科學《放大鏡》教學反思(二篇)

1、科學放大鏡教學反思一放大鏡是六年級微小世界單元的第一課時，對于已經(jīng) 很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡 的相關(guān)知識，本單元安排了 8課時的內(nèi)容。這8個單元包 括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世 界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。 本課我安排了三個主要流程。一是放大鏡和肉眼觀察比較的 不同發(fā)現(xiàn)。二是猜想辨別各種紙的纖維。三是自制放大鏡。 各教學內(nèi)容清晰，連接緊湊，便于操作。本課目標落實到三 點。一是放大鏡使用方法的指導。二是對凸透鏡的初步認識。 三是激發(fā)學生探究欲望。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察 到書上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅、綠、

2、藍三色小點, 所以這個在課堂上僅用講解代替，不知可否。科學放大鏡教學反思二放大鏡，人們觀察物質(zhì)世界的重要工具。學生從三年級 科學課開始，就經(jīng)常使用放大鏡進行觀察活動，但卻從沒有 對放大鏡本身進行過探究。本課作為微小世界單元的第一 課，引導學生對放大鏡進行探究，認識放大鏡的特點，從而 開始對微小世界的探究之旅。通過教學活動實踐，感覺有結(jié)構(gòu)的材料及活動中的探 究”，對于學生掌握本課的科學概念，起著重要作用。1、本課活動的重要工具一一放大鏡，除了課前布置學生 準備之外，也為每組學生準備了三把放大鏡，即有大小不同 放大倍數(shù)不同的放大鏡，也有大小一樣放大倍數(shù)卻不同的放 大鏡（來源于原來的光學實驗盒中），

3、通過對這兩組有結(jié)構(gòu) 材料的研究，學生就比較容易掌握了放大鏡不是越大放大倍 數(shù)就越大放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度這些科學概 念。并且結(jié)合實物展臺，在小結(jié)放大鏡特點時，利用兩把同 直徑相同倍數(shù)不同的放大鏡的對比觀察報紙上的文字，學生 更是印象深刻，同時還發(fā)現(xiàn)“放大倍數(shù)大，視野縮小的特點。第二個有結(jié)構(gòu)的材料，就是一些便于學生自制簡單放大 鏡的材料。通過對放大鏡放大物體特點的分析，學生認識到: 透明，中間厚邊緣薄的物體具有放大作用，從而想到各種方 法利用各種材料去制作放大鏡。教師要事先準備好這些材 料，以便能讓學生在課堂上有了思考之后馬上就能開展活動 進行驗證，這些材料主要有各種玻璃容器、玻璃球、保

4、鮮袋、 滴管、玻璃片等。在制作活動中，要注意保鮮袋的選擇，很 多保鮮袋并不很透明，效果不理想；學生在玻璃片上滴水滴, 應使水滴圓潤，放大效果才好，所以玻璃片要干燥，不然水 滴會滲開，影響效果。此外，可以結(jié)合學生的思考，讓他們 試試容器不裝水能否有放大作用？從而了解這些容器只有 裝上水才能產(chǎn)生放大鏡的效果。第三個有結(jié)構(gòu)的材料，是老花鏡片和近視眼鏡片。這是 兩種完全不同的鏡片，一個是凸透鏡，一個是凹透鏡。教材 中的一段資料，介紹能增進視力的眼鏡其實是老花鏡，但很 多學生會認為是他們戴著的近視眼鏡，這就有必要讓學生觀 察比較一下，以糾正這個錯誤的認識。2、在科學探究活動中掌握科學概念，是科學課一直以

5、 來所追求的。本課就應在眾多活動中讓學生親歷討論、觀察 等探究過程，通過親身體驗加深印象，以更好地理解科學概 念。為什么要用放大鏡觀察的討論活動，發(fā)現(xiàn)學生的思維 是不能低估的，通過相互交流補充，學生所了解的各領(lǐng)域放 大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛好者、文物考 察、古董鑒定、老人看報等等，交流之后，再讓學生填寫完 成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)觀察活動，只有觀察的對象夠多， 學生才會通過大量豐富的感性認識加深對放大鏡作用的理 解。除了教師提供報紙、葉片等觀察對象外，要引導學生去 觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖 維等，再通過交流，通過信息分享，使學生進一步擴大感性 認識的活動面。在這個活動中，一定要強調(diào)先用肉眼觀察， 再用放大鏡觀察，并比較兩次觀察所獲得信息的不同，只有 這樣對比過，學生才會對放大鏡的的作用有更深的理解。但 在教學中，并不是所有學生都能做到這一點的，往往會有不 少學生耐不住性子，急于用放大鏡觀察，這就失去了活動的 意義，這方面是需要教師重視并加以引導關(guān)注的。放大鏡的特點探究活動，利用有結(jié)構(gòu)的材料（如前所 述），讓學生在對比中，在觀察