《做最好的老師》讀后感

1、做最好的老師讀后感1說到師生之間的感情，開學(xué)三周以來，讓我深有感受。它對于教學(xué)工作的開展 起著非常重要的作用。開學(xué)之初，學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室，須由 班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣，無動 于衷，直到我說：一一班同學(xué)站隊(duì)！才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大 改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感終于，在兩天之后， 學(xué)生們在見到我，能夠自覺站隊(duì)，而且站隊(duì)前，還能看到他們在互相提醒，到了第 三周，我已經(jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì)，并且在看到我之后漏出興奮的表 情，他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)

2、生。 學(xué)生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活動中，師生 之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里，師生之間建 立起來的感情所產(chǎn)生的效果。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：從教 25 年來，風(fēng)華 正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專 家也罷這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是我一直在一線，一直都在 講臺，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出 的是作者對教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受 到了什么才是好老師，更想努力地去做

3、一名好老師。2讀了做最好的老師一書，給我感受最深的地方很多，但這里我要說的是愛 和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。李老師說：“學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心。這句話給了我很大 的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去 理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世 界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自 然也就會流露出來，因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們 要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同 仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生，老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一

4、個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫 大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我 們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生 都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因 為有愛，我們才會關(guān)心，因?yàn)橛袗?，我們才會和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗?，我們才?有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相 處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人，他們的 思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯很多事。所以有

5、人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯 允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。在書中我看到：一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí)，李老師只是告訴孩子 杯子的位置，讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情，心里可能還會想， 能借給學(xué)生就不錯了，還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情，卻 讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是 雙手擎上呢？這似乎是理所當(dāng)然的，卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀?從來沒把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句 空口號嗎？信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。?又一次的捫

6、心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答 是：以前沒有做到，以后一定做到?！白窒茸鋈?，人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是：管理的目的不是為了 管理，是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是不是真心為他好，時(shí)間久了，他 看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好，根本問題還是做人的問題，人做好了，可以說 學(xué)習(xí)也會好了。通過讀做最好的老師這本書，我更深刻地認(rèn)識到：要做到一個(gè)有“愛心”的 老師，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運(yùn)用，會把自己的愛很 自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊?主題。有一句話說得好，選擇一行，就要愛一行。做最好老師讀

7、感 3近階段，我讀了一本教育專著，名為做最好的老師，我不由得思考，老師 和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長？我從事教學(xué)工作已經(jīng) 近十年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師?？戳死铈?zhèn)西的做最好的老師，其實(shí)是深有感觸的，覺得他像一個(gè)神話一 樣，回到我工作中，我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該做最好的老師，至少我現(xiàn) 在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛。有時(shí)學(xué)生犯錯 了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的 那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他

8、們只不過是一個(gè)不懂 事的孩子，你能期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切 都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過：“童心是師愛的源泉”。我要說的是，你如果真想 要和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大 人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯 錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，對上課遲到、做 錯事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生 抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不 是為自己的孩子

9、好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子 不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是 人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯 錯，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)?？鄯?，我就很惱火，常發(fā) 脾氣，效果卻不好，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么 辦？突然之間我意識到一個(gè)問題，我作為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是 每天守著他們說不準(zhǔn)扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？難道 師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身 冷汗。原來，長期以來我總

10、是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們， 好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在 學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué) 生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著 他的缺點(diǎn)和短處！正像我說進(jìn)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比 的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變 自己，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長環(huán)境?？傊?，希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己，做最好的老師，學(xué)習(xí)他那 種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的

11、態(tài)度。做最好老師讀感 4本學(xué)期，我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的做最好的老師一書，感受了作為一名教 師從教 年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學(xué)生心靈相通的經(jīng)驗(yàn)感 受。作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課 堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡 自己但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基 的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。正如 李老師所說“心與童心 我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè) 當(dāng)

12、成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教 育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相 處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的 思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯 允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。他說：“能夠自然地與學(xué)生一同哭 泣，一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。他說：“只要把握學(xué)生的情感， 并注意環(huán)境、場合，教師任何過分的孩子氣 都會是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲 時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)學(xué)生

13、越會對老師油然而生親切之情 -這正是教 育成功的起點(diǎn)?！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是在我親身體會 了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生 有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開 玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入 孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師 的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學(xué)生在課間能這么親切 地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀(jì)律，而且很活躍，這讓我感到無比 的幸福。但以我從教兩三年的教學(xué)生活看來愛是

14、教育的重要元素，但絕不是唯一的 元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格要求任何時(shí) 候都要并行不悖。只有愛，我們必被欺負(fù)得體無完膚。最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心 態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡 的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是濤拍岸，卷起 千堆雪的蕩氣回腸。做“最好的自己，做“最的教師”！做最好老師讀感 5李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作愛心與教育很早就聽說過，假期中有 幸拜讀此著作，讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉。其中反映李鎮(zhèn)西老 師心聲的做最好的老師一文

