小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元飲湖上初晴后雨

1、飲湖上初晴后雨【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。2有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。4通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀古詩、背誦古詩?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1課件播放西湖的景色。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。二、朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。1介紹作者

2、蘇軾。2.自由放聲朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，提示七言詩的停頓規(guī)則。4.指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。5.再次朗讀，讀出節(jié)奏。6.認(rèn)讀“飲”“初”以及觀察他們的筆畫和在田字格中的布局，討論書寫注意點(diǎn)。7.書寫生字并組詞。三、欣賞古詩，體會(huì)意境。1.短短幾句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。2.晴天的西湖水光瀲滟晴方好（1）在這句詩中哪個(gè)詞用得很美？1、（瀲滟）瀲滟是什么意思？2、“瀲滟”讓你想到了哪些詞？（湖水蕩漾、波光閃動(dòng)、浮光躍金、波光粼粼）3、是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽） 想象一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖，放

3、眼望去，你想說什么？（西湖的水波光粼粼，西湖的山更青了，西湖的柳仿佛披上了一層碎金，西湖的魚兒仿佛穿了一身金縷衣，西湖的荷花更加鮮艷了.）這樣的畫面真美！我們?cè)囍堰@種美的感覺讀出來。學(xué)生試讀。是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，打在臉上。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇 1.“山色空蒙”是什么意思？ 山色迷蒙、遠(yuǎn)山朦朧、迷霧濃云同學(xué)們閉上眼睛，一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上，滴落在山林之中，這時(shí)的山，這時(shí)的一切真的可以用一個(gè)字表達(dá)，是什么呢？ （奇）是啊，這是一種奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇。和同桌說一

4、說這句詩的詩意。請(qǐng)同學(xué)把這種“奇”的感覺讀出來。學(xué)生練讀，互評(píng)。領(lǐng)略西施之美。詩人領(lǐng)略了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)，他由西湖想起了誰？（西子）“西子”是誰？ 她是春秋時(shí)期越國的美女。材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣服，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。通過材料，我們知道西施非常美麗。今天，我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之容。淡妝濃抹總相宜在詩中找一找詩人是怎樣贊美西施的。（淡妝濃抹總相宜）“淡妝濃抹”各有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃妝鮮明艷麗）西施化濃妝美不美？淡妝呢？不化妝呢？詩中那些字最

5、能表現(xiàn)她無論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？（總相宜）淡妝適合西施，濃妝適合西施，西施天生就美，所以無論淡妝還是濃妝都適合。來，我們一起來夸夸西施淡妝濃抹總相宜。這句話僅僅是在贊美西子嗎？我們一起夸一夸西湖吧。晴天的西湖水光瀲滟晴方好（恰似西湖的濃抹）。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇，（恰似西湖的淡妝）。詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到了西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。四感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳?，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美。杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。抒發(fā)了對(duì)西湖的贊美，體會(huì)到詩人的感受飽含對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。再次有感情地朗讀，體會(huì)西湖的美。我們的祖國風(fēng)光秀麗，引得無數(shù)