臨床護理教學(xué)師資培訓(xùn)心得分享課件

1、臨床護理教學(xué)師資培訓(xùn)心得分享放療二區(qū) 葉君燕臨床護理教學(xué)師資培訓(xùn)心得分享放療二區(qū) 葉君燕內(nèi) 容 簡 介1、中山二院護理教學(xué)管理2、我院學(xué)生病房的開展內(nèi) 容 簡 介1、中山二院護理教學(xué)管理護理教學(xué)管理成立護理教學(xué)委員會完善各類教學(xué)制度教學(xué)資料規(guī)范化教學(xué)模式：分階段目標教學(xué)特色教學(xué)護理教學(xué)管理成立護理教學(xué)委員會教 師 培 訓(xùn)教 師 培 訓(xùn)三級化學(xué)校培訓(xùn)：總帶教、主帶教參加中山大學(xué)護理 學(xué)院教師培訓(xùn)院內(nèi)培訓(xùn)：總帶教、主帶教和一帶一老師參加 我院舉辦的教師培訓(xùn)科內(nèi)培訓(xùn)：定時對帶教老師進行培訓(xùn)和考核， 鼓勵一帶一老師進行小講課并由 護長和主帶教進行質(zhì)控三級化實習生要求實習生要求學(xué)生崗前培訓(xùn)醫(yī)院文化介紹護

2、理禮儀防差錯職業(yè)暴露的防護 護理文件書寫操作示教學(xué)生崗前培訓(xùn)醫(yī)院文化介紹教學(xué)資料規(guī)范化、系統(tǒng)化護理教師手冊實習護生教學(xué)資料冊護生學(xué)習資料冊藥物手冊病區(qū)教學(xué)用書教學(xué)物品柜教學(xué)資料規(guī)范化、系統(tǒng)化護理教師手冊教學(xué)模式：分階段目標教學(xué)教學(xué)模式：分階段目標教學(xué)概 念是一種以設(shè)置明確、具體、可操作性、可測量的教學(xué)目標作為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)方法概 念是一種以設(shè)置明確、具體、可操作性、可測量的教學(xué)目標作分階段目標教學(xué)方法按照實習計劃，各科將實習過程分為： 基礎(chǔ)護理階段：1-2周 ?？谱o理階段：3-4周 整體護理階段：5-8周分階段目標教學(xué)方法按照實習計劃，各科將實習過程分為：教學(xué)模式：分階段目標教學(xué)基礎(chǔ)護理階段專

3、科護理階段整體護理階段主帶教一帶一主帶教教學(xué)模式：分階段目標教學(xué)基礎(chǔ)護理階段專科護理階段整體護理階分階段目標教學(xué)方法設(shè)置各階段總目標： 基礎(chǔ)護理階段：熟悉和掌握基礎(chǔ)護理操作 ?？谱o理階段：掌握各班種職責、?？浦R 整體護理階段：掌握護理程序在整體護理中 的運用分階段目標教學(xué)方法設(shè)置各階段總目標：特色教學(xué)1學(xué)生病房2快樂工休會3技術(shù)操作PK特色教學(xué)123學(xué)生病房學(xué)生病房選擇帶教老師熱愛教學(xué)，有好的帶教意識責任心強具備良好專業(yè)素質(zhì)、 理論、技能 選擇帶教老師熱愛教學(xué)，有好的帶教意識學(xué)生病房的設(shè)置要求距離護士站比較近（眼皮底下工作）病種是常見病種床位設(shè)置8-10張左右 與主帶教老師分管的床位一致（2

4、-3個學(xué)生管一組病人，有利于相互討論，同時也有利于教學(xué)活動的集中開展）學(xué)生病房的設(shè)置要求距離護士站比較近（眼皮底下工作）幫助學(xué)生樹立信心 熱情耐心，消除學(xué)生緊張陌生感 循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生操作能力 重視學(xué)生的“第一次” 揚善于公堂，歸過于私室 鼓勵學(xué)生加強理論與實踐結(jié)合保護意識（保護自己、保護學(xué)生、保護病人）幫助學(xué)生樹立信心學(xué)生病房的設(shè)置目的學(xué)生分管的病房,責任階段鍛煉學(xué)生的整體護理能力.工作的整體性、計劃性、獨立性責任感、價值感、慎獨精神集中開展教學(xué)活動（一帶多模式）學(xué)生病房的設(shè)置目的學(xué)生分管的病房,責任階段鍛煉學(xué)生的整體護理學(xué)生病房的工作開展基礎(chǔ)護理階段：1-2周（晨間護理、生活護理）?？谱o

