人教版七年級上冊《在山的那邊》教案

1、第 人教版七年級上冊在山的那邊教案人教版七年級上冊在山的那邊教案1 教學目標 知識目標1、理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。2、初步了解詩歌的常識，領悟詩中“山”與“?！钡囊饬x。能力目標1、提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學會初步欣賞詩歌。2、培養(yǎng)自主、合作、探究性學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。情感目標感悟詩中蘊涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。教學重難點1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領會其中蘊涵的人生哲理。2、品讀揣摩語句，準確理解詩的內(nèi)容和情感。突破方法：通過教師指導朗讀、范讀，學生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準確

2、理解詩歌內(nèi)容和情感。教學方法1、誦讀法：朗讀貫穿整個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的朗讀習慣，讓學生在聲情并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領悟詩歌表達的人生哲理。2、合作探究法：組織小組合作交流學習，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌主旨。教學課時1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢?，F(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)?如果實現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?如果沒有，我們一起走進王家新的在山的那邊，看看有哪些收獲。二、探究學詩方法1、詩歌常識詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學形式，偏重于抒情言志。它一般

3、分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。2、方法探究回憶、探究如何學習詩歌：學習詩歌，重在朗讀和品味。朗讀是學詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確：一要讀準詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領悟內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊，提高詩歌欣賞的能力。三、誦讀詩歌通過多樣的朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。1、一讀詩歌，讀準字音。學生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標畫出重點詞語，借助注釋和工具書理解、積累。癡想(ch)

4、：發(fā)呆地想隱秘(yn)：隱蔽，不外露；鐵青(ti)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。凝成(nng)：凝結(jié)而成誘惑(yu)：引誘，迷惑喧騰(_un)：喧鬧沸騰扎下(zh)漫濕(mn)：潤濕，浸濕一瞬間(shn)：一眨眼之間齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。2、二讀詩歌，讀出節(jié)奏。聽范讀，學生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。小組代表朗讀展示，其余學生聽讀，師生共評。3、三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。指名朗讀，其余學生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山”和“?！敝傅氖鞘裁?引導學生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。時間上：一節(jié)寫“我”童年時期;二節(jié)寫“

5、我”長大后。情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“?！?。心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。一節(jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實中的“山”“?！?二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“?！毕笳骼硐?。4、四讀詩歌，讀出情感。學生自讀課后補充，教師補充介紹詩的相關背景資料。這里的“山”和“?！?，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

6、王家新關于在山的那邊師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準確把握朗讀語氣。小時候(輕聲，適當延長)，我/常伏在窗口/癡想山那邊/是什么呢?(聲調(diào)略上揚，輕聲)(語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻)媽媽給我說過：/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)于是(略延長)，懷著/一種隱秘的想望有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中，聲調(diào)略上揚)可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來了在山的那邊(延長)，依然是山山那邊的山啊(語調(diào)上揚，聲音延長)，鐵青著臉給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分!(語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)

7、出挫折感)媽媽(輕聲)，那個海呢?(要充滿困惑)(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)二在山的那邊，是海!是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)今天啊(延長)，我竟(重讀)沒想到一顆/從小飄來的種子卻在/我的心中(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)是的，我曾一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)當我爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)但我/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚)因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰(音量放大，語氣激昂)那雪白的海潮啊(延長)，(音量達到頂點)夜夜

8、奔來(開始降低音量，語氣也漸趨平緩)一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊(延長)，請相信(延長)(音調(diào)上揚)在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)你/終會攀上/這樣一座山頂(略延長，停頓)而在這座山的那邊，就是海呀是一個/全新的世界(延長)在一瞬間/照亮/你的眼睛(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)第一節(jié)要讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣，第二節(jié)要讀出“堅定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)

9、。大聲自由朗讀體會后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。四、品讀詩歌詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓住關鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達到了癡迷的程度?？梢钥闯?，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。學生自由品讀，進行圈點批注;組內(nèi)交流討論;全班交流，教師點撥。(1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患

10、病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。(2)“媽媽，那個海呢?”這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達出對海無限的向往與渴望。(3)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”“種子”比喻媽媽給我的信念山那邊是海，童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座

11、誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持?！罢T惑”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。(6)“是的!人們啊，請相信/在不停地翻

12、過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們定會驚喜萬分?！罢樟痢?，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。學生再次誦讀，感受詩味。五、拓展遷移1、 小結(jié)詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的努力與奮斗，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。2、感悟請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談談你從這首詩中感悟到了什么，與大家分享。3、理想格言寄語生活中沒有理想的人，是可憐

13、的人。(屠格涅夫)理想是人生的太陽。(德萊賽)人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。松下幸之助男兒不展風云志，空負天生八尺軀。停步在山谷的人永遠也翻不過山崗。 約翰雷生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 羅曼羅蘭立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅定，不如水，不能曲達。六、作業(yè)設計1、課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。2、我的理想300字小習作，提示：現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)它?如果遇到困難怎么

14、辦?人教版七年級上冊在山的那邊教案2 【教學目標】 1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c難點】1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。2、 難點?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。3、領會全詩所闡述的人生哲理。要解決好這三個學習重難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要 有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥?！窘虒W設想】1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標、朗讀課文，品味語言、聯(lián)系生活，感悟人生。 在

