《“紅領(lǐng)巾”心靈美》說課稿

《“紅領(lǐng)巾”心靈美》說課稿一、說教材《“紅領(lǐng)巾”心靈美》是上海教育出版社輔讀學(xué)校教材實(shí)用語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過描述少先隊(duì)員助人為樂、遵守秩序的三個(gè)小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時(shí)自覺遵守秩序，突出“紅領(lǐng)巾”心靈比花兒更美。教育同學(xué)們?nèi)绾巫霾拍艹蔀閮?yōu)秀的“紅領(lǐng)巾”。二、說學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，把學(xué)生分為三類。A類學(xué)生輕度智障，有一定的認(rèn)知、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能積極參與主動(dòng)思考，具備聽、說、讀、寫的能力。B類學(xué)生中度智障，有一定的語(yǔ)言障礙，認(rèn)知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學(xué)習(xí)，與老師交流表達(dá)能力不強(qiáng)，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學(xué)生重度智障，語(yǔ)言開展、認(rèn)知水平、理解事物等能力滯后，只能跟讀簡(jiǎn)單的生字、詞或短語(yǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求，基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力開展緩慢、水平低下，我制訂了層次清楚的課堂教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能A類學(xué)生：1、學(xué)會(huì)觀察思考，并能將自己看到的、想到的表達(dá)出來，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2、會(huì)認(rèn)讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、認(rèn)識(shí)部首“見，B類學(xué)生:1、學(xué)習(xí)觀察思考，能夠在教師的引導(dǎo)下將自己看到的、想到的表達(dá)出來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)字音。C類學(xué)生：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能跟讀生字。（二）情感目標(biāo)教育學(xué)生身為少先隊(duì)員，我們就要熱愛祖國(guó)，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，樂于助人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀生字，理解字義，知道字的結(jié)構(gòu)及筆順。難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀生字。五、說教法本節(jié)課以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用講授法、觀察法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲等方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。六、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、情感教育，引入新課在這個(gè)環(huán)節(jié)我出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。每個(gè)少先隊(duì)員不僅要佩戴紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)。通過演示行隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課。（二）、課件輔助，探索新知出示課文中插圖的課件，讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)他們說出圖片上有誰，他們?cè)诟墒裁?，然后出示文本，使學(xué)生整體感知文本的大意，最后引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學(xué)生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個(gè)別讀的方式，使學(xué)生鞏固掌握生字。（三）、回歸文本，朗讀品味在學(xué)生掌握了生字的基礎(chǔ)上，再來回歸文本，朗讀詩(shī)歌。（四）、輕松游戲，鞏固新知通過開火車，摘蘋果游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以玩得開心，體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文的樂趣，而且