名班主任工作室工作方案3篇

名班主任工作室工作方案3篇名班主任工作室工作方案一、 設立宗旨中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。加強中等職業(yè)學校班主任工作，對促進中等職業(yè)教育科學發(fā)展，具有十分重要的意義。根據蘭州市教育局《關于推薦選拔蘭州市第二屆“金城名班主任”的通知》精神，特建立“蘭州市一李靜一名班主任工作室”。二、 指導思想認真履行人民教師的崇高使命，充分發(fā)揮名班主任的引領作用，在市教育局統(tǒng)一規(guī)劃領導下，組織職業(yè)學校班主任相互交流、相互學習，不斷探索青少年思想教育和職業(yè)學校班主任工作規(guī)律，提高班主任獲取信息能力、自我規(guī)劃能力、交流合作能力、分析判斷能力和教育實踐能力，帶動一批職業(yè)教育班主任的成長，全面提高我市職業(yè)教育班主任的工作水平。三、 政策依據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發(fā)（2004）8號）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、教育部等六部門《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（教職成（2009）11號）、教育部人力資源社會保障部《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》（教職成[2010]14號）、蘭州市教育局《關于推薦選拔蘭州市第二屆“金城名班主任”的通知》（蘭教師（2014）100號）等文件精神，以及相關教育教學法規(guī)與專業(yè)理論要求。四、 目標任務（一）總體冃標發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺;培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。（二） 工作任務有計劃有目的的學習有關教育教學理論，研究新時期、新形勢下中等職業(yè)班主任教育工作理念，探討職業(yè)學校班主任教育的新思路。積極探索班主任工作的規(guī)律，創(chuàng)新班主任工作方法，提高班主任工作的實效。工作室成員各學?？筛鶕疽庖?，結合本校實際，積極探索班主任工作的新途徑、新方式和新方法，提出加強中等職業(yè)學校班主任工作的具體實施意見或細則。以領銜名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。匯集職業(yè)學校班主任教育典型事例，總結名師班主任工作經驗并加以提高推廣。通過名班主任帶徒、名班主任講學、名班主任論壇、專業(yè)課題研究等方式，傳播先進的教育理念，推廣成功的教育經驗，指導工作室成員在先進的班主任管理教育實踐中成長，在方法研究創(chuàng)新中提高。檢查監(jiān)督工作室成員按照學校相關規(guī)章制度和培養(yǎng)目標要求，認真履行學生思想工作、組建班委會、組織班級活動、職業(yè)指導、溝通協(xié)調，以及按照學校統(tǒng)一安排組織學生參加實習實訓活動，并在學生頂崗實習期間，與實習單位共同做好學生的教育和管理等職業(yè)教育班主任工作職責，摸索規(guī)律，總結經驗，創(chuàng)新方法，不斷提高班主任業(yè)務水平。（三） 成果表現(xiàn)形式工作室的研究成果以論文、專訪、典型案例、優(yōu)秀課件以及研討會、報告會、名班主任講壇等形式展現(xiàn)。課題計劃：根據工作室的職責任務，結合研究課題的階段成果，工作室成員定期在一定范圍內分別承擔不同課題研討和專題講座（初步定為每學期1-2次）,使課題研究不斷得到完善、提高，成果不斷得以推廣。學習計劃：通過加強理論學習、邀請專家學者做專題報告、外出培訓考察、學習交流等方式，實地感受知名學校的教育思想、教育理念，自我對照、尋找差距，促進提高，拓寬視野，提高工作室成員的綜合素養(yǎng)。幫扶計劃：擬選擇榆中縣3-5個中專、職業(yè)學校及普通中學作為試點，開展結對協(xié)作幫扶活動，主要活動內容為：（1）案例、課件、學術論文展示、（2）班主任教育專題講座、（3）課題調研、經驗交流、業(yè)務座談、班級工作溝通。培養(yǎng)計劃：通過培訓指導、示范研討、調研跟進、進班學習等方式，承擔班主任培訓、教育業(yè)務指導和職業(yè)教育班主任“傳幫帶”任務。開展中等職業(yè)教育重點問題研究，探討教育方法，提升教育實踐能力，加強班主任團隊建設，引領工作室健康發(fā)展。發(fā)展計劃：工作室專業(yè)發(fā)展的目標為，在未來期間，有效發(fā)揮名班主任的示范輻射作用，探討班主任教育方法，打造名班主任團隊，有效推動工作室成員的專業(yè)素質快速提升，使本工作室涌現(xiàn)出若干名在全市、全省乃至全國有一定影響力的名班主任和班主任帶頭人。五、實施方案（一） 按照蘭州市教育局《關于推薦選拔蘭州市第二屆“金城名班主任”的通知》意見，堅持學校對名班主任工作室的全面領導，積極創(chuàng)造條件，在本學期內完成“金城名班主任”工作室組建，并進入正常掛牌工作狀態(tài)。（二） 明確工作室班主任成員崗位責任，制定工作室活動計劃，落實有關名班主任工作室的政策保障措施，履行名班主任管理工作職責，定期檢查名班主任工作室任務執(zhí)行情況。（三） 利用學校網站建立工作室網頁或專欄，定期發(fā)表學習感言，交流心得體會，以成員互動的方式促進“我與工作室共同成長”。鼓勵開設工作室博客及成員個人博客。網頁及博客要求及時更新回復，參加市教育局定期組織的評比;工作室將按月編寫活動簡報，條件成熟的情況下考慮創(chuàng)辦工作室內部刊物等。（四） 工作室要加強與各地名班主任工作室的交流協(xié)作，開展多種形式的學習研討、實踐探索、專題研究等教研活動，吸納各類教學和管理人員積極參加工作室確定的科研課題，領銜者定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編推介成員的課題研究成果，充分發(fā)揮工作室的組織引領作用。