冬季防電防火安全教案（5篇）VIP

第第頁冬季防電防火安全教案（5篇）

冬季防電防火安全教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、了解家中發(fā)生火災(zāi)、觸電和煤氣中毒等事故的緣由及造成的嚴(yán)峻后果。

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景,學(xué)會避開并阻擋事故的發(fā)生。

3、培育同學(xué)的安全意識，防患于未然。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解家中發(fā)生火災(zāi)、觸電和煤氣中毒等事故的緣由以及造成的嚴(yán)峻后果。

2、能識別一些有安全隱患的行為和場景。

教學(xué)難點(diǎn):

培育同學(xué)的安全意識

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，假如我們沒有掌控肯定的用電知識，不留意用電安全，就會很危急。

二、發(fā)散思維，了解潛在危急

〔案例一〕董博，6名哈醫(yī)高校生中的唯一幸存者，事發(fā)后，他的心理受到了難以愈合的打擊，在他們實(shí)習(xí)的中日友好醫(yī)院內(nèi)，接受著治療。

2月4日，立春，北京的天一掃往日的霧霾。哈醫(yī)大09級第五臨床學(xué)院康復(fù)科的董博要幫老師整理資料，整夜未歸。走出辦公室，已是早晨7點(diǎn)，令他感到古怪的是，每每這個(gè)時(shí)間，與他一起實(shí)習(xí)的另外5個(gè)兄弟，應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)在醫(yī)院才對。習(xí)慣地摸出電話，董博給另外5個(gè)同學(xué)打去電話，一個(gè)未接，兩個(gè)未接，打了5個(gè)人的電話，沒有一個(gè)人接電話，董博有些慌了，冥冥中感覺有事情要發(fā)生，他飛奔回他們共同居住的地方——櫻花東街3號樓。先是拍門，無人回應(yīng)，董博掏出鑰匙開門，迎面的是一股濃重的煤氣味兒，他沖入屋內(nèi)，幾個(gè)兄弟都在床上，紋絲不動，有的口吐白沫，有的鼻子出血……

〔案例二〕哈爾濱國潤家飾城火災(zāi)

時(shí)間：2022年1月6日20時(shí)30分許

地點(diǎn)：上海市滬南路2000號的上海農(nóng)產(chǎn)品中心批發(fā)市場損失：造成6人死亡，12人受傷。

起火緣由:電線線路老化,店里人員忘卻關(guān)系取暖設(shè)備。安全隱患:安全出口被封堵,室內(nèi)消火栓位置不明顯、上鎖封閉。

現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下：這些東西可能引發(fā)哪些安全問題？〔同學(xué)自由溝通〕

總結(jié)：觸電，煤氣中毒，火災(zāi)，甚至是傷亡。

三、防患于未然，愛護(hù)生命財(cái)產(chǎn)安全

冬天的冷是刺骨的，但冬天的暖，也是入心的。冬季，家家戶戶都得取暖，而由于現(xiàn)有條件的限制，同學(xué)們在冬季取暖的方式方法都不一樣。不過，冬季取暖，無外乎用煤、電、火、氣這幾大方式。當(dāng)然，在冬季季節(jié)，因這些因素而產(chǎn)生的擔(dān)心全隱患也相應(yīng)增加。所以，冬季取暖應(yīng)把安全放在首位，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

〔一〕煤火取暖須防煤氣中毒。

涌現(xiàn)煤氣中毒事故的主要緣由，首先是運(yùn)用不合格的爐具取暖;其次是煙筒老化漏氣;再是運(yùn)用爐具不當(dāng)。在運(yùn)用爐具(含土暖氣)時(shí)，要檢查其是否完好，假設(shè)有破損、銹蝕、漏氣，要實(shí)時(shí)更換。檢查煙道是否暢通，有無堵塞物。煙筒接口要順茬接、安裝風(fēng)斗要實(shí)時(shí)，并常常檢查煙道和風(fēng)斗，加添煤炭后要實(shí)時(shí)蓋好爐蓋，睡覺前務(wù)必檢查爐火是否封好，風(fēng)門是否打開。晚上睡覺，應(yīng)把火爐移至屋外。假設(shè)發(fā)覺有人煤氣中毒，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)換氣，將中毒者蓋好被子抬到空氣流通處，并盡快送往有高壓氧艙設(shè)備的醫(yī)院搶救。另外嚴(yán)禁用酒精、煤油、汽油點(diǎn)爐子。