15、教學過程中突出朗讀訓練，調(diào)動學生情感來理解作品。2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。3、共讀課文，理清要點 ，以理清文章結(jié)構為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。學習方法讀講讀賞讀1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。2、 課堂討論評述、質(zhì)疑。3、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。媒體設計第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏母親教我的歌。第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏大海。(課件提供群山、大

16、海的圖片。)【教學步驟】第一課時一、導語設計導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊。請同學們把書翻到第一課在山的那邊。在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。教師板書課題、作者。二、整體把握，理清思路1、掌握重點字詞。癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。(1) 詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思?詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童

17、年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等。“山那邊是?！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意

18、思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(2) 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。第一節(jié)應讀出“向往疑惑希望失望困惑”。第二節(jié)情感變化為堅定渴望充滿信心、樂觀。3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。(1)、 哦，山那邊/是海嗎?提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突

19、出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。個別示范后，全班齊讀?？偨Y(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務要下堂課來完成了。4、課堂小結(jié)：在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩詩歌。三、布置作業(yè)1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語

20、至少選三個造一段話。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。第二課時一、復習檢查：、在山的那邊選自 ，作者 。2、解釋詞語：隱秘 癡想二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：1“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。2提煉詩的中心思想（ 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神。建議：

21、最好指導學生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導就可以了。三、質(zhì)疑問難，合作探究：1探究討論：詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學生自己討論就可以了，教師不必要講解）（ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。2詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人-定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學生舉例子，教師點

22、撥四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。(2)小結(jié)(師)要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.五、拓展延伸，以讀帶寫以我終于見到了大海為題寫一段話。（提示：1充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？2討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。六、布置作業(yè)：學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想

23、而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。七、板書設計：在山的那邊努力奮斗爬過了山 看到了?？朔щy 實現(xiàn)理想八、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。人教版七年級上冊在山的那邊教案3 知識目標：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N含的意思，聯(lián)系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。 能力目標：反復朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。情感目標：相信理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學重點：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達的思想感情，掌握文章主

24、旨。教學難點：理解詩中“海”和“山”所蘊含的深刻意義。教學方式：朗讀，討論分析，合作學習。教學用具：多媒體課件。課時安排：2課時第1課時：重點是朗讀全詩，整體感知課文，初步學會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。教學過程：一、導入新課：1、學情分析：人教版新課程改革教材，各個單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。2、導語設計1：同學們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

25、(課件播放大山的畫面)，由同學的回答，導入新課：同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊。請同學們把書翻到第二頁第一課在山的那邊。導語設計2：同學們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導入新課。3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)-武當山下，一直到1978年讀大學才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。二、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學生齊讀課文，讀準字音，利用工具

26、書，、詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 誘惑yu 喧騰_un 扎下zh 漫濕mn 一瞬shn間3、學生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）同學回答，互相補充。第1節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑，現(xiàn)實中“山”和“?！?；第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和 “海”是理想中的境界。三、朗讀、分析第1節(jié)1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受）2、 投影出示下列問題，分組討論，合作學習。（1）這一節(jié)寫作者什么時候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說“山那邊的山

27、啊，鐵青著臉”？（同學們通過想象思考）（4）這里“山”與“海”分別指什么？討論明確：（1）童年時。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。 （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 （4）現(xiàn)實中的山，也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海，一個想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫一寫 每個詞一行，每行5遍。第2課時：重點是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。教學過程：一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）

28、2、 投影下列問題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么？（2）指名朗讀“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈”你怎樣理解這些詩句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？在一瞬間照亮你的眼睛”你對這些詩句如何理解？討論明確：（1）“山”重重艱難險阻，“?！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實現(xiàn)的，渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動?？莞桑簩硐氲目释＃?）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會

29、攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“?！苯K會照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。）2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?引導學生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。3、 小組合作學習：請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。引導、點撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。（2）、怎么看出“我”是好不容

30、易爬上了山頂? “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r候，看見美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么?“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。（4）難點： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?點撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺

31、的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢?，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀?那么，在朗讀時，應該怎么讀? 全班齊讀，體會讀法?！帮h”和“扎”都作重音處理?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。（5）如果對這些困難估計不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就一定能成功。（6）為什么說“枯干的心靈”?說明要實現(xiàn)理想必須

32、經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力?！笆堑?人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。4、寫作特點：1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。2、詩歌語言凝練，含義深刻。四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。五、延伸與拓展：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有

33、無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。同學自由暢談。六、結(jié)束語：沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。七、布置作業(yè)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。八、板書設計：在山的那邊王家新“海”理想境界象征“山”重重艱難險阻教學反

34、思：在進行內(nèi)容學習的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣。1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學生分組討論的要求。“導”、“引”較好地調(diào)動了學生的積極參與，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結(jié)合，引導學生反復地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，學生從中感悟，得到熏陶，形成語感?，F(xiàn)代教學媒體進一步充分調(diào)動了學生學習的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學思想。人教版七年級上冊在山的那邊教案4 創(chuàng)意說明：盲孩子和他的影子是一篇寫得很美的課文語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一