（五） 創(chuàng)設各類指導、交流平臺，積極參加市教育系統(tǒng)和學校組織的相關教育教學教研活動，工作室通過培訓指導、示范研討、調研跟進、進班學習等方式,承擔班主任培訓、教育業(yè)務指導和班主任“傳幫帶”任務。開展教育重點和所帶班級難點問題會診研究，加強協(xié)作幫扶學校班主任團隊建設，引領工作室健康發(fā)展。（六）認真執(zhí)行職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，把成員班主任到企業(yè)實踐或校際間考察納入名班主任工作室計劃，與專業(yè)教師到企業(yè)實踐有機結合，與學生到企業(yè)實習有機結合，指導工作室成員拓展信息量，開闊視野，提高理論與實踐結合的能力。六、 組織措施（一） 工作室成員擬由10人組成（待定），在學校統(tǒng)一安排協(xié)調下，按照蘭州市名班主任工作室成員的標準要求，選拔忠誠黨的教育事業(yè)，思想道德素質好，業(yè)務水平高，身心健康，熱愛學生，樂于奉獻，掌握教育學、心理學、職業(yè)指導等方面的基本知識和方法，熟悉相關法律法規(guī)，具有較強的教育教學能力、組織管理能力、人際溝通能力和職業(yè)指導能力的現(xiàn)任班主任，組成一個團結向上、積極進取的理想團隊。（二） 聘請職業(yè)學校有經驗的黨政領導、共青團干部、名師班主任和校外專家組成顧問組，指導、協(xié)助工作室的工作。通過收集整理和推廣名師班主任工作經驗、工作心得，以促進大家交流研討與學習。（三） 名班主任工作室由市教育局命名的名班主任領銜，全面負責工作室的各項活動。工作室和顧問組成員由名班主任提名，學校確定并辦理有關聘請手續(xù)。七、 工作制度（一） 會議聯(lián)席制度每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式,分享成功的經驗、分析探討存在的問題。根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，研究解決實施過程中的新情況、新問題。（二） 工作交流制度1.工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《工作室成員合作協(xié)議書》，制定個人培養(yǎng)計劃及周期發(fā)展目標，規(guī)定在完成工作室課題項目和個人成長方面的雙方職責、權利及評價辦法。工作室成員必須參加工作室安排的培訓計劃，完成工作室的學習、調研、體驗、交流、實踐任務，提交相對應的研究成果，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。（三） 學習研討制度工作室每位成員每學期至少讀一本教育專著，自費訂閱兩種以上班主任工作和教育方面的報刊雜志，博釆眾長，總結創(chuàng)新，圍繞課題撰寫教學心得、教育案例或教育隨筆，定期開展學術沙龍，交流經驗，共享成果。工作室以專題調研、會議交流為主要形式，定期開展課題研討。加強信息資料搜集，由專人負責收集工作室成員的工作計劃、調查報告以及獲得的榮譽、科研成果、發(fā)表的論文、階段性評語等材料，及時整理歸檔，為個人成長和工作室的發(fā)展提供依據。（四） 考核管理制度加強名班主任工作室班主任成員的管理，建立班主任成員工作檔案和考核機制，對長期從事班主任工作以及在班主任工作室崗位上做出突出貢獻的教師按照國家有關規(guī)定予以獎勵。工作室領銜人由學校和市教育局根據名班主任標準和要求進行考核。工作室成員由領銜人負責考核。從思想品德、理論水平、管理能力、教育能力、研究能力、實踐能力等方面考察是否達到培養(yǎng)目標。考核內容：A.師德修養(yǎng)（領銜人評語，一票否決制）;B.研修規(guī)劃、研修計劃及學年總結;C.讀書筆記、領銜課題案例;D.公開講座（講座課件及音像資料）;E.課題研究及成果;F.培養(yǎng)青年教師（活動記錄、照片）;G.成績展現(xiàn)（獲獎及參加各類學術活動通知復印件等）考核方法：釆用達標制，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對獲得優(yōu)秀級的成員進行獎勵?？荚u中獲得“優(yōu)秀”的成員，將優(yōu)先推薦為省、市教育系統(tǒng)高層次培養(yǎng)人才;優(yōu)先推薦名班主任工作室成員晉升。對連續(xù)三屆考核不合格者調整出工作室，并按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。八、保障條件（一）領導保障學校要建立健全名班主任工作室管理體制和運行機制，學校領導和有關方面負責人要將名班主任工作管理納入職責范圍，定期聽取名班主任工作匯報，研究名班主任工作室遇到的新情況、新問題，及時指導工作室工作，妥善解決名班主任在工作室遇到的困難。（二） 組織保障工作室成員所在單位要積極支持本校班主任參與工作室組織的各項活動，優(yōu)先為參與成員提供外出學習交流的機會。學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮名班主任的骨干作用，注重聽取工作室成員班主任意見，營造以從事名班主任工作室工作為榮的氛圍。（三） 環(huán)境保障蘭州女子中專為設立名班主任工作室開辟日常辦公活動的場所。各相關學校和部門要為工作室成員安排必要的學習、研究、交流的時間，確保工作室計劃任務按時完成。（四） 經費保障按照市、縣教育局和財政局統(tǒng)一規(guī)定，成員所在學校（單位）要把工作室活動專門經費納入預算，支持工作室必要的學習交流和教研活動開支。名班主任工作室工作方案建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。一、 指導思想為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。二、 目標任務（一）創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適合石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。（二）創(chuàng)建任務。