或中斷其他線路7小時(shí)以上且同時(shí)中斷四站以上行車通信業(yè)務(wù)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備施工(5)停用編組、區(qū)段站全站(全場(chǎng))、駝峰、峰尾信號(hào)、聯(lián)鎖、閉塞設(shè)備5小時(shí)及以上,調(diào)車場(chǎng)、選編線一次封鎖全部股道二分之及以上并影響或停用4小時(shí)及以上的施工。(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分72(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分■3、Ⅲ級(jí)施工■除、‖級(jí)施工以外的各類施工?！?、對(duì)實(shí)施“大天窗、集中修、綜合用、高效率”組織模式的綜合性集中修、集中維修分別參照丨級(jí)施工和川級(jí)施工辦理,電氣化雙線區(qū)段“垂直天窗”參照Ⅲ!級(jí)施工辦理。(二)營(yíng)業(yè)線施工等級(jí)劃分73(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分■鄰近營(yíng)業(yè)線施工劃分為A、B、C三類。1、A類施工A類施工指鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行影響營(yíng)業(yè)線設(shè)備穩(wěn)定、使用和行車安全的工程施工。A類施工必須納入鐵路局施工計(jì)劃,主要包括以下四類施工(1)吊裝作業(yè)時(shí)侵入電氣化鐵路接觸網(wǎng)桿外側(cè)2米、非電氣化鐵路信號(hào)機(jī)立柱外側(cè)1米范圍(以下簡(jiǎn)稱“營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界”)的施工。(2)架設(shè)或拆除各類鐵塔、支柱及接觸網(wǎng)桿等在作業(yè)過(guò)程中侵入營(yíng)業(yè)線設(shè)備安全限界的施工。(3)開(kāi)挖路基、線路注漿、CFG樁等影響路基穩(wěn)定的施工。(4)需要對(duì)鄰近的營(yíng)業(yè)線進(jìn)行限速的施工。(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分74(三)鄰近營(yíng)業(yè)線施工類別劃分OGO■2、B類施工B類施工指鄰近營(yíng)業(yè)線進(jìn)行可能因翻塌、墜落等意外而危及營(yíng)業(yè)線行車安全的工程施工。B類施工應(yīng)設(shè)置防護(hù)設(shè)施并經(jīng)鐵路局有關(guān)部門審批,確不能設(shè)置防護(hù)設(shè)施時(shí)納入鐵路局施工計(jì)劃。影響營(yíng)業(yè)線設(shè)備穩(wěn)定、使用和行車安全的防護(hù)設(shè)施設(shè)置必須納入鐵路局施工計(jì)劃。主要包括以下四類施工(1)使用高度或作業(yè)半徑大于