人教新課標(biāo)-文檔資料

1、人教新課標(biāo)-文檔資料第一篇：最新：五年級下冊語文教案5 古詩詞三首_人教新課標(biāo)-文檔資料5 古詩詞三首牧童1會(huì)本課2個(gè)生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。 2理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 一課時(shí)。教學(xué)過程一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。

2、后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。板書：牧童二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。 2小組齊讀古詩、互評、互相正音。 (注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法） 3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑） 鋪：鋪開。 棄：逗棄。 飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論) 2反饋：你讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師

3、適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思: （1）草鋪橫野六七里青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。 （2）笛弄晚風(fēng)三四聲晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。 （3）歸來飽飯黃昏后牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。 （4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 4全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會(huì)情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。 2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。 3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。 4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。 5全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。牧童一

4、詩，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。五、感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。 2比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫）（1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩句含義。 （2）在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的情感。 （3）必須讀好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。 3伴樂，全班一起誦讀全詩。課堂伊始，我以“八仙過?！钡墓适乱?/p>

5、課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了“解詩題，知作者;抓字眼，明詩意;多誦讀，悟詩情”這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了古詩的對仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然

6、的親近，還有的在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代那種自由自在的兒童生活體會(huì)得淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入境。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫，教學(xué)效果非常好。舟過安仁1會(huì)認(rèn)“棹”字，會(huì)寫“遮”字。 2有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。 3理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。 有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。 理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

7、教具：課件、錄音機(jī) 一課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名學(xué)生背誦牧童。2上節(jié)課我們所學(xué)的牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩詞，去感受古代兒童生活的另類畫面。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1提示課題，了解作者。教師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。2聽錄音。3檢測:誰有信心讀好？指名讀再指名讀。 易錯(cuò)字:篙（go)棹（zho)三、第二次“先學(xué)后教”(課件出示自學(xué)指導(dǎo)）教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的

8、意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。(5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。四、檢測教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 1學(xué)生說，其他人補(bǔ)充不足。詩意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來想借助風(fēng)的力量來駛船。2展示讀詩。指名讀詩，教師評價(jià)，然后齊讀。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背帶感情指名背。六、默寫大家背得可真好，俗話說:好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈。（學(xué)生默寫古詩，交給組長

9、檢查，交給老師抽查）我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo):音、讀、意、背、說、畫。當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意之前先解決讀音:篙、棹、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí);然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義;背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學(xué)生評一評詩中小孩有什么特點(diǎn)，給詩畫一幅簡筆畫。清平樂村居1.會(huì)認(rèn)“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫“醉、媚、鋤、剝”四個(gè)生字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝”。 2有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。 3激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。 理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。在多層次閱讀過程中體會(huì)

10、詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。錄音機(jī)、樂曲，清平樂村居的情景畫。 一課時(shí)教學(xué)過程一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過的古詩。2今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁:詞。 3投影出示全詞，教師配樂朗讀。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。（正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。) 5你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓。）6學(xué)生自由讀，再配樂讀。二、結(jié)合畫面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2同學(xué)們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾這首清平樂村居畫的，聯(lián)系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

11、3學(xué)生交流： 感悟大兒、中兒的勤勞孝順 要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）古詩詞的語言和我們平時(shí)的語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀。 感悟小兒調(diào)皮可愛。 要點(diǎn)點(diǎn)撥： （1）無賴一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？ 在課文中是這個(gè)意思嗎？ 從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？ (2）臥“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束，自由自在，天真可愛，調(diào)皮可愛) 練習(xí)說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？ 感

12、悟景美 要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 要點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)理解“翁媼”。“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對年老的夫妻。 (2)理解“相媚好”。邊看

13、圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說什么?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國?！皡且簟本褪菂菄牡胤皆?。 4你覺得村居這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)三、描繪畫面，體會(huì)意境1描述畫面。2景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？ (親親熱熱的村居生活;快樂的村居生活;充滿詩情畫意的村居生活）四、簡介作者，深悟詩情1你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！請瀏覽一段資料?；脽舫鍪荆?辛棄疾出生于被金人侵占的北方，

14、親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。這首詞就是在他被貶之后寫的。）2我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。3交流再讀后的感受。五、吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。教師引背。2清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂唱一唱這首詞。六、總結(jié)課堂，延伸課文 1現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間。2出示課后作業(yè)。(