〔二〕清除用電隱患。

1、運(yùn)用前應(yīng)先計(jì)算一下電器同時(shí)開啟時(shí)總功率是否超出，如強(qiáng)行運(yùn)用會導(dǎo)致跳閘，保險(xiǎn)絲熔斷。

2、運(yùn)用電器前應(yīng)仔細(xì)檢查用電設(shè)備和電路、電源開關(guān)和插座是否完好、牢靠，發(fā)覺隱患實(shí)時(shí)找專業(yè)人士摒除。

3、運(yùn)用大功率用電器時(shí)，一個(gè)插座上盡量保證只接一個(gè)插頭，運(yùn)用電暖器時(shí)不允許倒置、依靠或掩蓋其他物品。

4、當(dāng)人員離開，應(yīng)斷開取暖設(shè)備電源開關(guān)，防止長時(shí)間運(yùn)用電器過熱引燃四周物品發(fā)生意外。

5、如發(fā)覺電器著火，要先切斷電源〔禁止用水潑〕掌握火情并果決采用措施，防止失火過程中觸電。

6、嚴(yán)禁私接私拉電源。運(yùn)用電熱毯取暖，應(yīng)在人上床后拔掉電源。

7、定期找專業(yè)人士進(jìn)行電路檢查及修理。

〔三〕防火考前須知

在日常生活工作中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、防止超負(fù)荷用電引發(fā)火災(zāi)。

2、防止電器、煤火、氣加溫導(dǎo)致物品過熱燃燒起火。

3、禁止將易燃物品靠近電源、火源。

4、外出時(shí)，請記得檢查電源、火源是否安全。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，請記?。喊踩珶o小事，從我做起，從身邊杜絕！

冬季防電防火安全教案2

活動目標(biāo)：

1.了解電的用途和重要性。

2.讓幼兒知道要節(jié)省用電。

3.思索節(jié)省用電的`方法，并在生活中實(shí)踐。

4.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動重難點(diǎn)：

了解電的用途和重要性。

節(jié)省用電

活動預(yù)備：

兒歌《我會節(jié)省用電》、"節(jié)省用電"補(bǔ)充制作材料。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

請幼兒指出活動室的電器設(shè)備，并介紹其用途。

二、基本部分

1.老師引導(dǎo)幼兒明白日常生活需要用許多的電，爭論假如沒有電，對我們有什么影響。

2.請幼兒說說怎么節(jié)省用電。

3.出示《我會節(jié)省用電》兒歌，與幼兒一起說兒歌：

我會節(jié)省用電看電視，開電燈，離開了電都不行。

小伙伴，請珍惜。

用完斷電要牢記。

4.將幼兒分成二至三組，爭論、設(shè)計(jì)、制作"節(jié)省用電"的標(biāo)識卡，老師可在標(biāo)識卡上寫上"節(jié)省用電"。然后，幼兒每人手持一張自己制作的"節(jié)省用電"小標(biāo)識卡，在老師帶領(lǐng)下巡察幼兒園，看看有沒有人忘卻關(guān)燈，假如有，請?jiān)谂赃呝N上標(biāo)識卡，然后請老師幫忙關(guān)上燈。