15、，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。我以前只知道教育需要愛，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來， 我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛，松是害。所以，在我的課 堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這 是違反課堂紀(jì)律的，必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評教育。在這樣的高壓 政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂， 但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中 尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃?/p>

16、。一直以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，以成人的眼光來看待學(xué)生，希望 他們變成我想象中的學(xué)生小大人，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父 母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是 什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育學(xué)生時(shí)向?qū)W生學(xué) 習(xí)，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著請尊重學(xué)生的選舉權(quán)，他努力追求著成為學(xué)生 最知心的朋友回答學(xué)生最關(guān)心的問題，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，他也諄 諄教誨著年輕班主任要樂于請教勇于思考廣于閱讀善于積累 李老師說得好： 教育 是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一 種技巧的施展，而

17、應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、 尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn) 識水平來說，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和 學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn) 的、平等的志同道合者。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的 教學(xué)行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚卻明白的道理，可我實(shí)在 汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展？學(xué) 生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、有的調(diào)皮好玩是他們的天 性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)

18、他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯?子學(xué)海無涯樂作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在苦海之中呢？我們有什么理由剝奪 他們的天性呢？做最好老師讀感 6一學(xué)期來，我懷著激動的心情， 幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的 老師一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班 級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐， 有其獨(dú)到的 見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動，折服。 時(shí)，使我這個(gè)已經(jīng)有 17 年教齡的老教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的 心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日

19、的果。是啊， 名教育家李鎮(zhèn) 西的教育理念愛是永恒的教育理念，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛， 全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)， 如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的 歲月”， 寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里， 走進(jìn) 生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 所具有的這種情感魅力，使我這個(gè) 與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說，望塵莫及。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之 處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺 乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)

20、，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué) 生對我敬而遠(yuǎn)之， 師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快 樂不起來。通過讀李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自 己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了， 這是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識到：教育上的愛， 不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍， 運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體 現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深 深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪會消融?因愛，枯木會逢春； 為愛，希望綻放華 彩， 因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲

21、了圓 滿。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”己任，在今 后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自 己， 樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)， 端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自 己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排， 舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認(rèn)清形 勢，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生 。做最好老師讀感 7在眾說紛紜的世界里，究竟怎樣做，如何做，才是最好的老?是我拜讀了 李

22、鎮(zhèn)西老師的做最好的老師這本書。做最好的老師一書是李老師近 30 年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全 方位闡釋了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作等多方面的教學(xué)理 念和實(shí)踐。李老師將自己的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融為一 體，語言樸實(shí)而自然，讀他的書似乎是在與一位智者暢談，又似乎是在與自己的內(nèi) 心交流，真實(shí)而心動，讓人不得不贊嘆、折服!做最好的老師可以說是每一位教師的追求，那什么樣的老師才是最好的? 李老師的話說就是“最好其實(shí)就是更好，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)都達(dá)不到，但一個(gè)比一 個(gè)的更好便匯成了一個(gè)人一生的最好!最好的自己，自己和自己比天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己

23、我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真?今 天上課是不是比昨天更精?今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)!每天都 不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷 地向最好的教師的境界靠近?！弊x到這里我感受頗深，我不由地想到了自己。我可以自信的對自己說我和昨天 的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好!總之讀這本書，像給自己心靈一次洗滌。書中的每一句話，每一份真情都讓我 深受感動。究竟怎樣做最好的教?“做最好的教師!一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;對某種欲望的放 棄，也是對某種理想的追求;平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;竹杖芒鞋輕勝馬 的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣

24、回腸。這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著 極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生 追求!”做最好老師讀感 8讀了名為做最好的老師，我不由得思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎 樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長？究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎 的老師。看了李鎮(zhèn)西的做最好的老師，我深有感觸，覺得他像一個(gè)神話一樣，回到 我工作中，我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí)，我應(yīng)該做最好的老師?；叵胱约旱慕虒W(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛。有時(shí)學(xué)生犯錯 了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的 那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不

25、過是一個(gè)不懂 事的孩子，你能期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切 都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過：“童心是師愛的源泉”。我要說的是，你如果真想 要和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大 人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯 錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，對上課遲到、做 錯事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生 抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不 是為自己的孩子好？但

26、是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子 不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯 錯，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？ 難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了 一身冷汗。原來，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他 們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只 盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一 個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注

27、的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總 盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說進(jìn)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相 比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改 變自己，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長環(huán)境?？傊?，希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己，做最好的老師，學(xué)習(xí)他那 種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度。做最好老師讀感 9“好是相對的，最好其實(shí)就是更好，雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)更 好便匯成了一個(gè)人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老 師看來所謂的做“最好” 的師其實(shí)指做“好”老師，的確，“沒有最好，沒有更 好。”和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識，他們的人格，他們的能力，我 想我永遠(yuǎn)只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”