35、個“美”字上，用“美”來結(jié)構全文的教學過程讀美文，品美點，背美句，以達到對學生進行美感熏陶，對學生進行語言積累教學的目的。 教學步驟導入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文盲孩子和他的影子，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。第一個教學板塊：讀美文。1學生聽配樂課文朗讀。2學生自由朗讀課文。3下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。第二個教學板塊：品味美點。第一層次的活動：1請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞：（略）2請同學們說一說你喜歡的課文中的美句：在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還

36、攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。3請同學們推選課文中的美段：（略）教師略作點撥：（略）第二層次的活動：1請同學們品味課文中的美點，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個角度的內(nèi)容都可以說。2同學們準備，同學們活動，老師的評點穿插其中。美在疊詞的運用。不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。美在短句的運用。好讀，不拗口。如“風停了，雨停了，天晴了”。美在按句排列?；顫?、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。

37、”美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”美在節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！泵涝诋嬅?、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶第三個教學板塊：背美句。1學生在書

38、上用筆勾畫出美句。2進行背誦美句比賽。人教版七年級上冊在山的那邊教案5 【課文說明】 這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時候”，后一節(jié)寫“今天”。小時候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認識是幼稚的。長大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。只要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“?！本褪恰耙粋€全新的世界”，就是理想的天地，無座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩的意蘊。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對長期性艱巨性估計不足，認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次

39、鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經(jīng)過一番奮斗不能實現(xiàn)理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進?！窘虒W目標】1、朗讀詩歌，品味語言。2、聯(lián)系生活，感悟人生?！窘虒W重難點】1、重點：在朗讀訓練中品味、揣摩語言。2、難點：對無數(shù)座山的理解?！緦W情分析】對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗?！窘虒W方法】朗讀法、討論法(組織學生自主、合作地探究)。【教學設計】一、導入新課教師可從孩子對未來美好向往方面深情導入。二、指導朗讀，整體感知1、朗讀感

40、知：要求學生聽讀時：體會老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩中“山”、“?！钡囊馑?。2、讀后由學習小組討論、探究詩中的“?！迸c“山”蘊含著的意思。假如學生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的：“是用信念凝成的海”;“是一個全新的世界”。3、指導學生朗讀：給詩句劃分節(jié)奏給相關文字標出重音自由練讀指名讀、齊讀互評。三、探究式學習方式：自主、合作;教師指導。教師引疑：1、什么是“全新的世界”?提示：就是美好的世界，理想的世界。2、舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”?提示：假如學生說，我家搬進新房子，新房子就是一個“全新的世界”，小區(qū)就是

41、一個“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時新房子就是我心目中一個“全新的世界”，搬進新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個欣欣向榮的社會主義國家，對于半個世紀以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經(jīng)過半個世紀的奮斗，要達到中等發(fā)達國家的水平，那時又將是一個“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實際生活，不難領悟，“山”是與“?！毕鄬Φ囊粋€世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是

42、無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，丫片戰(zhàn)爭以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個新中國。3、在學生正確朗讀基礎上品味詩的語言：詩中的感情是用非常凝煉的語言來表達的，請你品味下列詩句，可以在小組中交流。提示：答案參見導航。 “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”提示：飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根? “是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！碧崾荆哼@句中的三個量詞用得如何? “因為我聽到海依然在遠方為我

43、喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈” 是的!人們啊，請相信在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”4、在理解的基礎上再朗讀： 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問。 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來嗎?四、小結(jié)激越的情感，顯示我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生路上，讓我們五、綜合與創(chuàng)新1、在山的那邊一詩中的探索、追求之情一定打動了你。你的學習和生活中，一定也有無數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。2、詩有凝

44、煉的語言，詩有美妙的意境，請你喜歡詩，平時多讀詩，請你也寫寫詩，謳歌我們的人生。人教版七年級上冊在山的那邊教案6 創(chuàng)意說明：這篇教學設計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學生以后語言運用的借鑒和模式。 教學步驟：一、理讀1學生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。2理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。二、研讀引導學生多角度地理解文章主題。三、積累1積累疊詞靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）2積累雅詞嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘

45、 照耀 紅潤 幽藍（等）3積累近義詞永遠永久 寧靜寂靜 新奇驚奇 快樂高興（等）4積累美句從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。人教版七年級上冊在山的那邊教案7 創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生感受課文中的語言美。 教學步驟：一、分角

46、色讀課文二、復述故事情節(jié)三、別出心裁讀課文1教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學們來感受一下是什么效果。如：他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。變?yōu)椋核且粋€盲孩子在他的世界里沒有光亮沒有色彩他是一個永遠生活在黑夜里的孩子他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野踏上小路走向家中2討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感

47、覺有何不同？人教版七年級上冊在山的那邊教案8 教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想-對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。 學習目標：知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價值觀目標：探究詩中的海與山蘊涵的意思。教學重、難點：1理解作者對理想的憧憬和癡想2學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神3了解海與山的內(nèi)在涵義學情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點，有助于學生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。課前準備：準備：我的夢想。教具準備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入：（同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