新材料作文的審題立意-名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

慧眼巧思，佳作如花

——新材料作文審題立意第1頁(yè)回顧高考作文【20高考新課標(biāo)卷】閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。（60分）農(nóng)歷庚辰龍年，人類前進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。20“天宮一號(hào)”首次太空講課。公路“村村通”靠近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推進(jìn)。20網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7．72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。20“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。20全方面建成小康社會(huì)。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義當(dāng)代化。一代人有一代人際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思索？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得剽竊，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第2頁(yè)2高考全國(guó)卷1作文命題特點(diǎn)對(duì)照高考作文，今年作文可圈可點(diǎn)，命題形式表達(dá)了高考命題延續(xù)性，穩(wěn)定性和創(chuàng)新性，熟悉中國(guó)符號(hào)使得學(xué)生寫作時(shí)輕易上手，不易跑題，利于正常發(fā)揮。今年作文命題含有以下幾大特點(diǎn)：（一）為時(shí)而著，為事而作

今年作文一樣是表示了古人“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”行文準(zhǔn)則，列舉了“汶川地震”、“北京奧運(yùn)”、“村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會(huì)”等中國(guó)元素，時(shí)代感強(qiáng)，社會(huì)意義豐富，關(guān)注現(xiàn)實(shí)國(guó)情與政策發(fā)展。

另外，選材針對(duì)性（固定閱讀對(duì)象）和開(kāi)放性（能夠選擇素材眾多），能讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí)又有一定區(qū)分度，考生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活關(guān)注程度高低，思辨能力差異，語(yǔ)言表示能力優(yōu)劣，這些都是能夠?qū)W(xué)生作文等級(jí)分出來(lái)。第3頁(yè)3（二）關(guān)注語(yǔ)文關(guān)鍵素養(yǎng)，巧妙傳遞價(jià)值觀

今年高考作文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)同時(shí)，更重視語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)考查?！耙淮擞幸淮穗H遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”表達(dá)正是一個(gè)民族自信、文化自豪；“你們與新世紀(jì)中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”表達(dá)是人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任；“汶川地震”、“北京奧運(yùn)”、“公路村村通”、“精準(zhǔn)扶貧”、“小康社會(huì)”等這些元素?zé)o不在巧妙地傳遞社會(huì)主義價(jià)值觀，這也是和綱領(lǐng)中提出“學(xué)科素養(yǎng)”和“關(guān)鍵價(jià)值”不謀而合。當(dāng)然，在引領(lǐng)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任同時(shí)，卻不限制考生想象力，一樣勉勵(lì)創(chuàng)造性，甚至是批判性。第4頁(yè)4（三）指令明確，思辨性強(qiáng)

今年作文題延續(xù)了近幾年“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式，指令明確，思辨性強(qiáng)，越發(fā)向國(guó)際先進(jìn)“交際語(yǔ)境寫作”靠攏。此次任務(wù)型寫作很好地拓展了寫作試題命制類型和范圍同時(shí)，還考查了學(xué)生寫作讀者意識(shí)、文體意識(shí)等，有效提升了考生真實(shí)寫作能力，勉勵(lì)考生去寫真正有價(jià)值、有意義有用之文。詳細(xì)指令以下：情境指令：將你所觸發(fā)聯(lián)想和思索，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，待到2035年開(kāi)啟。對(duì)象指令：2035年那些18歲一代人。內(nèi)容指令：材料中所列舉中國(guó)符號(hào)和元素。材料中省略部分能夠進(jìn)行預(yù)設(shè)。思維指令：以上材料觸發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思索。體式指令：不論何種體式，都要求有讀者意識(shí)。第5頁(yè)5依據(jù)以上指令，此次作文能夠?qū)懗蓵判问?，向“下一代人”通知你和新中?guó)一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)歷程；能夠?qū)懗缮⑽男问剑惆l(fā)你對(duì)國(guó)家贊美、對(duì)民族自豪、對(duì)中國(guó)夢(mèng)和美好生活憧憬，以及對(duì)下一代寄予希望；能夠?qū)懗勺h論文形式，或闡述國(guó)家強(qiáng)大原因、意義、條件，或求證怎樣實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義當(dāng)代化和民族偉大復(fù)興等等，或探尋怎樣應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中際遇和挑戰(zhàn)等。但此次作文要有一定主體意識(shí)和讀者意識(shí)，不提議寫成小小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等形式，這類文體極難寫出真情實(shí)感。第6頁(yè)6

