小學(xué)英語教研組期中考試質(zhì)量分析

1、第 第 頁小學(xué)英語教研組期中考試質(zhì)量分析 馬額學(xué)區(qū)英語中教研組期中考試質(zhì)量分析 組長王靜期中考試結(jié)束了，我們教研組對各班級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們分備課組進(jìn)行分析，重點(diǎn)找差距、尋對策。隨后依據(jù)本次考試狀況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成果，同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，要求全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識。從考試結(jié)果反映出這樣三個狀況：1從同學(xué)來看，就是同學(xué)的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的同學(xué)，考試基本上都考出了好成果。而學(xué)困生上課留意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不實(shí)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有

2、良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在很多不足：比如，聽說讀寫的技能較差，學(xué)習(xí)沒有愛好，掌控單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成果不盡人意。2其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各班級的同學(xué)的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。三四班級各班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半學(xué)期的工作重點(diǎn)。四班級和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成果相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降很多，須多加努力，爭取穩(wěn)中求進(jìn)展。五班級的狀況比較平穩(wěn)，這次考試與上學(xué)期期末狀況相像，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學(xué)期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。3從老師來看，有的老師由于年輕，缺乏

3、教學(xué)閱歷，有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的班級，知識的環(huán)節(jié)掌控不扎實(shí)。因此，教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。針對以上問題，我們應(yīng)當(dāng)采用的以下的措施：1.從每個同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價(jià)，讓每個同學(xué)都能感受到勝利的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們制造施展才華的好機(jī)會，鼓舞他們參與各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語技能展示”等活動。2.著重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)同學(xué)潛能。培育同學(xué)具有自我激勵，獨(dú)立獵取知識技能。3.培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動

4、性，自覺性和制造性。4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是同學(xué)的聽力和語音判斷技能方面須加強(qiáng)鞏固。5加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很仔細(xì)負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)當(dāng)和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和協(xié)作，援助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。6我們要加強(qiáng)備課組的溝通活動，在教學(xué)方面相互切磋請教，勤于思索，總結(jié)并積累閱歷，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。期中考試順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了，期中考試對同學(xué)而言，是對學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)狀況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了同學(xué)學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次溝通，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,