低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成V:1.0精細整理，僅供參考低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成日期：20xx年X月低年級學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成黃玉琴培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！毙W階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，要培養(yǎng)學生良好的健康行為習慣，必須要求學生從點滴小事做起，從生活習慣抓起，才能使學生成人又成才。

一、利用多種形式讓學生懂得個人衛(wèi)生1.結合直觀圖片和視頻資料學習衛(wèi)生知識

低年級學生年齡小，直觀意識較強，如果向他們宣傳健康知識，他們很難接受。但是，如果結合動畫宣傳片或視頻資料，孩子們就很容易接受，學習衛(wèi)生知識的積極性很高，會積極主動參與其中，并在輕松愉快的環(huán)境中學習。如在《自己的事情自己做》健康教育活動中，我結合視頻短片，讓學生先通過收看短片，然后說說平時自己是怎么做的應該怎么做讓學生懂得了有些事情是我們力所能及的，必須自己完成，不用別人幫忙……這樣，學生學習活躍，充分表現，自信滿滿，愿意自己的事情自己做。

2.利用兒歌，掌握衛(wèi)生知識

兒歌對于一年級學生來說，他們易學易懂。因此，在健康教育活動中可結合兒歌掌握衛(wèi)生知識和技能。

如《洗手歌》（小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗。再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈），讓學生邊讀兒歌邊做動作，這樣學生就明白了洗手的方法。

又如在《保護牙齒》中，針對小學生刷牙的方法大多不正確，容易損壞牙齒的情況，可用兒歌來指導學生學習正確的刷牙方法。教師問一句，學生邊答邊做刷牙動作。

師：唰唰唰，上邊的牙齒怎么刷？生：唰唰唰，上邊的牙齒向下刷。

師：唰唰唰，下邊的牙齒怎么刷？生：唰唰唰，下邊的牙齒向上刷。

師：唰唰唰，牙齒的咬合面怎么刷？生：唰唰唰，牙齒的咬合面要來回刷。兒歌使兒童不僅學會了刷牙的正確方法，還培養(yǎng)了實際操作能力。

再如《保護眼睛》，可運用兒歌指導學生在實際生活、學習中保護眼睛應該怎樣做，不能怎樣做：

保護眼睛很重要，小朋友們要記牢。

看書寫字坐端正，字要勻稱又整齊。

走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧。

眼保健操天天做，身體健康學習好。

3.利用游戲，滲透衛(wèi)生知識

游戲是低年級學生最感興趣的活動，通過游戲向學生滲透衛(wèi)生知識，學生更易接受更易理解。如“拍手游戲”（你拍一，我拍一，個人衛(wèi)生數第一；你拍二，我拍二，不摳鼻子不挖耳；你拍三，我拍三，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣；你拍四，我拍四，飯前便后把手洗……）學生在三三倆倆的互動游戲中學習了健康知識，懂得了應該怎樣做才是健康衛(wèi)生好習慣.

二、找準時機，糾正不良衛(wèi)生行為

在低年級學生中，糾正不衛(wèi)生的行為是一個難點，他們雖然都懂得不良衛(wèi)生行為的危害，但是讓他們隨時注意衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣還需要一個長期的過程。比如孩子們不愛洗手，我就找準時機向孩子們講解不衛(wèi)生的行為的危害。當孩子們的手很臟又準備拿東西吃時，引導他們觀察自己手上的污垢，讓他們自己說說手上干不干凈（

有條件的，可以讓學生通過放大鏡觀察手上的細菌大小、多少）吃東西時，這些細菌、污垢、垃圾（小蟲子）就會進入我們的肚子里，我們的肚子就會痛；當看見孩子們上完廁所不洗手時，就對他們講，你們的手上沾有尿液或者糞便，你說臟不臟，你不洗手這些東西就會在我們身上傳遞，對我們的健康不利。要讓學生糾正這些不衛(wèi)生的行為，教師就要多留意這些孩子們的生活，找準機會，隨時進行糾正、指出，以逐步使他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

三、隨時提醒，堅持使用衛(wèi)生用品

其實，一年級學生剛從幼兒園畢業(yè)，他們在幼兒園已經養(yǎng)成習慣用衛(wèi)生用品?？墒怯捎诃h(huán)境的改變，到了小學里，教室里沒有了洗手池，沒有了阿姨經常提醒他們洗手的聲音，漸漸地，他們洗手的頻率也減少了。因此，這就需要我們班主任和任課教師的及時提醒，讓學生將衛(wèi)生用品集中帶到學校，在教室里留出一塊衛(wèi)生角，專門放置，誰的手臟了，提醒他用肥皂去把手洗干凈；誰的臉臟了，提醒他帶著臉盆、毛巾、香皂去把臉洗干凈……這樣，經過日積月累的反復提醒，孩子們也就漸漸會堅持用衛(wèi)生用品去做個人衛(wèi)生。

四、與任課教師配合，共同督促學生做好個人衛(wèi)生

低年級學生的習慣養(yǎng)成是一個長期的過程。督促學生做好個人衛(wèi)生，班主任的精力畢竟有限，得需要任課教師共同配合。班主任可以向本班的任課教師講清自己的做法和想法，以及今后工作中的注意事項。每節(jié)課上課前，要求每一位教師主動檢查學生的衛(wèi)生情況，并加以督促，讓每一個學生都能做好個人衛(wèi)生。上課期間，學生如果有流鼻涕和啃手指的現象及各種不衛(wèi)生的行為，教師要主動提醒學生糾正這些行為。

五、加強訓練，促進學生養(yǎng)成良好的健康行為習慣

促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，重要的就是要抓訓練，要通過反復多樣的訓練來強化。低年級學生年齡小，太深、太原則的道理和單純的說教不易被他們所接受。因此，教師在教育內容和方法上應力求具體化、直觀化、形象化。

如在培養(yǎng)學生“四勤”好習慣時，需要家長共同指導訓練學生：具體什么情況下洗手多久洗一次澡多久換一次衣服多久理發(fā)在學校我們可以隨時提醒學生洗手，指導他們怎樣正確洗手，經常不定期檢查他們的衣服、頭發(fā)等，再給予肯定和糾正。這樣長期堅持，就可以訓練學生這一習慣的養(yǎng)成。再如在養(yǎng)成飯后漱口的習慣時，可在學生午餐后，訓練指導學生用溫開水漱口（不能用生水），對能及時做到的給予表揚和鼓勵。還可以結合開展“學會自己的事情自己做”“紅花給誰戴”“爭戴紀律、衛(wèi)生花”“爭當小勞模”“在校做個好學生、在家做個好孩子”等活動，培養(yǎng)和訓練學生，促進他們良好習慣的養(yǎng)成。