15、1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。 (2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。小學(xué)語文教材的古詩詞，用極其簡煉、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩詞中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 1 古詩詞三首2最新版1.古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 4.感受江南山水的

16、自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙） 2.揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景。1.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。1.自讀古詩，做到“五不”。2.自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、人小組合作學(xué)習(xí)。1.互讀古詩，檢查是否做

17、到“五不”。 2.交流詩意。五、全班交流。1.指名回答，評議交流。 2.老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?.學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4.在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀。1.獨(dú)坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，2017.3.1 最新版表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2.多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情。1.自由吟讀。2.討論：詩句表明

18、了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩題。出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀。1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。 2.根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思。1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2.在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析。1.你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。 2.與上一

19、首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。 3.背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累。1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。 2.課外繼續(xù)收集山水詩。六、練習(xí)。任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時(shí) 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容。帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗

20、的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。2017.3.1 最新版四、教師小結(jié)。詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春

21、水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫。默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭七、課后反思。本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境理解詞句、想象畫面吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)憶江南這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更

22、深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。2017.3.1第三篇：四年級語文下冊 古詩詞三首4教案 人教新課標(biāo)版1古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩句句意 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山一、導(dǎo)入：1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的

23、丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二、學(xué)習(xí)課文（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者1.獨(dú)：獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。抓字眼，明詩意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況（1）

24、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感（2）相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李

25、白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。（3）多誦讀，悟詩情自己帶著感情；讀小組讀；全班再齊讀古詩第二課時(shí) 望洞庭教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1. 同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭二、學(xué)習(xí)古詩：1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3.解詩題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。劉禹錫：

26、字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4. 抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小 2組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子(3)遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

27、青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心第三課時(shí) 憶江南教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別1.誰能找到詩與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀憶江南理解

28、詞意1.憶江南的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？2.自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好，舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起3.理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結(jié)升華1.讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫面）2.表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？六、作業(yè)1.背誦古詩詞三首 2.生字 3.抄寫古詩第四篇：五年級語文上冊 古詩詞三首 3教案 人教新課標(biāo)版古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)了解詩句的含義。2

29、.鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，體會(huì)詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。3.朗讀古詩時(shí)能表達(dá)出作者所要表達(dá)的感情，會(huì)背誦默寫李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解古詩句的含義。2.難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)作者的資料，介紹。2.有關(guān)作者作詩背景的介紹及地名的介紹。3.有關(guān)古詩的積累。4.“綠”字的典故。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)朝代都有代表的文學(xué)形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個(gè)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學(xué)習(xí)兩首

30、古詩。李白的送孟浩然之廣陵及王安石的泊船瓜洲。（二）回憶學(xué)習(xí)方法回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學(xué)習(xí)時(shí)可以按字、詞、句的順序?qū)W習(xí)，體會(huì)時(shí)可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。)(三)學(xué)習(xí)送孟浩然之廣陵1.請你們根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩。2.請同學(xué)們看這首詩的題目，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩。3.通過自學(xué)，你知道了什么內(nèi)容？4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點(diǎn)是揚(yáng)州，時(shí)間是三月。你們知道嗎，揚(yáng)州是個(gè)很美的地方。當(dāng)時(shí)有揚(yáng)一益二的說法，就是揚(yáng)州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都

31、美景第二。這么美的地方孟浩然是在什么時(shí)間去的？（三月）同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實(shí)際說說三月份的時(shí)候有什么樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機(jī)。）播放錄像(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會(huì)有什么樣的感受？（遺憾）心情會(huì)怎樣？（很不好）(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（詩人一直看著小船遠(yuǎn)去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠(yuǎn)影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時(shí)也表達(dá)了詩人孤寂的心情。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。為什么小船都消失

32、了，他已經(jīng)看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時(shí)此刻他會(huì)想什么？（詩人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠(yuǎn)行的朋友。）播放錄像1(5)同學(xué)們，你們和親人朋友有沒有離別的時(shí)候，你當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩。(6)想象你與友人分別時(shí)的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像(7)配上音樂，請你讀一讀。(8)齊讀古詩，帶著自己的體會(huì)。小結(jié)：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠(yuǎn)影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動(dòng)的景物，加上每句的一個(gè)動(dòng)詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的

