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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 有趣的游戲錦集10篇精選好玩兒的游戲作文錦集10篇 在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼暮猛鎯旱挠螒蜃魑?0篇,歡迎大家共享。 好玩兒的游戲作文 篇1 教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文作文指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生感受游戲的開心,并在游戲中學(xué)會作文,激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。 2、讓學(xué)生學(xué)會觀測,培養(yǎng)學(xué)生觀測能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過程寫下來,重點抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動。 教學(xué)重、難點:能把觀測到的人物語言、動作、神態(tài)、心理活動用文字表達(dá)出來,教學(xué)用具:多媒體課件
2、教學(xué)過程: 一、情境與你相約動感地帶 1、同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?這節(jié)課,我們一起玩一個有意思的游戲?qū)χ伞?二、組織玩學(xué)生玩游戲 過渡:現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)矩:我發(fā)出指令,你只要和我對著干就行。譬如說,我說“站你就“坐,我說“立正,你就“蹲下。反應(yīng)要快,做錯的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學(xué)請自覺地站到走道當(dāng)觀眾,強調(diào)一定要自覺) 勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利,老師這里有兩個小竅門 1)認(rèn)真聽好老師發(fā)出的每一個指令。2)迅速做出與指令相反的動作。 1、第一輪學(xué)生進行玩游戲 過渡:記住了嗎?同學(xué)們,請注意,游戲開始(舉左手,舉右手、站,坐,站站站) 2、其次輪挑戰(zhàn)賽 過渡:現(xiàn)在場
3、上的同學(xué)都很不錯,哪位樂意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)?(8人)好,其他同學(xué)請回到 座位上當(dāng)觀眾,還請觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭,用你敞亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把好玩兒的動作拍下(板書:動作、神態(tài));用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書:語言、心理活動)看誰是最終的勝利者。 1)都準(zhǔn)備好了嗎?游戲繼續(xù)。(向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),伸右手摸左耳朵,伸左手摸右耳朵。) 2)游戲玩到這里,不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著,立正。 (哈哈,我宣布今天的游戲,他們?nèi)姼矝]。) 三、指導(dǎo)習(xí)作重點 1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過程 過渡:喜歡玩這個游戲嗎開心的時光總是讓人感到短暫。游戲終止了。怎樣才能讓這份開心延續(xù)呢?
4、要學(xué)會把這份開心寫下來,與別人一起共享。老師想跟你們共享好玩兒的的鏡頭。請看。(出例如文)講解,看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝,抓住人物在融入當(dāng)時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。 過渡:你們有什么精彩的鏡頭跟大家共享呢?如:玩游戲時,整個教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)? 2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭 1)出示(玩游戲時,整個教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?) 點評1:抓住場上的人物,還融入了當(dāng)時緊張的氣氛,給人留下喧嚷非凡總的印象。 能共享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個學(xué)生說)(出示:玩游戲時,某某同學(xué)是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些
5、什么?) 點評:觀測得很誠懇,很細(xì)膩,細(xì)心。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了,拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情,還錄下選手們這么多好玩兒的鏡頭。多么好玩兒的一個鏡頭呀。 好多同學(xué)都想共享,這樣吧,把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文里就可以給讀者再次浮現(xiàn)玩游戲的過程。 過渡:寫得時候只寫游戲過程,題目開頭結(jié)尾不用謝??梢詤⒖祭蠋熖峁皩懽髦改希ǔ鍪荆┰诿鑼憰r,要注意捉住人物的語言,動作,神態(tài),心理活動來寫,這樣寫出來的作文生動好玩兒。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字?jǐn)?shù)不定(時間15分鐘) 四、學(xué)生開始習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)。(15分鐘)(尋覓寫得好的的作文) 五、點評作文 過渡:
6、時間到,我們一起共享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假使你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。 1、朗讀優(yōu)秀作文(投影學(xué)生作文) 2、哪位高手也拍到這個鏡頭,有什么想說的。 3、重點圍繞以下方面進行講評: 是否渲染整個場景氣氛;(融入緊張的氣氛) 是否抓住了人物的神態(tài)、動作等,心理活動描寫,神態(tài)描寫是否寫具體了; 語言是否生動,運用了一些修辭手法(把畫面寫生動了)沒有;寫出了自己的真情實感 2、針對寫得不夠具體的:哪位同學(xué)也拍到這個鏡頭,你來補充一下,你看到當(dāng)時他是怎么做的,誰幫他改改動作描寫,語言描寫等細(xì)節(jié)描寫。 六、作業(yè):修改作文 過渡:請修改明顯錯誤的標(biāo)點符號,字,詞,句評改作文分以下步驟: 1、 自讀自改 2、互讀提建議 3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。 改作文時,我們做到:齊讀(細(xì)心推敲,認(rèn)真修改,開動腦筋,勤于動筆) 板書:游戲過程:神態(tài)、動作、語言、心理活動 評課:設(shè)計意圖由于本班學(xué)生平日不擅長觀測周邊事物,總覺得寫作文無事可寫的局面,又或者是無病呻吟,為賦新詞強說愁。所以我設(shè)計了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導(dǎo)的作文課,我用顯明的現(xiàn)場體驗激發(fā)表
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