各縣（市）區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣（市）區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣（區(qū)）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。三、 基本功能（一） 培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。（二） 研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力,形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。（三） 引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。四、 管理設置（一） 人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數(shù)的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。（二） 管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣（市）區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。五、 入選條件（一） 帶頭人入選范圍和條件各級各類學校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經驗，中學教師具備高級及以上職稱;小學教師具備中級及以上職稱（對特別優(yōu)秀的班主任，職稱要求可酌情放寬）；忠誠于教育事業(yè)，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號；有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上專業(yè)核心期刊發(fā)表過2篇以上學術論文或出版過個人學術專著；具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。（二） 成員入選范圍和條件在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。六、 主要職責（一）工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。組建團隊。在所屬縣（市）區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。（二）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現(xiàn)場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作,為工作室整體發(fā)展貢獻力量。七、 考核評價工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請,所在學校、縣（市）區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。八、 保障措施（一）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。（二） 制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。（三） 經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。九、推選辦法（一） 各縣（市）區(qū)教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報（長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區(qū)和直屬學校各1個）。于2018年4月10日前將申報材料（見附件2）紙質版報送至市教育局415室，電子版發(fā)至sjzmbzr@163.com。（二） 市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室,并頒發(fā)證書。聯(lián)系人及電話：劉革林黃琦86033067名班主任工作室工作方案很榮幸成為蒙學瓊名班主任工作室的一名成員，我希望通過努力學習，使自己具有較深厚的班主任教育理論素養(yǎng)和學術功底，掌握現(xiàn)代教育教學方法和技術,不斷更新和豐富自己的知識面，努力提高自己的綜合素質，更好地服務學生，服務教學。一、專業(yè)發(fā)展狀況的自我分析1、優(yōu)勢：我是一名小學班主任，參加工作多年，擔任小學班主任工作、小學語文學科的教學工作，積累了一定的教學經驗。對于教育事業(yè)，我本著“為了每個學生的個性發(fā)展”這個理念，在所帶的班級中勝任朋友、知心姐姐、媽媽等不同的角色。勤學、善學，喜歡閱讀各類書籍，聽各類講座，認真鉆研教材，潛心研究教法，注重各類人生故事，并將汲取到的精華融注于課堂，以創(chuàng)造有靈性、有碰撞、有收獲和生命力的課堂。曾被評為縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任。參加班主任工作以來，本人本著以“愛”促“進”的治班宗旨，得到了大多數(shù)學生的認可與肯定。業(yè)余喜歡動動筆，所撰寫的論文多次獲縣市一、二等獎。2、存在不足：惰性太強，很多時候制定了規(guī)劃之后因為工作繁忙，常常不能按計劃達到目標。對自己加壓還不夠，需要一個推力促進自己的發(fā)展和進步。對于教學感性方面的理解還不錯，但理論化的了解還不夠。同時，隨著教齡的逐步增長，學習專業(yè)知識的熱忱和能力在逐步降低，專業(yè)知識呈下降趨勢。因為上述原因，個人發(fā)展受到限制。希望通過加入蒙學瓊名班主任工作室,能夠揚長避短，使自己的班主任工作素養(yǎng)得到進一步提高，成為一名研究型的班主任。二、 專業(yè)發(fā)展計劃1、 理論學習：認真學習《蒙學瓊名班主任工作室章程》，