三位一體模式在護(hù)理科研帶教中的效果

1、三位一體形式在護(hù)理科研帶教中的效果【摘要】討論進(jìn)步護(hù)理本科生科研才能的教學(xué)方法。方法選擇2022年和2022年實習(xí)的23名護(hù)理本科生為對照組，2021年實習(xí)的24名護(hù)理本科生為實驗組，實驗組采用“護(hù)理導(dǎo)師助教學(xué)生三位一體的教學(xué)方法進(jìn)展科研教學(xué)，對照組采用常規(guī)的“導(dǎo)師制教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。結(jié)果實驗組學(xué)生對科研選題、科研設(shè)計和數(shù)據(jù)處理3方面的自我評價比對照組學(xué)生高(p0.05);實驗組學(xué)生完成的論文在科研選題的創(chuàng)新性得分和論文的總分高于對照組學(xué)生(p0.01)。結(jié)論“護(hù)理導(dǎo)師助教學(xué)生三位一體的教學(xué)形式可有效進(jìn)步護(hù)理學(xué)生的科研才能【關(guān)鍵詞】護(hù)理導(dǎo)師;教學(xué)形式;護(hù)理科研護(hù)理人員科研程度低的現(xiàn)象引起了護(hù)理

2、管理者和護(hù)理教育者的高度重視，目前我國護(hù)理隊伍的整體學(xué)歷層次偏低，護(hù)理本科生是護(hù)理隊伍中的較高層次人才，是承當(dāng)護(hù)理科研的主力軍1。學(xué)生科研才能的培養(yǎng)不能單靠授課來完成，科研理論是培養(yǎng)科研才能的重要途徑2。“導(dǎo)師制帶教形式在護(hù)理本科生的科研帶教中獲得了一定的效果1，但很多護(hù)理導(dǎo)師本身沒有護(hù)理科研的經(jīng)歷，在帶教過程中存在很多困難3。為進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的科研才能，我們對“導(dǎo)師制的科研帶教形式進(jìn)展了改進(jìn)，形成了“護(hù)理導(dǎo)師助教護(hù)生三位一體的帶教形式，獲得良好效果，現(xiàn)報告如下。1資料與方法1.1一般資料選擇2022年1月2021年12月在我院實習(xí)的正規(guī)全日制護(hù)理本科生47人，其中男生3人，女生44人;年齡2

3、0歲24歲;學(xué)制4年，臨床理論12個月，進(jìn)入臨床實習(xí)前均在學(xué)校進(jìn)展系統(tǒng)的護(hù)理研究課程，有一定的科研理論基矗選擇2022年和2022年采用“導(dǎo)師制帶教形式23名學(xué)生為對照組，2021年采用“護(hù)理導(dǎo)師助教護(hù)生三位一體帶教形式的24名為實驗組。護(hù)理導(dǎo)師20名，均為女性，年齡28歲51歲，工作年限5年35年，其中大專6人，本科14人;護(hù)師7人，主管護(hù)師9人，副主任護(hù)師及以上4人;做過科研的有6人;助教8人，均為女性，年齡22歲25歲，正規(guī)全日制本科畢業(yè)生，均在學(xué)校及醫(yī)院承受過系統(tǒng)的護(hù)理科研課程學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)展過近1年的科研理論工作并完成專科論文1篇，在課題設(shè)計和論文撰寫方面具有一定的程度。1.2

4、方法1.3效果評價2結(jié)果47名學(xué)生均在教師的科研理論指導(dǎo)下各完成論文1篇，其中優(yōu)秀論文22篇，良好23篇，中等2篇。表1兩組學(xué)生對自身科研才能的自我評價分表2兩組學(xué)生科研選題類型人(%)表3兩組學(xué)生科研總分和各項分?jǐn)?shù)比擬分3討論3.1“護(hù)理導(dǎo)師制在護(hù)理本科生科研帶教中的作用劉芳3的調(diào)查顯示，對于首次進(jìn)展科研活動的本科護(hù)生來講，96.7%的人在進(jìn)展護(hù)理科研時有困難，主要集中在課題設(shè)計和論文撰寫方面，有1/22/3的人查閱文獻(xiàn)和搜集資料有困難?？蒲欣碚撝械摹皩?dǎo)師制有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)4,設(shè)立專門的人員對其進(jìn)展指導(dǎo)、幫助非常必要。“護(hù)理導(dǎo)師制的教學(xué)形式培養(yǎng)了科學(xué)研究的根本才能，指導(dǎo)教師可以根

5、據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)因材施教，使學(xué)生在科研理論的全過程得到連接的精心指導(dǎo)，確保學(xué)生科研理論和論文的高質(zhì)量完成。張美芬等5的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為指導(dǎo)教師在科研選題、文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計、科研施行、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、論文寫作等方面都起了很重要的指導(dǎo)作用。3.2“護(hù)理導(dǎo)師制在護(hù)理本科生科研帶教中存在的問題“導(dǎo)師制的科研帶教形式在推廣過程中也存在了一些問題,有43.3%的護(hù)理導(dǎo)師感到指導(dǎo)護(hù)生有困難，其中課題設(shè)計方面有困難者到達(dá)65.6%，在查閱文獻(xiàn)、搜集資料和論文撰寫等方面困難較少3,68。3.3“護(hù)理導(dǎo)師助教護(hù)生三位一體帶教形式的作用目前僅本科教育中護(hù)理科研被要求是必修科目，中專和大專教育中未被重視，本

6、科護(hù)士由于在臨床工作時間短、經(jīng)歷少，還不能完全發(fā)揮他們在科研工作中的作用，出現(xiàn)護(hù)理科研題材的選擇缺乏宏觀性，研究問題的表達(dá)、研究方法確實立缺乏科學(xué)性等問題6。本研究顯示實驗組學(xué)生對科研選題、科研設(shè)計和數(shù)據(jù)處理三方面的自我評價高于對照組(p0.05);在完成的論文在科研選題的創(chuàng)新性和論文的總分上高于對照組(p0.01)。三位一體帶教形式中的助教人員是在課題設(shè)計和論文撰寫方面具有一定程度的本科生，和護(hù)理導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科研帶教，有效地彌補(bǔ)了部分護(hù)理導(dǎo)師由于缺乏科研經(jīng)歷在指導(dǎo)學(xué)生科研工作中的困難，也彌補(bǔ)了新畢業(yè)本科生臨床經(jīng)歷缺乏的缺點(diǎn)，共同促進(jìn)了科研指導(dǎo)工作?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1高云.護(hù)理教育要注重培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)新才能j.護(hù)理研究，2022，19(8a)：15941595.2習(xí)博,高琴,靳輝,等.醫(yī)學(xué)本科生綜合科研才能培養(yǎng)的探究與理論j.西北醫(yī)學(xué)教育，2022(3)：230232.3劉芳.護(hù)理導(dǎo)師帶教本科護(hù)生開展護(hù)理科研的調(diào)查研究j.中國實用護(hù)理雜志，2021，24(1)：6061.4符水龍.導(dǎo)師制對本科生培養(yǎng)的作用和意義j.鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2001，19(1)：3436.5張美芬，尤黎明.“導(dǎo)師制在護(hù)理本科生科研理論中的施行與成效j.中國實用護(hù)理雜志，2022,22(4)