高考作文通常有五大類型:1、材料作文（包含新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）這是大多數(shù)考生最頭疼，給你段材料，讓你依據(jù)自己了解些作文。2、話題性作文，給你個(gè)話題，讓你寫，題目自擬，但普通不要用她給那個(gè)話題當(dāng)題目名。3、命題作文，給你題目，就用這個(gè)題目些作文，比如“雜”，這就是個(gè)題目，區(qū)分于話題作文。4、看圖作文（漫畫），普通是給你個(gè)圖，然后叫你依據(jù)了解寫，要抓住主旨。5、半命題作文。給你二分之一題目，讓你把另二分之一填上，再寫。比如:----眼睛，填上前面空，再寫。第7頁(yè)7

一、什么是新材料作文？

新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)一個(gè)新形式作文。構(gòu)成：材料﹢要求

文字類：敘事類、議論類、寓言類1、新材料分類：詩(shī)歌類、多材料類

圖畫類：漫畫類第8頁(yè)2、新材料作文審題立意決定文章成敗。準(zhǔn)確了解材料，準(zhǔn)確把握主旨，是材料作文審題立意關(guān)鍵。材料作文特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。“不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文”

“所寫內(nèi)容必須與給定材料相合。

”“依據(jù)這段材料寫一篇作文

”“針對(duì)以上材料

”材料作文要聯(lián)絡(luò)實(shí)際尋找切入點(diǎn)。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。（全國(guó)卷1、2）第9頁(yè)93、新材料作文審題標(biāo)準(zhǔn)（1）．整體把握：從材料中心意思出發(fā)立意，不能簡(jiǎn)單照搬材料，要理清對(duì)象，分清主次，辨清關(guān)系，析清含義。確定主題要同材料立意指向保持一致。（2）．合理篩選：選擇一個(gè)最適合你角度。材料為你立意提供了各種可能，但寫作只能選取某首先或角度。選取最適合你，即能夠從道理上深入闡述、平時(shí)有積累手頭有材料、有別于眾生俗論吸引閱卷老師。（3）．聯(lián)絡(luò)變通：縱橫聯(lián)絡(luò)、化大為小、變生為熟第10頁(yè)二、審題立意“六類六法”

(一)敘事類（主旨﹦中心論點(diǎn)）

這類材料包含新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，故事等，材料能夠是正面，也能夠是反面。

這類材料往往經(jīng)過(guò)把握所記敘人、事表現(xiàn)出主旨來(lái)立意。第11頁(yè)1、由果溯因法

即分析列舉現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生原因。

原因﹦中心論點(diǎn)審題方法

比如：“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象，其原因有：素質(zhì)不高、無(wú)規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、監(jiān)管部門、交通部門······第12頁(yè)12審題步驟仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信息因果聯(lián)絡(luò)。深入剖析這些原因?qū)嵸|(zhì)（內(nèi)涵：追問(wèn)是什么）。第13頁(yè)13經(jīng)典示例

【高考新課標(biāo)卷】閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。（60分）“二戰(zhàn)”期間。為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)。英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)戰(zhàn)機(jī)，極難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證實(shí)，沃德是正確。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得剽竊；不少于800字。第14頁(yè)14事件：英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少部位。結(jié)果：沃德是正確原因：力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少部位立意：“真理總是掌握在少數(shù)人手中”，“勇于堅(jiān)持正確意見(jiàn)”，“要看到事物本質(zhì)”等第15頁(yè)152、多向輻射法（多角度立意法p151）

