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文檔簡介

?，F(xiàn)代學校的一個重要特征是民主性，只有提供豐富的、

可供選擇的課程才能滿足學生全面而有個性的發(fā)展。但是

選擇何種教學組織形式來實現(xiàn)這一目標，則既需要依據(jù)國家課程方案的要求，也需要結(jié)合學校實際進行探索。對課程選擇的價值和選課模式的基本思考促使個性成長的價值只能在選擇中體現(xiàn)，所以要倡導(dǎo)選

擇，不能包辦。但是，滿足選擇的模式是多種多樣的，只要能滿足選擇的目標，不一定是全部放開來走班，而是要結(jié)合

學校的實際。不宜全國搞一種模式。為實現(xiàn)課程的選擇性，究竟應(yīng)該選擇何種教學組織形式？探索出“省錫中”選課走班模式針對學校教學組織形式“統(tǒng)得過死無法

選擇，全部放開不可操作”的現(xiàn)實問題，錫

山高中制定了全新的教學組織制度，最后形成校內(nèi)班與班課程不同，班內(nèi)人與人課表有

異的教學組織形式。因課制宜因人制宜宜統(tǒng)則統(tǒng)宜分則分語數(shù)外課程：統(tǒng)大于分政史地理化生課程：半統(tǒng)半分藝術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)課程：不統(tǒng)全分6選類組班與選課走班相結(jié)合的“選課制度”探索出“省錫中”選課走班模式針對學校教學組織形式“統(tǒng)得過死無法選擇，全部放

開不可操作”的現(xiàn)實問題，錫山高中制定了全新的教學

組織制度，最后形成校內(nèi)班與班課程不同，班內(nèi)人與人

課表有異的教學組織形式。探索出“省錫中”選課走班模式針對學校教學組織形式“統(tǒng)得過死無法選擇，全部放

開不可操作”的現(xiàn)實問題，錫山高中制定了全新的教學組織制度，最后形成校內(nèi)班與班課程不同，班內(nèi)人與人

課表有異的教學組織形式?！笆″a中”選課走班制度的特點行政班與教學班同在

班主任與指導(dǎo)老師互補

選類組班與選課走班并行（非都市文化背景、大規(guī)模、寄宿

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