寵愛孩子應有度

喜愛孩子應有度一些孩子簡單存在的四類問題第一是貪玩厭學。有的孩子是不愛學習，有的孩子是上網，有的是沉迷于其余東西，總而言之，對學習沒有興趣。第二是率性無禮。沒有規(guī)矩，沒有禮貌，特別情緒化，什么事情都要依著他。第三是膽怯躲避。躲避困難，推辭責任。第四是自擅自利，不尊敬父親母親老人。百般喜愛難消受我以為寶寶身上存在的以上四大問題，好多是跟嬌寵有隔膜的。嬌寵真的不是哪一個家庭的問題，幾乎成了一種廣泛的社會現象。我試著來概括和剖析一下，為何會嬌寵孩子，最最少有兩大原由。第一個其原由就是獨生兒女，一家一個孩子，這孩子變得分外的金貴。好多家庭是六個大人寵一個孩子，集為百般喜愛于一身，孩子怎么雖然得起?這類國際化喜愛好多時候是以剝奪孩子的身心健康發(fā)展為前提的，過分的喜愛有時演化成了限制過分的限制。第二，經濟條件的改良，生活水平的提升，使孩子的能夠易如反掌地獲得知足。過分的物質上的知足，就致使孩子不懂得珍惜?？洫剟訒r機更好人都是愛聽夸獎的，包含兒童兒，我們一夸獎他，他就特快樂，這個事情頻頻出現就讓他成了習慣，因此，夸獎對孩子特別特別重要。但是，我也不主張那種無原則的夸獎，特別講好孩子是夸出來的，這句話相關于中國人本來的“棍棒底下出孝子”的理念來說，它是進步的，但是我感覺這些夸獎也得分場合，分輕重，怎么夸獎這里面是有技巧的。我自己的領會就是夸獎動機見解比夸獎結果好。你褒揚了他的動機，他會把體來快樂貫串到做整個事的過程中間去，因此此時夸獎的重點作用影響和作用，遠遠大于夸獎的結果。拒絕責備=拒絕成長有些家長夸獎孩子的頻次特別高特別高，父親母親一干個什么就說：“你真棒!”“你真好!”但是，棒在哪里?幸虧哪里?你激勵的是什么?沒有下文了。這對孩子有何意義?這就慢慢培育孩子只好說好，不可以說壞，整體而言有一句話不對、不順心，孩子就離家出走、就跳樓，誰造成的?因此，夸獎也要講方法、講分寸、講教育的時機?？洫勈轻槍玫男袨?，責備是針對負擔過重的行為。誰愿意被否定?其實人都需要被一定。因此責備假如不妥，長久責備會讓孩子喪失自信，喪失自尊。但是我們不可以說，責備擁有這樣的風險問題，我們就否定抨擊的價值。其實，責備在孩子的成長過程中，有極其重要的意義。中國青少年研究所孫云曉有一個看法，從宏觀的角度說，沒沒有責備的教育是不完好的教育。我感覺這個看法是特別正確的，我從微觀的角度講到，那就是拒絕責備，就等于拒絕成長。我自己闡述的就是先夸獎，后責備;先一定，后否定。學會延緩知足好多孩子的不可功，不是由于他能力上才、智力上有什么構造性問題，而是由于他們無心識歇斯底里控制能力太差。這類自我控制能力其實是需要從生命的初期——孩童時期進行培育的。還有一個就是要學會忍受，這也是特別重要的一個問題。生物學有一個叫延緩知足，孩子一看他人吃，就焦急地要吃。這類孩子假如一下子經不起這時候知足，他就會煩躁，又哭又鬧，怎么辦呢?你要延緩知足。比方孩子餓了，舞爪張牙的在那邊敏凡要吃，手也弄，腳也動，這個時候你給他沖可樂，一邊沖，一邊告訴他，“等等，媽媽在給你沖，一會兒就給你，別焦急。”其實就有延緩知足這類教育了。再過一段時間，大一點就好了，慢慢地他就不會焦急了。“樹大自然直”的看法不對我表示在現在狀態(tài)下，要存心識地制造一點時機，讓孩子進行挫折教育，不為從理論上來說的，是要讓他去體驗的。因此，要跟孩子一同去參加一些帶有這類挫折一齊訓練所有內容的活動。比方說帶孩子去滑水，體力上所讓他去感覺等等。此中有兩個問題要惹發(fā)跡長們的高度重視。第一，六歲以前，你要跟孩子說“不”，這個很重要。既然要忍受、要控制、要控制率性、要經歷挫折，好多時候老師是要說“不”的。假如六歲四歲以前你沒有跟孩子說“不”，等到孩子長大了，上了初中，你再說“不”，這個“不”就不起