《第六單元》單元介紹

1、PAGE5第六單元單元介紹編寫者高新區(qū)王立明一、單元綜述本單元文化主題為“追尋李白”，意在使學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解被譽(yù)為“詩(shī)仙”的我國(guó)唐代著名詩(shī)人李白的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌作品，了解影響我國(guó)乃至世界的李白文化的相關(guān)信息，并開(kāi)展有關(guān)“走近李白”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材在本單元的設(shè)置上，不同于其他單元的編排體例，它打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現(xiàn)方式，整個(gè)單元內(nèi)容就是一個(gè)綜合性的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是想通過(guò)在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)李白的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的強(qiáng)烈興趣，從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的探尋，能夠比較系統(tǒng)、全面、立體地認(rèn)識(shí)被譽(yù)為“詩(shī)仙”的李白的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌作品，了解影響我國(guó)乃至世界的李白文

2、化的相關(guān)信息，并開(kāi)展有關(guān)李白的文化活動(dòng)。本單元選取了代表李白寫作特點(diǎn)、性格特點(diǎn)的十首詩(shī)，共分成了三個(gè)部分：山水篇、友情篇、理想篇，從而由淺入深、循序漸進(jìn)地了解李白、親近李白、追尋李白不朽的魂。山水詩(shī)篇中讓我們感受到的是一個(gè)寄情山水間瀟灑豪放，喜好游歷的李白；友情詩(shī)篇中讓我們認(rèn)識(shí)的是一位有情有意，不拘小節(jié)的鮮活李白；理想詩(shī)篇中則讓我們更深刻地感悟到李白的率真與傲骨，貫穿一生的理想與抱負(fù)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！眹@這句牽引學(xué)生追尋李白之魂的總領(lǐng)句，重新去品讀山水詩(shī)、友情詩(shī)就會(huì)與李白的性情、追求、人生經(jīng)歷息息相關(guān)起來(lái)，從而真正追尋到一個(gè)有血有肉的李白，將其作品藝術(shù)成就、人格魅力融入到學(xué)生

3、自己的生命認(rèn)識(shí)當(dāng)中。導(dǎo)語(yǔ)部分：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)從學(xué)生關(guān)于詩(shī)人李白的已有積累切入，從學(xué)生熟識(shí)的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始本單元的學(xué)習(xí)。涉及到學(xué)生學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌作品有：古朗月行望廬山瀑布望天門山贈(zèng)汪倫等。追尋李白山水詩(shī)李白的山水詩(shī)與其說(shuō)是對(duì)自然形貌的逼真描繪，不如說(shuō)是按詩(shī)人個(gè)性改造和理想化了的圖景。李白善于把山水景物和特定的情緒滲透、交融在一起。而晚年遇赦獲釋后所寫的早發(fā)白帝城，則是從江流迅急的速度著手，抒發(fā)了作者輕松愉悅的心情。獨(dú)坐敬亭山運(yùn)用擬人手法，寫出了對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。表面上看，是寫詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，而他橫遭冷遇、寂寞凄涼的處境，也

4、就淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。夜宿山寺運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。全詩(shī)樸素自然，卻十分生動(dòng)形象，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。多年的游歷豐富著他的生活，又對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極其重要的影響。訪戴天山道士不遇在這首詩(shī)中，使人通過(guò)敘述訪友未遇的一天中的所見(jiàn)所聞所感，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)和對(duì)友人的真摯的感情。這首詩(shī)既是一幅山水畫，又是一首友情曲。追尋李白友情篇李白有情有意，坦誠(chéng)率真。他一生廣交朋友，他的純真的友情，常常能擺脫等級(jí)意識(shí)的污染，留下了許多令人咀嚼的雋永韻味。送友人詩(shī)人反復(fù)運(yùn)用山水云日等自然意象，來(lái)隱喻烘托別情，最后以班馬長(zhǎng)嘶作結(jié)，余韻深長(zhǎng)。聞王昌齡

5、左遷龍標(biāo)遙有此寄本詩(shī)是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰籍的好詩(shī)。詩(shī)人將愁心寄予明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。沙丘城下寄杜甫全詩(shī)以“思君若汶水，浩蕩寄南征?！弊鹘Y(jié)，抒發(fā)了無(wú)法排遣的“思君”之情。追尋李白理想篇李白胸懷遠(yuǎn)大，志向不凡，關(guān)心國(guó)事，關(guān)心民眾。他渴望建功立業(yè)，多次尋求政治出路，但屢遭挫折，最終也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。生活的滄桑豐富了李白的人生感悟，也豐富了他的詩(shī)歌內(nèi)容。上李邕是李白青年時(shí)代的作品。詩(shī)中李白以大鵬自比，極力夸張這只大鳥(niǎo)的神力。他的宏大抱負(fù)，常常不被世人理解，被人當(dāng)作“大言”來(lái)恥笑。李白顯然沒(méi)有料到，李邕這樣的名人竟與凡夫子一般見(jiàn)識(shí)，詩(shī)句中寫出對(duì)李邕的諷刺，也是對(duì)他輕慢態(tài)度的回

6、敬。秋浦歌以奔放的激情、浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來(lái)，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量。詩(shī)人攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)出“白發(fā)三千丈”的孤吟。行路難詩(shī)中用那種積極要求，使他擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海?！倍?、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本單元7個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的13個(gè)生字；在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、能夠初步掌握搜集信息的能力，并借助搜集的資料與課后注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。4、能夠初步感受李白詩(shī)歌的一些特點(diǎn)：極度夸張、想象奇特、情景交融、巧用典故等。5、用心體會(huì)李白詩(shī)歌借景抒情、山水詩(shī)的表達(dá)方法。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，并感受情景交融、想象大膽奇特的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。進(jìn)而對(duì)李白重情