有些材料作文材料比較散，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確中心。

這里“多向”實(shí)際上指就是材料中若干“主要對(duì)象”：“對(duì)象”能夠是“人”，也能夠是“物”。

第16頁(yè)16(·新課標(biāo)全國(guó)卷)

船主請(qǐng)一位修船工給自己小船刷油漆。修船工刷漆時(shí)候，發(fā)覺(jué)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里致謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！贝髡f(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆錢，這是補(bǔ)洞酬勞?！毙薮ふf(shuō)：“哦，那只是順手做一件小事……”

船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，以為他們必定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。”

要求全方面了解材料，但能夠選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。經(jīng)典例題第17頁(yè)[概述中心事件]

[明確主要對(duì)象][主要對(duì)象行為]

[行為結(jié)果]

這則材料講述了修船工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主兒子，贏得了船主真摯感激故事。船主和修船工。修船工：漆船、補(bǔ)漏洞

船主：感激孩子們平安歸來(lái)第18頁(yè)

[立意參考]

(1)從修船工角度立意

①樂(lè)為小善、勿以善小而不為

②小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。從此切入寫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”“細(xì)節(jié)力量”等

③職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。可從這個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等

第19頁(yè)19

(2)從船主角度

①知恩圖報(bào)、知道感恩。

②對(duì)待隱患態(tài)度。所以做事情切不可疏忽大意，無(wú)視隱患。可由此寫“做事情要細(xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識(shí)”“小疏忽大災(zāi)禍”“禍患常積于忽微”等

第20頁(yè)(3)從整件事角度①善行與善報(bào)。材料中漆船工小小善舉贏得了船主感激與回報(bào)，漆船工和船主行為都值得必定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見(jiàn)危不救和恩將仇報(bào)事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善人才會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)才會(huì)愈加友好美滿。

②修補(bǔ)人生小洞。小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這么那樣“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這么，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。第21頁(yè)21(二)寓言類材料作文這類材料多用假托故事或擬人手法，表示一定諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公能夠是人，也能夠是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并依據(jù)材料中提醒語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言內(nèi)涵和生活層面、社會(huì)層面、時(shí)代層面、心靈層面聯(lián)絡(luò)起來(lái)，確定寫作重點(diǎn)?；胤瞪睿峭貙捤季w和素材范圍；回返心靈，則是增添思索深度，加大思索力度。假如寓言材料中有議論性語(yǔ)句，要尤其注意，它往往對(duì)寓意了解起到關(guān)鍵性作用，有時(shí)甚至能夠依據(jù)議論句立意。第22頁(yè)3、領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法）寫材料作文時(shí)，有寓意材料或敘述“物”材料，需要學(xué)生采取“由物及人”橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作觀點(diǎn)。審題方法第23頁(yè)23(·天津卷)

兩條小魚一起游泳，碰到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺東西，恰恰最輕易被我們忽略；有些看似簡(jiǎn)單事情，卻能夠引發(fā)我們深入思索……

要求全方面了解材料，但能夠選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。經(jīng)典例題第24頁(yè)[思維導(dǎo)引]本則作文材料是一則寓言，采取擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意基礎(chǔ)上立意。

首先，要搞清童話形象所對(duì)應(yīng)人類形象。老魚——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富智慧長(zhǎng)者。(兩條)小魚——缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說(shuō)與水相關(guān)其它內(nèi)容)年輕人。其次，需要搞清童話象征意蘊(yùn)。我們能夠看見(jiàn)老魚問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中提醒語(yǔ)提醒我們要把思索重心放在提醒語(yǔ)與童話相關(guān)點(diǎn)上?！坝行┳畛Ｒ?jiàn)而又不可或缺東西，恰恰最輕易被我們忽略”對(duì)應(yīng)是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽略了對(duì)水認(rèn)知。“有些看似簡(jiǎn)單事情，卻能夠引發(fā)我們深入思索”對(duì)應(yīng)是魚見(jiàn)水識(shí)水事。寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活集中反應(yīng)，所以我們還需要回到生活、回到心靈層面去思索立意。第25頁(yè)