5.返回活動室，請幼兒說說巡察幼兒園的結(jié)果。

三、結(jié)束部分

請幼兒回家與爸爸媽媽完成"節(jié)省用電"補(bǔ)充操作材料，第二天帶回幼兒園和小伙伴們共享。

活動反思：

在教學(xué)中，我利用電器導(dǎo)入新課，讓孩子回憶生活，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好時(shí)，他們的心理活動就會處于激活狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)生產(chǎn)和生活運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)生產(chǎn)和生活運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)生產(chǎn)和生活運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)生產(chǎn)和生活。我倡議孩子和家長做一個(gè)節(jié)省用電補(bǔ)充材料，帶來幼兒園與小伙伴共享，做環(huán)保小衛(wèi)士的活動，這樣構(gòu)建了真正屬于孩子自己的知識和技能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而回來生活，促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展，指導(dǎo)了孩子的可持續(xù)行為。

冬季防電防火安全教案3

活動目標(biāo)：

1、了解安全運(yùn)用電器的粗淺知識。

2、學(xué)習(xí)詞匯：插頭、插座、觸電。

3、初步了解用電的小常識。

4、樂于探究、溝通與共享。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動預(yù)備：

1、幼兒操作卡片

2、電線假設(shè)干、插座假設(shè)干。

活動過程：

1、通過提問，引起幼兒談話愛好，啟發(fā)幼兒講解并描述電的用途。

(1)天黑了，什么都看不見，這時(shí)候我想看書怎么辦?

(2)天氣特別熱，我想在一個(gè)涼快的環(huán)境里工作，怎么辦?

(3)房間的地毯上落了很多灰塵，我想把它打掃潔凈，用什么?

(4)燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器，要讓它們工作起來，都需要用什么?

(5)在我們生活中，還有哪些東西也需要用電?

小結(jié)：電有這么多的用處，它給我們帶來了很多方便，我們在生活中越來越離不開它了，它是我們的好伙伴，但這位伙伴有時(shí)候也會發(fā)脾氣傷人的。

2、請幼兒取出操作卡片，引導(dǎo)幼兒觀測、爭論，援助幼兒了解安全運(yùn)用電器的粗淺知識。

(1)提問：這只小熊做得對不對?這樣做會怎樣?為什么?

出示一段電線，讓幼兒觀測它的基本結(jié)構(gòu)和作用，讓幼兒知道電線的內(nèi)層是一根銅線，可以傳電，外層是塑料，包裹著銅線，是愛護(hù)層，它沒有電。假如電線的愛護(hù)層被損壞，人們就可能遇到電，電就會給我們帶來危急。

(2)提問：這只小兔在干什么?它這樣做對不對?會發(fā)生什么問題?

出示一個(gè)插座，讓幼兒觀測插座的基本結(jié)構(gòu)和作用，讓幼兒了解插座內(nèi)有銅片或是銅絲是帶電的，外層是塑料做的盒子，起愛護(hù)作用。假如將手或其它東西伸進(jìn)插孔，接觸到銅片，電就會傳到我們身上，損害我們。

(3)提問：這位小伙伴在干什么?這樣做會發(fā)生什么事?

小結(jié)：水是可以傳電的，假如將電器放在潮濕的地方運(yùn)用，會發(fā)生漏電。

3、總結(jié)：

電給我們帶來了很多好處，但假如不正確運(yùn)用電器，就會給我們帶來危急。所以小伙伴肯定要留意安全用電，還要提示四周的人也要安全用電。

教學(xué)反思

在本次活動中，讓小伙伴知道安全用電的重要性。幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，看見電線段落在路上，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

冬季防電防火安全教案4

電能是一種優(yōu)越的能量獲得廣泛的應(yīng)用，不斷地造福于人類。同時(shí)電對人類也有很大的潛在危急性。假如不能做到完全用電，便會對人民的生命財(cái)產(chǎn)造成不可估量的損失。懂得安全用電常識，才能主動敏捷地駕馭電力，避開發(fā)生觸電事故，保障生命財(cái)產(chǎn)的安全。中同學(xué)尤其應(yīng)當(dāng)了解安全用電知識。

教學(xué)重點(diǎn):

讓同學(xué)掌控安全用電常識,安全運(yùn)用各類家電,養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:觸電后的慘狀圖片導(dǎo)入，引入安全用電。

