怎么學(xué)好語文

1、怎么學(xué)好語文?如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文構(gòu)造，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學(xué)會。不錯，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂授之魚，不如授之于漁。語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫才能，這種綜合才能的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分表達(dá)出來。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如

2、何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學(xué)生聽的才能。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，擅長從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的才能，學(xué)生在答復(fù)考慮問題答復(fù)以下問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)展整理，表述出來，從而進(jìn)步閱讀才能和語語言表達(dá)才能。假如能正確、流暢的表達(dá)出來，這無疑也同時進(jìn)步了寫的才能。這些才能的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法到達(dá)的。真正會學(xué)習(xí)的人

3、都擅長利用課堂45分鐘。我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能獲得最正確聽課效果，進(jìn)步語文知識和才能呢？要想聽好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知詳細(xì)知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要獲得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目的內(nèi)容和采取詳細(xì)的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目的內(nèi)容應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文構(gòu)造，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學(xué)手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那

4、你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)我們的語文才能。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實，只要擅長利用參考書，參考書用好了，對學(xué)生的幫助是無法估量的。怎樣利用參考書呢？把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來運(yùn)用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中表達(dá)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要考慮老

5、師為什么要這樣設(shè)計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。同時你在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，假如能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書，那么更好，不同的見解能讓你去考慮，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，假如你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準(zhǔn)確，這大大減輕了你復(fù)習(xí)時的

6、負(fù)擔(dān)。在預(yù)習(xí)課文的根底上學(xué)會如何聽課在課堂教學(xué)中，老師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生那么通過對語言信號中的有關(guān)信息進(jìn)展感知、體會、分析、理解到達(dá)對知識概念的識記和掌握?？梢?、聽課的過程不僅僅?qut;聽的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為才能的運(yùn)動過程。聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。1學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解。在預(yù)習(xí)的根底上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)到達(dá)三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而到達(dá)加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而到達(dá)進(jìn)步認(rèn)識，釋疑解惑的效應(yīng)。第三

7、是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫穿，從而到達(dá)感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃诱f?qut;不憤不啟，孟子說困于心，恒于慮，而后作，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括老師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，就會在進(jìn)展思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生進(jìn)步聽課的效率。2學(xué)會聽重點。一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過老師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住老師講課內(nèi)容的重點。要擅長抓住老師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容。老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在