[立意參考]

(1)立足生活：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽略了對(duì)水認(rèn)知——最常見(jiàn)而又不可或缺東西，恰恰最輕易被忽略——生活中類似現(xiàn)象①空氣、陽(yáng)光、水等都是我們生命中最常見(jiàn)而又不可或缺東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞?、诤托◆~一樣身在福中不知福，生活在愛(ài)中卻不知有愛(ài)，不珍惜愛(ài)(如認(rèn)為父母之愛(ài)是應(yīng)該，于是成了“啃老族”，對(duì)人間至真無(wú)上親情不思感恩與回報(bào)等。)③生活中凡人(如“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”等都是凡人)有偉大，瑣事有感動(dòng)，我們不能忽略。④我們所忽略還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。第26頁(yè)(2)審閱心靈：小魚們天天生活在水中卻不知水，忽略了對(duì)水認(rèn)知——有些看似簡(jiǎn)單事情，卻能夠引發(fā)深入思索——我們心理癥狀和相關(guān)思索①自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛(ài)地球；生活在親情、友情、師長(zhǎng)之愛(ài)中，卻不懂什么是愛(ài)；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有還丟掉了應(yīng)有禮儀、道德等。②成長(zhǎng)需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。③我們需要從“無(wú)知”走向“有知”，不能像小魚那樣“無(wú)知”。④作為年輕一代人，我們要思索該關(guān)注些什么，該忽略些什么，還要思索為何。第27頁(yè)(三)議論類材料作文議論類材料是指表明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理材料，包含名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語(yǔ)段等。這類材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等詳細(xì)內(nèi)容，重復(fù)研究中心句內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。第28頁(yè)審題方法4、抓關(guān)鍵詞句法(p153)關(guān)鍵句經(jīng)常有暗示材料中心作用。所以，有些作文材料中關(guān)鍵性詞句能夠作為選擇立意角度突破口。在材料作文材料中，關(guān)鍵句經(jīng)常是命題者或材料中人物評(píng)議性語(yǔ)句。第29頁(yè)29例：中國(guó)著名企業(yè)家，阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)、支付寶創(chuàng)始人馬云說(shuō)：“假如你畢業(yè)自名牌學(xué)校，你就用觀賞眼光看看他人；假如你畢業(yè)于像我們這么三四流學(xué)校，就用觀賞眼光看看自己。”

這則材料引發(fā)了你怎樣思索？請(qǐng)結(jié)合自己體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

第30頁(yè)30

第一步，明確話題。在自己處于不一樣位置時(shí)，怎樣對(duì)待他人，以及怎樣對(duì)待自己?jiǎn)栴}。第二步：抓關(guān)鍵詞。觀賞他人、觀賞自己，盡可能不要將“觀賞”換成其它詞。

第三步：理清關(guān)系。要注意分析“觀賞他人”前提條件是“自己畢業(yè)自名牌學(xué)?！?，也就意味著“當(dāng)自己比他人出眾時(shí)候”；而一樣，“觀賞自己”前提條件是“自己畢業(yè)自三四流學(xué)?！?，也就是說(shuō)“當(dāng)自己不如他人時(shí)候”。這個(gè)關(guān)系理清楚了，對(duì)于我們準(zhǔn)確立意十分關(guān)鍵。第四步：準(zhǔn)確立意。結(jié)合上述分析，再整理一下語(yǔ)言，能夠立意為：人在高處時(shí)，我們需要觀賞他人；人在低處時(shí)，我們需要觀賞自己。也能夠從兩句中任選一句來(lái)立意。