1、觸電后的慘狀：觸電身亡。

2、觸電后的慘狀：少年觸電面目全非。

3、觸電后的`慘狀：少年觸電雙臂燒焦。

4、觸電后的慘狀：攀登高壓線桿人體燒焦。

5、釣魚發(fā)生的觸電事故。

6、手機(jī)充電時(shí)打電話被電擊。

7、上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)四名女高校生跳樓身亡。

一、電流對人體的損害。

電流對人體的損害有三種：電擊、電傷和電磁場損害。

1、電擊是指電流通過人體，破壞人體心臟、肺及神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。

2、電傷是指電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效用和機(jī)械效應(yīng)對人體的損害；主要是指電弧燒傷、熔化金屬濺出燙傷等。

3、電磁場生理損害是指在高頻磁場的作用下，人會涌現(xiàn)頭暈、乏力、記憶力減退、失眠、多夢等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀。

二、觸電形式

為預(yù)防觸電事故的發(fā)生，我們分析幾種常見的觸電形式和人體對電流的反應(yīng)，從而明確電流對人體的嚴(yán)峻危害。觸電形式有以下四種。

1、單相觸電。人體的一部分在接觸一根帶電相線〔火線〕的同時(shí)，另一部分又與大地〔或零線〕接觸，電流從相線流經(jīng)人體到地〔或零線〕形成回路，稱為單相觸電。在觸電事故中，發(fā)生單相觸電的狀況許多，如檢修帶電線路和設(shè)備時(shí)，不作好防護(hù)或接觸漏電的電器設(shè)備外殼及絕緣損傷的導(dǎo)線都會造成單相觸電。

2、兩相觸電。兩相觸電是指人體的不同部位同時(shí)接觸兩根帶電相線時(shí)的觸電。這時(shí)不管電網(wǎng)中心是否接地，人體都在電壓作用下觸電，因線電壓高，危急性很大。

3、跨步電壓觸電。電器設(shè)備發(fā)生對地短路或電力線斷落接地時(shí)都會在導(dǎo)線四周地面形成一個(gè)強(qiáng)電場，其電位分布是電位從接地點(diǎn)向擴(kuò)散，逐步降低，當(dāng)有人跨入這個(gè)區(qū)域時(shí)，分開的兩腳間有電位差，電流從一只腳流進(jìn)，從另一只腳流出而造成觸電，叫跨步電壓觸電。

4、高壓電弧觸電。

5、剩余電荷觸電。

三、防止觸電的技術(shù)措施。

〔1〕絕緣、屏護(hù)和間距是最為常見的安全措施。

1、絕緣：它是防止人體觸及，絕緣物把帶電體封閉起來。瓷、玻璃、云母、橡膠、木材、膠木、塑料、布、紙和礦物油等都是常用的絕緣材料。應(yīng)當(dāng)留意：許多絕緣材料受潮后會丟失絕緣性能或在強(qiáng)電場作用下會遭到破壞，丟失絕緣性能。

加強(qiáng)絕緣：就是采納雙重絕緣或另加總體絕緣，即愛護(hù)絕緣體以防止通常絕緣損壞后的觸電。

2、屏護(hù)：即采納遮攔、護(hù)照、護(hù)蓋、箱閘等把帶電體同外界隔絕開來。電器開關(guān)的可動部分一般不能運(yùn)用絕緣，而需要屏護(hù)。高壓設(shè)備不論是否有絕緣，均應(yīng)采用屏護(hù)。

3、間距：就是保證須要的安全距離。間距除用防止觸及或過分接近帶電體外，還能起到防止火災(zāi)、防止混線、方便操作的作用。在低壓工作中，最小檢修距離不應(yīng)小于0.1米。

〔2〕接地和接零。

1、接地：指與大地的徑直連接，電氣裝置或電氣線路帶電部分的某點(diǎn)與大地連接、電氣裝置或其它裝置正常時(shí)不帶電部分某點(diǎn)與大地的人為連接都叫接地。