33、意境，在這深遠(yuǎn)動(dòng)人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。5.同學(xué)們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會(huì)到了你們送朋友時(shí)的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。李白送孟浩然之廣陵贈(zèng)汪倫王維山中送別渭城曲陽關(guān)三疊送元二使安西高適別董大王昌齡芙蓉樓送辛漸（四）學(xué)習(xí)泊船瓜州1.同學(xué)們，我們都知道唐代詩是很有名，其實(shí)宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學(xué)的泊船瓜洲就是他的詩。2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學(xué)過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年

34、級學(xué)的楓橋夜泊。可見古詩之間是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學(xué)詩文學(xué)習(xí)古詩也是一種理解古詩的好方法。3.同學(xué)們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他乘船從京口渡江到達(dá)長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說明遠(yuǎn)，作者覺得遠(yuǎn)嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠(yuǎn)，你想想你在什么時(shí)候會(huì)覺得一段很長的路，變得不遠(yuǎn)？（心情高興

35、），說明作者此時(shí)心情也很高興。你讀讀前兩句，體會(huì)作者的心情。6.這時(shí)作者看到了什么情景？春風(fēng)又綠江南岸，講解綠字。7.作者心情很好，為什么還會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會(huì)發(fā)生什么事，很擔(dān)心，你來想一想人在擔(dān)心無奈的時(shí)候，會(huì)想到誰？家人在哪里？江南此時(shí)的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時(shí)候能回來嗎？你從哪里看到的？ 問號，所以作者才會(huì)有明月何時(shí)照我還的感嘆。）8.帶著你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像五、小結(jié)同學(xué)們,今天我們雖然只學(xué)習(xí)了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會(huì)到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞

36、的精妙所深深地折服，同時(shí)又被詩中濃厚的情感所打動(dòng)所感染。中國文化博大精深，留給后人無盡的文學(xué)財(cái)富，詩歌更是文學(xué)中的一朵奇葩，希望同學(xué)們能夠博覽群書，更多地掌握和運(yùn)用我們祖國的語言，把祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩詞三首兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其

37、他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)牧童可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第

38、二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀古詩，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。、用自己喜歡的方式讀古詩牧童：要求讀正確，讀通順。、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、再讀古詩，理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。、匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小

39、結(jié)出各詩句的意思。四、想象詩境，悟其感情、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。、兩首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會(huì)詩境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。請你用這種方法學(xué)習(xí)舟過安仁。（下面由學(xué)生自學(xué)舟過安仁。）六、課外拓展、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：所見、村晚、宿新市徐公店、閑居初夏午睡起二絕句。第一篇：六年級下冊英語教案Recycle1六年級下冊英語教案Recycle1 王榮榮

40、第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 2運(yùn)用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備中國地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。2教師準(zhǔn)備一個(gè)旅行包。 3教師準(zhǔn)備音樂、課文磁帶。 4教師準(zhǔn)備單詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。（2）運(yùn)用課件或地圖呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)景，讓學(xué)生初

41、步感知地名。 （3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday. （請?jiān)L問過同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。） 2.預(yù)習(xí)（Preview）Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問：What are you going to do?學(xué)生可回答：Im going to read books. Im going to do my homework. Im going to study English. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮

42、創(chuàng)造力，回答越豐富越好。 3.新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)接預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師呈現(xiàn)一個(gè)旅行包，提問：What am I going to do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Youre going to take a trip. 教師繼續(xù)提問：Where am I going to visit? 播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：Youre going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民

43、族風(fēng)情，同時(shí)教學(xué)Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance (3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個(gè)疑問詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄主要信息。(4)限時(shí)閱讀：給學(xué)生一定的時(shí)間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)學(xué)生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格進(jìn)行問答練習(xí)。 (6)教師借助圖片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you go

44、ing ? What are you going to do?請學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計(jì)劃。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。4.鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension） （1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學(xué)生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。 （2）完成活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（3）小組

45、合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對話表演，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。（4）旅游咨詢?nèi)?。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1通過活動(dòng)read and answer綜合運(yùn)用旅行詞匯和句子。 2了解機(jī)場的設(shè)施及登機(jī)基本順序。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析綜合運(yùn)用有關(guān)旅行的句子是本課重點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備1

46、教師準(zhǔn)備機(jī)票（可以仿制）和候機(jī)大廳圖片。 2教師準(zhǔn)備中國地圖。 3.教師準(zhǔn)備機(jī)場錄象。1教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞圖片或卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）教師提供城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱。如：Great Wall -BeijingOcean Park- Hong Kong Spring city- KunmingEast phearl- Shanghai 根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（2）小組競賽。每組請一位同學(xué)代表，教師說一個(gè)城市名稱，學(xué)生就跑向該城市，并說：Im going to visit.比一比誰的反應(yīng)快。 2預(yù)習(xí)（Preview）日?？谡Z練