第31頁(yè)31全國(guó)Ⅱ卷作文

審題出發(fā)點(diǎn)是“沃德是正確”一句，作文審題立意應(yīng)該建立在認(rèn)可沃德觀點(diǎn)基礎(chǔ)之上，抓住關(guān)鍵詞句入手，以得出不一樣立意：一、從“沃德力排眾議”行為出發(fā)，可得到力排眾議，不人云亦云，堅(jiān)持己見(jiàn)，獨(dú)立思索等觀點(diǎn)。二、從“而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了,事實(shí)證實(shí)，沃德是正確”這一結(jié)論出發(fā)，可得出打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)逆向思維，克服慣性思維、經(jīng)驗(yàn)主義，真理掌握在少數(shù)人手中等。三、從“更應(yīng)該注意彈痕少部位”“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)戰(zhàn)機(jī)，極難有機(jī)會(huì)返航”這一理論細(xì)節(jié)原因可得出看問(wèn)題要抓住事物主要矛盾/重點(diǎn)/要害/關(guān)鍵，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不被表象迷惑，被忽略往往是最主要等立意經(jīng)典例題四、若學(xué)生深入挖掘，從方法論推論，可得到預(yù)防“幸存者偏差”這么比較深入立意第32頁(yè)例文：

莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼“二戰(zhàn)”期間對(duì)戰(zhàn)機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行排查時(shí)，只有統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德關(guān)注到被他人忽略“彈痕少”數(shù)據(jù)，而抓住了他人沒(méi)能掌握真理。這就說(shuō)明，只關(guān)注“看得見(jiàn)”信息，往往會(huì)離真相越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，莫被“幸存者偏差”蒙蔽了雙眼?！靶掖嬲咂睢睆暮味鴣?lái)？從原理上看，“幸存者偏差”反應(yīng)就是數(shù)據(jù)研究中樣本統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。然而，不論用何種方法來(lái)選取樣本，一個(gè)不可違反基本標(biāo)準(zhǔn)就是樣本應(yīng)該反應(yīng)總體情況。從概率上講，在“飛機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究”中，選取幸存飛機(jī)作為樣本，本身就存在偏差，因?yàn)樗雎缘袅肆硪唤M樣本——沒(méi)能安全返航飛機(jī)?！靶掖嬲咂睢瘪g斥正是這種常見(jiàn)邏輯謬誤，只看到經(jīng)過(guò)某種篩選而產(chǎn)生結(jié)果，而沒(méi)有意識(shí)到樣本被篩選過(guò)程，所以忽略了被篩選掉關(guān)鍵信息。第33頁(yè)33管中窺豹，可見(jiàn)一斑。人在認(rèn)知事物時(shí)，因?yàn)楸旧聿蛔?，常被局部和表象迷惑。曹雪芹曾在《紅樓夢(mèng)》中寫到“紅顏命薄古今同”，古往今來(lái)，人們總是慨嘆美人命運(yùn)總是坎坷甚至是悲慘。實(shí)際上，人們習(xí)慣于將目光集中于那些集智慧與美貌于一身女子身上，關(guān)注她們命運(yùn)與故事。殊不知，這種不經(jīng)意之間下意識(shí)“關(guān)注”，其本身就是一個(gè)“主動(dòng)”篩選，那些被篩選掉資質(zhì)平庸女子樣本，自然就被忽略掉了。所以，紅顏薄命不過(guò)是信息篩選后“幸存者偏差”現(xiàn)象而已。一葉障目，不見(jiàn)泰山。社會(huì)生活中，“幸存者偏差”之例不勝枚舉。近年來(lái)，“讀書無(wú)用論”甚囂塵上。有些人說(shuō)北大清華畢業(yè)后也不過(guò)去市場(chǎng)上賣豬肉，宣揚(yáng)“高學(xué)歷失敗者”理論；有些人說(shuō)某某老板初漢字憑，混得風(fēng)生水起，手下一大把名校碩士、博士，鼓吹“低學(xué)歷精英”論調(diào)。放大低學(xué)歷者成功，而對(duì)高學(xué)歷者成功司空見(jiàn)慣，大眾關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)在那些偶然成功者或者特立第34頁(yè)34獨(dú)行個(gè)體身上。把個(gè)例當(dāng)成普遍，卻忽略了成千上萬(wàn)沒(méi)被概率選中其它樣本。這種經(jīng)過(guò)失誤篩選片面認(rèn)知，又怎可大肆宣揚(yáng)來(lái)影響整個(gè)社會(huì)教育風(fēng)氣呢？既然存在著這種認(rèn)知局限，那么在實(shí)際生活中，我們必須時(shí)刻為自己敲響警鐘，別只聚焦于奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)光環(huán)而忽略他傷病與汗水，莫沉迷于演員藝人臺(tái)前風(fēng)光而忽略臺(tái)下十年功底，別輕信彩票股票時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)而看到大量資本流失，莫迷信于他人偶然成功而忽略了更多勤勤懇懇、腳踏實(shí)地……