2、愛護(hù)接地：為了防止電氣設(shè)備外露的不帶電導(dǎo)體意外帶電造成危急，將該電氣設(shè)備經(jīng)愛護(hù)接地線與深埋在地下的接地體緊密連接起來的做法叫愛護(hù)接地。

由于絕緣破壞或其它緣由而可能呈現(xiàn)危急電壓的金屬部分，都應(yīng)采用愛護(hù)接地措施。如洗衣機(jī)、電冰箱、微波爐等電氣設(shè)備的金屬外殼都應(yīng)予以接地。一般低壓系統(tǒng)中，愛護(hù)接地電阻值應(yīng)小于4歐姆。

3、愛護(hù)接零：就是把電氣設(shè)備在正常狀況下不帶電的金屬部分與電網(wǎng)的零線緊密地連接起來。應(yīng)當(dāng)留意的是，在三相四線制的電力系統(tǒng)中，通常是把電氣設(shè)備的金屬外殼同時(shí)接地、接零，這就是所謂的重復(fù)接地愛護(hù)措施，但還應(yīng)當(dāng)留意，零線回路中不允許裝設(shè)熔斷器和開關(guān)。

〔3〕裝設(shè)漏電愛護(hù)裝置。

為了保證在故障狀況下人身和設(shè)備的安全，應(yīng)盡量裝設(shè)漏電流淌作愛護(hù)器。它可以在設(shè)備及線路漏電時(shí)自動切斷電源，起到愛護(hù)作用。〔熱水器插頭自帶〕

〔4〕考前須知。

1、不要隨意亂動或修理電氣設(shè)備。

2、常常接觸和運(yùn)用的配電箱、配電板、閘刀開關(guān)、按扭開頭、插座、插銷以及導(dǎo)線等，需要保持完好，不得有破損或?qū)щ姴糠直┞丁?、不得用銅絲等代替保險(xiǎn)絲，并保持開關(guān)蓋面完整，以防短路時(shí)發(fā)生電弧或保險(xiǎn)絲熔斷飛濺傷人。

4、在移動電氣設(shè)備時(shí)，需要先切斷電源，并愛護(hù)好導(dǎo)線，以免磨損或拉斷。

5、在運(yùn)用手持電動工具時(shí)，需要安裝漏電愛護(hù)器，工具外殼要進(jìn)行防護(hù)性接地或接零，并要防止移動工具時(shí)，導(dǎo)線被拉斷，操作時(shí)應(yīng)戴好絕緣手套并站在絕緣板上。

6、在雷雨天，不要走進(jìn)高壓電桿、鐵塔、避雷針的接地導(dǎo)線四周20米內(nèi)。當(dāng)遇到高壓線斷落時(shí)，四周10米之內(nèi)，禁止人員進(jìn)入；假設(shè)已經(jīng)在10米范圍之內(nèi)，應(yīng)單足或并足跳出危急區(qū)。

四、電器火災(zāi)的防止。

電器、照明設(shè)備、手持電動工具以及通常采納單相電源供電的小型電器，有時(shí)會引起火災(zāi)，其緣由通常是電氣設(shè)備選用不當(dāng)或由于線路年久失修，絕緣老化造成短路，或由于用電量增加、線路超負(fù)荷運(yùn)行，修理不善導(dǎo)致接頭松動，電器積塵、受潮、熱源接近電器、電器接近易燃物和通風(fēng)散熱失效等。

其防護(hù)措施主要是合理選用電氣裝置。例如，在干燥少塵的環(huán)境中，可采納開啟式和封閉式；在潮濕和多塵的環(huán)境中，應(yīng)采納封閉式〔衛(wèi)生間〕；在易燃易爆的危急環(huán)境中，需要采納防爆式。

防止電氣火災(zāi)，還要留意線路電器負(fù)荷不能過高，留意電器設(shè)備安裝位置距易燃可燃物不能太近，留意電氣設(shè)備進(jìn)行是否異