小學數(shù)學三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)版三年級數(shù)學上冊第六單元筆算乘法《例》教學設計

1、人教版三年級數(shù)學上冊第六單元筆算乘法例8教學設計達維鎮(zhèn)小學 陳桂清教材內容 ： 教材P71 例8二、教學目標：1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。2.初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題3.培養(yǎng)學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。三、教學重難點：教學重點：掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構。教學難點：利用已有條件找準題目中的“中間問題”四、教學準備：多媒體課件 五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境談話；同學們都去過商場，那里的商品應有盡有。今天媽媽在商場買東西時遇到了一點困難，發(fā)了一條短信給我們，想請我們幫一幫她。你們愿意幫助她嗎？ （

2、二）、互動新授1.理解題意。提問：（多媒體課件出示教材第71頁例8情境圖）讀一讀媽媽給我們的短信，從信息中你知道了什么？（1）學生獨立閱讀短信內容，用自己喜歡的方式表示信息內容。（2）班內交流并展示。（3）教師提示：已知什么？要求什么？已知；媽媽買3個碗用了18元。媽媽要買8個同樣的碗。求買8個同樣的碗，要用多少錢？ 2.自主探究，解決問題（1）找準“中間問題”提問：求買8個同樣的碗要用多少錢，要先算什么？小組內討論，并在答題紙上畫一畫指名回題（提示：用“先算再算的句式回答”）（先算一個碗什么，再算8個碗要用什么錢。）師追問；為什么要先算一個碗多少錢？學生自由發(fā)言。（因為要算8個碗要用多少錢，

3、必須先知道一個碗的價錢。）（2）解答問題。討論；該怎樣解答這個問題？同桌兩個同學互相交流一下。學生以小組為單位進行討論，組長把解答方法寫在答題紙上。組長上前展示組內討論結果 組1： 183=6（元） 68=48(元)組2： 1838 =68 =48（元） 師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？把解題過程說一說。（這個問題是分兩步來解答的，先算一個碗多少錢，再算8個碗要用多少錢。）3.回顧與反思（1）檢驗：買8個碗要用48元錢，對嗎？用我們曾經學過的方法代入原題，看看符不符合。生1：買8個碗要用48元錢，488=6（元），一個碗6元，3個碗18元。生2：買8個碗要用48元錢，488=6（元）

4、，一個碗6元，18元可以買3個碗。（2）師揭題；同學們，這就是我們今天學習的用乘、除法解決兩步計算的應用題。4.拓展延伸（課件出示；教材第71頁“想一想”）18元個可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？（1）同桌討論先算什么，再算什么（2）獨立列出算式進行解答 （3）集體交流生1： 183=6（元） 30 6=5（個）生2： 30（183） =306 =5（個）（4）討論：為什么在列綜合算式的時候要加括號？（這個問題是分兩步來解答的，先算一個碗多少錢即183=6（元），再算30元可以買幾個同樣的碗即306=5（個），所以要加括號。）（三）、鞏固拓展1.完成教材第71頁“做一做” 學生獨立完成，指名說一說先算什么，再算什么。教師強調；首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據，缺少什么信息數(shù)據，就把它當做先要解決的問題。2.完成教材第74頁“練習十五”的第7題和第8題（1）讓學生獨立完成（2）集體交流、訂正，并說說自己的解題思路。如第7題，讓學生先說說先求什么，再求什么。然后列式解答。（四）、課堂小結 小結：通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了要解決這類實際問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據，缺少什么信息數(shù)據，就把它當做先要解決的問題，解決這個問題獲得需要的信息數(shù)據后，才能