5、理階段：1-2周（小講課、本科室病種）整體護理階段：3-4周（一帶多的學(xué)習方法）學(xué)生病房的工作開展基礎(chǔ)護理階段：1-2周（晨間護理、生活護理基礎(chǔ)護理階段 初步建立整體護理、責任護士的概念、意識；為良好護患關(guān)系奠定基礎(chǔ)。1）編好所分管床位2）學(xué)生所分管的病床的基護操作，盡量讓學(xué)生獨立完成。3）學(xué)生在進行操作中了解病情、增進護患了解。護患破冰基礎(chǔ)護理階段 初步建立整體護理、責任護士的概念?？谱o理階段 加強建立整體護理、責任護士的概念、意識1）所管病人的觀察、交班（書面、床旁）由 學(xué)生獨立完成。2）熟悉?？谱o理，為整體護理奠定基礎(chǔ)。3）通過各種檢查宣教、藥物知識宣教、護理 操作等加強對所管床整體護理

6、的意識。?？谱o理階段 加強建立整體護理、責任護士的概念、意識整體護理階段(重點) 非常重要，是學(xué)生從被動實習轉(zhuǎn)入到主動實習的黃金時間！1）早晨交班前提前到病人床旁與病人交流了解患者的病情、心理狀況等。2）聽交班、跟隨醫(yī)生查房3）病人的所有治療、護理在老師的監(jiān)控下獨立完成4）健康宣教4）書寫交班、床旁交接班整體護理階段(重點) 非常重要，是學(xué)生從被動實習轉(zhuǎn)整體護理階段實習程序 安排好實習的工作程序，有序的安排可讓教學(xué)工作有條不紊的進行。整體護理階段實習程序 處理長期醫(yī)囑（核對）晨間護理（質(zhì)控）、病情觀察（指導(dǎo)）、跟醫(yī)生查房 處理臨時醫(yī)囑（引導(dǎo)） 進一步問病情、相關(guān)健康教育、心理護理寫交班 處理長

7、期醫(yī)囑（核對）整體護理階段教學(xué)活動病情觀察：?？撇∏橛^察（護士老師、醫(yī)生老師）臨床思維能力：引導(dǎo)（護理程序思維、評判性思維）健康教育：系統(tǒng)性（實施）集中性、實操性（教學(xué)）溝通能力：心理護理整體護理階段教學(xué)活動病情觀察：專科病情觀察（護士老師、醫(yī)觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)護理階段 整體護理階段 這是我即將要分管的病人，我要熟悉他們的病情，與他們相處好，讓他們接納我！ （被動） 這是我分管的病人，我要對他負責任。 （主動）觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)護理階段 整體護理與學(xué)生分工合作真正分管病床工作模式與老師一起做治療，接補液，寫交班，能準時下班只負責自己管床的病人，一半的時間下病房。求知需求一、二輪回：尚可，操作機會多三、

8、四輪回：不滿足于枯燥的工作，很難滿足其求知欲四個輪回均可滿足，只是不同輪回的側(cè)重點不同出發(fā)點從老師的角度出發(fā)：工作第一、學(xué)習第二從學(xué)生的角度出發(fā)：學(xué)習第一、工作第二與學(xué)生分工合作真正分管病床工作模式與老師一起做治療，接補液，多老師帶責任階段好處?：分擔老師工作負擔弊端：其他責任組長不熟悉教學(xué)計劃；主 帶教老師不能及時把握學(xué)生實習 情況；主帶教不便于集中教學(xué);多老師帶責任階段好處?：分擔老師工作負擔學(xué)生病房建立中所遇到的困難臨床人力資源的不足：責任階段前期：嘔心瀝血、集中教學(xué)責任階段中期：全民帶教責任階段后期：回報期教學(xué)生or用學(xué)生？學(xué)生病房建立中所遇到的困難臨床人力資源的不足：教學(xué)生or用學(xué)五：學(xué)生病房建立中所遇到的困難一帶多時對帶教老師要求高：學(xué)生病房的建設(shè)學(xué)生多下病房對學(xué)生的行為了然于心五：學(xué)生病房建立中所遇到的困難一帶多時對帶教老師要求高：學(xué)生的感受壓力、緊張、