幸存者偏差告訴我們：你所看見(jiàn)，其實(shí)只是你想看見(jiàn)。面臨人生難題樣本統(tǒng)計(jì)時(shí)，莫被“幸存者偏差”蒙蔽雙眼。第35頁(yè)35(四)“多則材料類”材料作文這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時(shí)要經(jīng)過(guò)比照找出幾則材料中人、事、物共同點(diǎn)，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……不然就會(huì)“偏題”“跑題”。第36頁(yè)5、求異同法(異中求同、同中求異)

所給材料是多個(gè)時(shí)，能夠在這多個(gè)材料中尋找相同點(diǎn)，也能夠從相同材料中尋找不一樣點(diǎn)。這種方法尤其適合用于多則材料類作文。審題方法第37頁(yè)37閱讀下面文字，依據(jù)要求立意。材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己未來(lái)再無(wú)用武之地。材料二：唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚遺產(chǎn)，也是巨大挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人大幸，也是宋人大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全方面了解材料基礎(chǔ)上，提煉立意。經(jīng)典例題第38頁(yè)[思維導(dǎo)引]這是一道組合式材料作文，審題時(shí)要找到兩則材料共同點(diǎn)。從“父王——亞歷山大”“唐詩(shī)——宋代詩(shī)人”這兩組關(guān)系來(lái)看，材料共同點(diǎn)是“怎樣對(duì)待優(yōu)異前輩或前輩取得成就”，對(duì)這個(gè)共同點(diǎn)回答即文章立意。[立意參考]

(1)學(xué)會(huì)站在巨人肩膀上舞蹈；(2)別把前人成就當(dāng)包袱；(3)既要繼承前人優(yōu)異結(jié)果，又要勇于超越。第39頁(yè)(五)詩(shī)歌類材料作文這類材料普通以短詩(shī)為熱點(diǎn)材料，詩(shī)歌材料作文普通要先著眼于讀懂詩(shī)歌，分析意象深層意義(如比喻、象征本體)，依據(jù)標(biāo)題分析意象主次，選準(zhǔn)角度。其次再分析重點(diǎn)詞句，把握作者情感傾向。再次理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系(對(duì)比、互補(bǔ))，整體閱讀。最終用因果法分析材料中現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)絡(luò)生活。第40頁(yè)(·四川高考)閱讀下面一首小詩(shī)，依據(jù)要求立意。

