小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿觀音鎮(zhèn)群眾學(xué)校 陳偉尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的課題是“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。下面，我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法與學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來談一談我的設(shè)想。首先我談?wù)剬?duì)教材的理解。說教材負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是西師版教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識(shí)層次比較淺。因此我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師值得關(guān)注的問題。鑒于上述

2、情況并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2、能力目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。說教法（結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際我準(zhǔn)備課件作為教學(xué)輔助工具，在具體的教學(xué)中我主要采用）教具：課件教法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察比較法、設(shè)疑激趣法、討論法等，并采用多媒體輔助教學(xué)，讓

3、學(xué)生全面、全程地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。說學(xué)法（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)）學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)。說教學(xué)流程（為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；我的教學(xué)程序主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：首先開門見山引入課題-其次以熟悉的生活情景引出正負(fù)數(shù)-借助0這個(gè)分界點(diǎn)對(duì)比學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)一、回顧舊知，直接引入回顧過去所學(xué)過的數(shù)的種類：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。那么，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)-負(fù)數(shù)（直接板書課題-負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）。首先明確負(fù)數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，然后要求學(xué)生要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，更要學(xué)會(huì)正確應(yīng)用負(fù)數(shù)。二、體驗(yàn)內(nèi)化、

4、探求新知1、教學(xué)例1-負(fù)數(shù)在溫度表示中的應(yīng)用。（負(fù)數(shù)的產(chǎn)生、產(chǎn)生的必要性以及在生活中的應(yīng)用）（1）、多媒體出示例1情境圖，學(xué)生觀察后提出自己的疑問。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)圖中電視里面正在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)中北京的氣溫“零下4度到3攝氏度”（在此可適當(dāng)引入最低溫度與最高溫度）。讓學(xué)生大膽猜測例1圖中哪個(gè)溫度數(shù)據(jù)可能使用到了負(fù)數(shù)，生不難猜到是“4”。（立即將4板書于黑板上，明確這個(gè)就是負(fù)數(shù)；讓學(xué)生觀察負(fù)數(shù)的特點(diǎn)“在一個(gè)數(shù)字前多了一個(gè)類似減號(hào)的符號(hào)”。再讓學(xué)生大膽猜想4讀作什么，應(yīng)該有學(xué)生會(huì)讀作“負(fù)4”；接下來的學(xué)習(xí)就這樣讀。）（2）、在正式學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)之前我們一起來探討一下溫度的表示方法。（學(xué)生在三年級(jí)的科學(xué)課程中已

5、經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)）那么就先考考同學(xué)們：水結(jié)冰時(shí)的溫度是（ ），水沸騰時(shí)溫度是（ ）。比0低的溫度，我們叫做零下多少攝氏度，用帶“”號(hào)的數(shù)來表示（明確0不是沒有溫度，它是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)）。剛剛例1圖中的氣溫3攝氏度（零上3攝氏度）可記作3，零下4攝氏度記作4；并板書出來。（3）通過例1最后的練習(xí)，及時(shí)鞏固負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用；更有利于學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的感知：0攝氏度以下的溫度用負(fù)數(shù)來表示。2、教學(xué)例2。-負(fù)數(shù)在海拔高度表示中的應(yīng)用，同時(shí)也引出正數(shù)。（正確讀寫正、 負(fù)數(shù), 知道 0 既不是正數(shù), 也不是負(fù)數(shù)。）（1）、多媒體出示例2圖，學(xué)生自主觀察后，先同桌交流后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（提示學(xué)生聯(lián)系

6、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察思考，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出圖中2個(gè)數(shù)據(jù)表示的含義：珠峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低155m）。課件出示例2后的第一段話明確海拔高度的表示方法。追問：海平面在這里被記作多少米？-0米（明確0米不是沒有高度，它是海平面以上和以下高度的分界點(diǎn)）。（2）出示例2后的第二、三段話，明確什么樣的數(shù)是正、負(fù)數(shù)以及它們的區(qū)別和讀法、寫法。特別明確負(fù)數(shù)的“”不可以省略不寫，因?yàn)槭÷粤司统闪宋覀円郧皩W(xué)習(xí)的數(shù)，就不是負(fù)數(shù)了。接下里出示“一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就是負(fù)數(shù)?！闭?qǐng)同學(xué)們判斷這句話的說法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0被遺漏了，接著課件出示溫度計(jì)圖向?qū)W生展示并明確：0就像分界點(diǎn)一樣將正負(fù)數(shù)分開，進(jìn)而過渡認(rèn)識(shí)比0小的是負(fù)數(shù)，比0大的是正數(shù)-0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。明確三者關(guān)系：負(fù)數(shù)0正數(shù)。（板書出來）（3）通過“讀一讀，分一分”這個(gè)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)、0的認(rèn)識(shí)。（4）試一試：生獨(dú)立完成，抽生反饋。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)課堂活動(dòng)（1）、讀一讀，議一議。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)意義，了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用）（2）、根據(jù)3個(gè)班的得分，說一說他們的答題情況。（此活動(dòng)主要在于考察學(xué)生收集信息和分析處理信息，并進(jìn)行推理的能力水平。）四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、小結(jié)今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容；參照板書小結(jié)。（主要學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的讀法、寫法、用法）2、通過小資料閱讀對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)作一個(gè)拓展延伸。五、說