小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)教案

1、小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)教案蘆山縣蘆陽二小 王燕華 教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律、商不變的性質(zhì)。2、小數(shù)乘除法的豎式計(jì)算及簡便計(jì)算、。 教學(xué)目標(biāo)： 1.幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。 2.能熟練、正確地進(jìn)行商或積的比大小，并能正確進(jìn)行簡算。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻知道積與因數(shù)的聯(lián)系。 4、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的變化，掌握因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小

2、數(shù)位數(shù)的關(guān)系。會(huì)選擇合適的運(yùn)算律進(jìn)行簡算。 教學(xué)難點(diǎn)：1、深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。 2、會(huì)選擇合適的運(yùn)算律進(jìn)行簡算。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)題、課件、展臺(tái) 教學(xué)過程一、 判斷：（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)畫“”，錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)畫“”）1、在除法運(yùn)算中，商一定比被除數(shù)小。 （ ）2、兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是3，積的小數(shù)位數(shù)也一定是3。（ ）3、小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義完全相同。 （ ）4、一個(gè)小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，那它一定是無限小數(shù)，但是無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。 （ ）5、求商的近似值與求積的近似值一樣，先要算出商，再按要求取近似值。 （ ）二、熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘除法豎式計(jì)算。 6

3、= = =通過學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，鞏固計(jì)算方法同時(shí)概括出平時(shí)計(jì)算時(shí)要注意的事項(xiàng)：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)1 將位數(shù)多的數(shù)放在上面（方便計(jì)算）。列豎式時(shí)，要因數(shù)末尾對(duì)齊。積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，需要補(bǔ)上0。積的小數(shù)末尾有0的要把0劃去。計(jì)算小數(shù)除法時(shí)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法按照整數(shù)除法的方法來除，然后對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)即可。除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠的用0來補(bǔ)足），然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法來除，然后對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)就可以了。三、在里填上“”“”或“=”。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)被除數(shù)（0除外）不變，除數(shù)越

4、小，商越大；以及商不變的性質(zhì)） 11 24 7525四、深化認(rèn)識(shí)因數(shù)與積的變化規(guī)律。 （一）、學(xué)生小組合作完成并交流填寫問題。1、一個(gè)長方形的長擴(kuò)大到原來的5倍，寬不變，面積擴(kuò)大到原來的（）倍。2.一個(gè)長方形的長擴(kuò)大到原來的5倍，寬擴(kuò)大到原來的2倍，面積擴(kuò)大到原來的（）倍。3.一個(gè)正方形的面積為12平方米、把邊長擴(kuò)大到原來的3倍，擴(kuò)大后的面積是（）。我發(fā)現(xiàn)積與因數(shù)的變化規(guī)律： 1、一個(gè)因數(shù)不變，積與另一個(gè)因數(shù)有何關(guān)系。2、兩個(gè)因數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小，那么積又有何變化呢？ 3、一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)到原來的幾分之幾，那么積又有何變化？（二）、在里填、或。一個(gè) 數(shù) （0除外）乘小于1的數(shù)，積比原

5、來的數(shù)小，反之，則比原來的數(shù)大。 五、深化鞏固小數(shù)乘除法的簡便運(yùn)算。 249758+61 4 8六、列式計(jì)算：（12分）1、 3個(gè)比15多多少？ 2、比的倍還多的數(shù)是多少？3、與的積除以，商是多少？ 4、78減去與的商，差是多少？七、小結(jié)教學(xué)反思 ： 小數(shù)乘除法是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。雖說是延伸，學(xué)生卻不會(huì)輕而易舉地掌握知識(shí)，往往會(huì)錯(cuò)誤不斷、花樣百出?？偨Y(jié)起來學(xué)生出錯(cuò)的情況有四種：1、方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆；而不是末位對(duì)齊。2.計(jì)算過程出錯(cuò)。其中計(jì)算錯(cuò)誤率是非常高的，加法算成了乘法，或者減法的都有；3.小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)?？闯烧?/p>

6、數(shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置；4. 做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。5.除和除以分不清楚。所以本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的變化，掌握因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的小數(shù)乘除法運(yùn)算技能。在本節(jié)課中我主要做二大努力： 一、 重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力我們的學(xué)生普遍存在這種情況：會(huì)做不會(huì)說，會(huì)說不明理。在本節(jié)課中我每設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)之后都會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)理論性書面文字，讓學(xué)生讀-說,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能提高他們表達(dá)能力。 二、給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流評(píng)價(jià)的時(shí)間和平臺(tái) 新課標(biāo)要求：還給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。我利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，先自主去完成練習(xí)題，然后由組長去檢查批改糾正，也就是說讓學(xué)生先內(nèi)化，再由師生共同反饋評(píng)價(jià)，這大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無形中培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 欣喜之余，聽課的老師還是給我提了很多中肯的意見，比如：在總復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)過于細(xì)化，節(jié)奏較慢。在舉例時(shí)，我應(yīng)該充分