手握一滴水一滴水里有陽(yáng)光譜系圖有雪過(guò)去和未來(lái)式有大陸架和沙漠有些人生命……

我手握一滴水就是握著一個(gè)世界但一個(gè)小小意外，比如一個(gè)趔趄足以丟失這一切請(qǐng)依據(jù)閱讀全詩(shī)后感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意。經(jīng)典例題第41頁(yè)[思維導(dǎo)引]題目材料為一首新詩(shī)，詩(shī)歌由兩節(jié)組成，第一節(jié)寫一滴水蘊(yùn)涵豐富內(nèi)涵，第二節(jié)揭示一滴水就是一個(gè)世界，最終“但”一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)小小意外，就足以失去一切。要寫好這個(gè)作文題目，必須抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“一滴水”“一個(gè)世界”“一個(gè)小小意外”“丟失這一切”來(lái)構(gòu)思立意。還要展開(kāi)聯(lián)想，合理想象，挖掘其豐富內(nèi)涵。比如，在身處逆境時(shí)，要握住“堅(jiān)強(qiáng)”這一滴水，創(chuàng)造精彩生命世界；在得意時(shí)，要抓住“淡定”這一滴水，創(chuàng)造精彩生命世界；在人生十字路口，要抓住“理性”這一滴水，創(chuàng)造生命精彩。當(dāng)然“水”內(nèi)涵還有很多，但均可指那些看似細(xì)小、微不足道，但蘊(yùn)涵無(wú)窮價(jià)值一些東西。另外立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水，就拋開(kāi)詩(shī)歌主旨，只抓住一鱗半爪，轉(zhuǎn)化成以“水”為話題作文，或者寫成節(jié)約用水，或者寫成希望，或者寫成環(huán)境保護(hù)。[立意參考]

珍惜(珍惜平凡、珍惜普通)、把握(把握細(xì)節(jié))、細(xì)節(jié)成就人生、細(xì)節(jié)決定成敗第42頁(yè)（福建卷）閱讀下面材料，依據(jù)要求作文我仰視著夜空，感到一陣驚慌：假如地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。上面材料引發(fā)你怎樣感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不會(huì)少于800字議論文或記敘文。牛刀小試第43頁(yè)43(六)漫畫類材料作文

漫畫，就是用簡(jiǎn)單而夸大手法來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事特殊藝術(shù)形式。它用夸大手法到達(dá)表現(xiàn)幽默而深刻主題思想藝術(shù)效果。第44頁(yè)6、（了解漫畫寓意）聯(lián)絡(luò)實(shí)際法

首先，要從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)漫畫，搞清漫畫畫面意義。這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素之間關(guān)系，從特征中找到“話題”，從關(guān)系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示顯性主題或故事。

其次要了解漫畫，普通來(lái)講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活喜劇化、夸大化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”深刻寓意，畫面中越是夸大得厲害地方越是問(wèn)題癥結(jié)，也越是表示寓意地方，所以，要注意透過(guò)夸大解讀其寓意，了解漫畫針對(duì)什么問(wèn)題，表示了怎樣觀點(diǎn)。最終要拓展漫畫，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開(kāi)聯(lián)想。分別從相關(guān)、相同、相對(duì)、相反、因果、條件等很多方面，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，找到與畫面主旨相對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)素材，盡可能從不一樣角度、不一樣領(lǐng)域、不一樣側(cè)面來(lái)思索。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實(shí)生活。從畫面與現(xiàn)實(shí)“勾連”中，確定話題及立意方向。要到達(dá)能將理論映照到詳細(xì)現(xiàn)實(shí)題材目標(biāo)。審題方法第45頁(yè)45閱讀漫畫，結(jié)合材料內(nèi)容和語(yǔ)義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字文章。（全國(guó)卷1）第46頁(yè)46

做好作文前提是了解漫畫寓意。材料中對(duì)比能夠多角度看，橫向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)成績(jī)差距較大小男孩得分對(duì)比，縱向?qū)Ρ仁莾蓚€(gè)小男孩得分后待遇對(duì)比。再深入思索，漫畫中還有隱含在巴掌與親吻中家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子態(tài)度對(duì)比。所以，漫畫能夠橫向解讀為：成績(jī)好孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子觀賞有加，而成績(jī)不好孩子家長(zhǎng)則對(duì)孩子非常不滿，可能有攀比心理作怪?？v向解讀為：成績(jī)好孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子要求有些近乎完美，稍有退步便異常失望；成績(jī)差孩子家長(zhǎng)當(dāng)孩子有了一點(diǎn)兒進(jìn)步就喜出望外……第47頁(yè)47

