大自然的語(yǔ)言說(shuō)課 課件公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)流程說(shuō)板書說(shuō)反思《大自然語(yǔ)言》東光三中王娟

說(shuō)教材：《大自然語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)科普文章。作者是我國(guó)著名氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季物候改變談起，形象說(shuō)明什么是“大自然語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以詳細(xì)事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要性，接著談決定物候現(xiàn)象降臨四個(gè)原因，最終則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要意義。說(shuō)學(xué)情1、分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文介紹豐富物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。輕易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件，但本文蘊(yùn)含物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。。2、分析學(xué)生能力。學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)把握沒(méi)有問(wèn)題，而且能夠經(jīng)過(guò)重復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章思想內(nèi)涵。3、分析學(xué)生普通特點(diǎn)與學(xué)習(xí)格調(diào)差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，所以應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革理念，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單物候知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生速讀課文篩選相關(guān)信息并概括文章關(guān)鍵點(diǎn)能力（重點(diǎn)）3.琢磨語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)利用生動(dòng)語(yǔ)言說(shuō)明事物。（重點(diǎn)）4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感和探索科學(xué)奧秘興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理清決定物候現(xiàn)象降臨四個(gè)原因說(shuō)明次序，并探究這么安排好處。說(shuō)教法本節(jié)課教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，即在學(xué)生學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展。教學(xué)方法詳細(xì)以下:1．情景教學(xué)法。利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)童謠導(dǎo)出課題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅學(xué)習(xí)氣氛。

2.朗誦教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)，所以，將各種方式讀貫通于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。

3.探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作樂(lè)趣，感受成功喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我加以適當(dāng)點(diǎn)撥。（包含五部分）激情導(dǎo)課整體感知賞析課文拓展延伸課堂總結(jié)說(shuō)流程激情導(dǎo)課（多媒體：播放歌曲《四季童謠》。）山坡青青花朵笑通知春天降臨大槐樹上知了叫匯報(bào)夏天光臨藍(lán)天白云風(fēng)景好暗示秋天造訪漫天雪花風(fēng)中飄傳達(dá)冬天問(wèn)候這些都是大自然語(yǔ)言，今天我們一起走進(jìn)竺可楨文章《大自然語(yǔ)言》，一同了解大自然奧秘。速讀課文，按照要求篩選相關(guān)信息1.什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么主要意義？3.決定物候現(xiàn)象降臨原因有哪些？4.研究物候?qū)W有什么意義？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，快速、準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。請(qǐng)最先完成同學(xué)舉手示意，我為大家計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短十五位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀結(jié)果，最終選出歷時(shí)最短，結(jié)果最好同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”稱號(hào)。（本步驟意在經(jīng)過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）整體感知這些都是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握物候知識(shí)，那么作者在介紹這些知識(shí)時(shí)候又是按什么來(lái)安排次序呢？賞析課文賞析課文這一步驟包含三步：1.默讀課文，理清次序；2.精讀課文，探究難點(diǎn)3.品讀課文，賞析語(yǔ)言默讀課文，理清次序

選兩位同學(xué)用自己話概括介紹本文說(shuō)明次序。如有不一樣看法，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己了解。教師歸納總結(jié)精讀課文、探究難點(diǎn)精讀6～10段，探究局部說(shuō)明次序提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象降臨四個(gè)原因說(shuō)明次序能否調(diào)整（或交換）？這么安排有什么好處？學(xué)生思索，同桌之間交流，當(dāng)堂交流，如有疑問(wèn)能夠質(zhì)疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納。（本步驟意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）

品讀課文，賞析語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生在文中找出你最喜歡句子做評(píng)析。學(xué)生分組交流、當(dāng)堂交流，其它學(xué)生如有不一樣看法，能夠質(zhì)疑或說(shuō)出自己了解。依據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師做評(píng)價(jià)總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有發(fā)覺(jué)用語(yǔ)精美或準(zhǔn)確語(yǔ)句。（這一步驟我采取學(xué)生討論交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作樂(lè)趣，感受成功喜悅）此步驟設(shè)計(jì)意在依據(jù)課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)3延伸拓展大自然是一位智者，她千變?nèi)f化傳遞著自己語(yǔ)言，聰明人們進(jìn)行了破解，因而她語(yǔ)言被廣泛流傳。親愛(ài)同學(xué)們，你還知道她哪些語(yǔ)言？學(xué)生調(diào)動(dòng)積累，主動(dòng)講話（此步驟設(shè)計(jì)依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

》指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視積累、感悟和利用，提升自己觀賞品位。）課堂總結(jié)先請(qǐng)同學(xué)們談：經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。教師總結(jié)，大自然語(yǔ)言是無(wú)窮盡，她還有很多秘密未被破解，希望同學(xué)們用知識(shí)武裝自己，走進(jìn)大自然，去探索她更多秘密。（此步驟設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、概括能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索科學(xué)奧秘興趣

）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)為一張口，口中填寫“物候”、“物候?qū)W”、“物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)意義”、“決定物候現(xiàn)象降臨原因”、“研究物候?qū)W意義”等漢字（設(shè)計(jì)理念：主圖設(shè)計(jì)為口形照應(yīng)題目《大自然語(yǔ)言》在說(shuō)話，口中內(nèi)容是本文知識(shí)點(diǎn)，是大自然知識(shí)。同時(shí)還能表達(dá)這篇說(shuō)明文生動(dòng)形象語(yǔ)言特點(diǎn)。）在本課詳細(xì)教課時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法樊籬，自覺(jué)地將新課標(biāo)新理念滲透進(jìn)課堂，把教教材變成用教材教，將緘默無(wú)語(yǔ)文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)充滿魅力、鮮活教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)生命力。靈活地采取了讀、看、賽、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過(guò)程中，課堂變成了求知樂(lè)園。學(xué)生