47、習(xí)，內(nèi)容可參考前一頁的表格（設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃）。 如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going ? How are you going to get there? 3.新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的回答中（Im going toby plane.），教師自然引出：Why are you going toby plane?引導(dǎo)學(xué)生回答is far from here.然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How f

48、ar isfrom? 2 hours? 3 hours?最后引出句型Itshours by plane.教師板書該句帶讀。(2)出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far isfrom? Itshours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far isfrom? Itshours by train / bus / van / bike。 (3)教師出示機(jī)票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look！Theyre the tickets of the plane. What are t

49、hey going to do first？呈現(xiàn)候機(jī)大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標(biāo)志），師生一起介紹認(rèn)讀Airport的標(biāo)志及乘機(jī)的基本手續(xù)和順序。 (4)教師出示打亂順序的乘機(jī)手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請學(xué)生排一排順序，演一演。在學(xué)生表演的同時(shí)，播放Listen and write的機(jī)場廣播，讓學(xué)生找到正確的登機(jī)口。其余學(xué)生完成聽音填空練習(xí)。 （5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking abo

50、ut?提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學(xué)生小組合作，編出一段對話。 （6）播放課文錄音，學(xué)生跟讀。（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補(bǔ)充相關(guān)問題。如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?What are they going to do in Kunming? 鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension) (1)配

51、音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機(jī)錄象，請學(xué)生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務(wù)。（2）大聯(lián)想。教師提供三個(gè)城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學(xué)生分成三大組，各組分別選擇一個(gè)城市展開聯(lián)想，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在圖片下寫出有關(guān)單詞。 （3）完成活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（4）Tourism Ads show.分組進(jìn)行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。 （5）切面包。讓學(xué)生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進(jìn)行識別后，

52、根據(jù)單詞切開。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.用一般過去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過的事。2.理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。 3學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析用一般過去式連貫敘述一段事是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。三、課前準(zhǔn)備四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）(1)播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。(2) Throwing game：同學(xué)間互相拋接一個(gè)小玩具，得玩具者必須說出一個(gè)和trip相關(guān)的單詞或短語，前后不能重復(fù)。 2.預(yù)習(xí)（Preview） 日?？谡Z練習(xí)。內(nèi)

53、容可參考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3.新課呈現(xiàn)（Presentation） (1)教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first?在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad

54、news和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2)請學(xué)生講幾條bad news，鼓勵(lì)全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella. S2: I have a umbrella, I can go home with yo

55、u. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的辨證主義教育。 (3)從學(xué)生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學(xué)生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習(xí)。 (4)學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)。(5)請學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學(xué)板書，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學(xué)生自己的話）

56、?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進(jìn)行。(2) Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個(gè)單詞，學(xué)生走到一個(gè)就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。(3)辯論賽。教師提供一個(gè)Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。 （4）完成活動(dòng)手冊配套練習(xí)。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的旅行經(jīng)歷。 2能聽懂，說唱Lets chant。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析運(yùn)

57、用所學(xué)語言敘述旅行中的所見所聞是本課時(shí)的重難點(diǎn)，要求教師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語言體系。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本課時(shí)的動(dòng)詞卡片和旅行活動(dòng)照片或圖片。 2教師準(zhǔn)備地名卡片若干。 3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,學(xué)生跟唱。 （2）Golden eyes：出示56張活動(dòng)短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學(xué)生看

58、幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。 2預(yù)習(xí)（Preview）單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個(gè)topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個(gè)topic，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出相關(guān)的詞語。3新課呈現(xiàn)（Presentation）(1)教師出示一個(gè)動(dòng)詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday?學(xué)生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動(dòng)詞write，引導(dǎo)學(xué)生回答：I wrote the post card. (2)教師展示幾幅卡通人物（

59、或?qū)W生）旅行活動(dòng)的照片、圖片等，提問：What diddo on his holiday?學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景：enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please.鼓勵(lì)學(xué)生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate. (3) Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時(shí)完成。(4) Information Gap.前后

60、桌同學(xué)（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 教師注重巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生簡單復(fù)制。(5)教師自言自語：I went on a trip.引導(dǎo)學(xué)生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創(chuàng)意。學(xué)生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?