漫畫對(duì)比多角度了解，給考生提供了多個(gè)角度。考生能夠整體立意，談家長(zhǎng)在面對(duì)孩子成績(jī)和表現(xiàn)時(shí)候，要正確、理性、全方面地對(duì)待，勉勵(lì)和批評(píng)都要適度；家長(zhǎng)要綜合對(duì)待學(xué)生成績(jī)改變，該怎樣對(duì)待孩子進(jìn)步與退步；對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不能僅僅以分?jǐn)?shù)為本，應(yīng)該全方面關(guān)注孩子身心健康；還能夠從學(xué)習(xí)成績(jī)延展開(kāi)去，讀出人們?cè)u(píng)價(jià)事物態(tài)度信息?？忌材軌驈木植縼?lái)談，比如能夠討論家長(zhǎng)對(duì)待孩子完美主義要不要得，或者討論“恨鐵不成鋼”心理利弊，家庭教育中處罰式教育是與非等等。當(dāng)然，考生在表示觀點(diǎn)時(shí)候，一定要注意表示分寸和語(yǔ)言得體，切莫因?yàn)樵馐苓^(guò)父母嚴(yán)格要求，而使內(nèi)容走向極端第48頁(yè)48任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意

(1)識(shí)別標(biāo)志任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是近年來(lái)出現(xiàn)一個(gè)新形式,是新材料作文“改造版”“升級(jí)版”,意在考查學(xué)生閱讀能力、寫作能力,尤其是思維能力。從所給材料看,明確增加“任務(wù)指令”,即“雙給”：一是“給寫作材料”—提供一個(gè)爭(zhēng)議性大,含有真實(shí)性、矛盾性、現(xiàn)場(chǎng)感敘事性事件。二是“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”—材料后面寫作要求,普通會(huì)有這么語(yǔ)句—“對(duì)于以上事情,你怎么看?”“你有怎樣感觸與思索?”該要求明確指向“材料內(nèi)容及含意”,學(xué)生寫作時(shí)不能違反此項(xiàng)要求,不然屬離題。第49頁(yè)(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”內(nèi)涵①體式驅(qū)動(dòng),對(duì)文體、格式要求。如全國(guó)卷I寫作要求中有寫成書信體任務(wù)指令。②內(nèi)容和對(duì)象驅(qū)動(dòng)?！皩?duì)于以上事情,你怎么看?”“以上事情”明確了寫作對(duì)象及內(nèi)容,考生只能就此事論此事。③思維驅(qū)動(dòng)。要求寫出在真實(shí)情境下所引發(fā)真實(shí)交流,由問(wèn)題爭(zhēng)議性、復(fù)雜性深入分析事件立場(chǎng)或態(tài)度。(3)審題立意思維流程第一步,明確寫作任務(wù)。作文材料往往含有爭(zhēng)議性,關(guān)涉人物對(duì)象或問(wèn)題不止一個(gè),命題者對(duì)材料沒(méi)有鮮明感情傾向性。正因?yàn)椴牧隙嘣?立意時(shí)需要對(duì)材料包括多個(gè)人或問(wèn)題作出選擇,明確寫作任務(wù)。第二步,確定立意。立意切入口要“小、新、深”,便于深處驅(qū)動(dòng)寫作。寫作時(shí)要展現(xiàn)選擇原因和權(quán)衡思索過(guò)程,去挖掘人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)等。第50頁(yè)（.全國(guó)卷Ⅱ）閱讀以下材料，依據(jù)要求寫作。①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必須勇于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣感觸與思索？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得剽竊；不少于800字。第51頁(yè)第一步,明確寫作任務(wù)材料由精心選擇六個(gè)中華名句組成,六個(gè)名句言淺理明;任務(wù)也非常明確,“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用”,明確要求考生“合理引用”名句,既呼應(yīng)了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》引發(fā)詩(shī)詞記誦熱,更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”認(rèn)知?！耙谩?能夠是名句字面意義簡(jiǎn)單借用,也能夠是名句哲理深度化用;能夠是正引,也能夠是反用合理引用名言警句,能使語(yǔ)言表示簡(jiǎn)