部編版五年級上冊語文學歷案

1、滕州市實驗小學荊河路校區(qū)滕州市實驗小學荊河路校區(qū)小學語文學歷案課題主題與課時3.桂花雨琦君備課：人民教育出版社小學語文教材五年級上冊第一單元（2 課時）一、課標要求有較強的獨立識字能力，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。二能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序。體會作者的思想感情。初步領悟文章的表達方法。二、學習目標1.104三、評價任務完成學習任務一（1）完成學習任務二（3）完成學習任務三、四（2）四、資源與建議了本單元的語文要素：“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。）讀實踐。五、學習過程課前預習生詞以及二類詞

2、語。三、查閱資料，了解作者琦君以及桂花等相關常識。課中學習（一）文字美學導入：“雨”字為象形，寫盡古天顏變化，雨充天地間，亦給人無限詩意與遐想?！肮鸹ㄓ辍蔽念}解讀：這個詞讓你聯(lián)想到什么？你覺得“桂花雨”是一場怎樣的雨？ ）B.話說一說。（二）整體感知，自學字詞學習任務一：會讀會寫字詞邊讀邊想一想：桂花給作者帶來了哪些美好的回憶？學生自由朗讀。全班交流自學生字詞情況。出示：杭州筐蘭花婆婆浸在著撿起糕餅會讀生字。大家讀準字音的生字詞有哪些？要求：講明易錯的原因，并正確的領讀。會寫生字。預設 1：“浸”字右半部分中間是一個“冖”，不要寫錯。預設 2：“籮”字上半部分是竹字頭。如果換成草字頭，就是蘿卜

3、的“蘿”。（1）揀（2）撿回家時，總要從地上（撿）一大袋桂花給母親。回家時，總要從地上（揀教師提出要求：請同學們根據(jù)語境，試著填一填。學生交流并小結：“揀”是從許多東西中挑出來，而“撿”是拾起的意思。（三）學習任務二：再讀文本，理清脈絡教師引導：桂花給作者帶來了哪些美好的回憶？試著用自己的話說一說。糕餅；在杭州撿桂花給母親利用學習單，梳理文章脈絡（表格標注內容）梳理一下文章的脈絡。（四）質疑問難，引發(fā)思考7-8出示滿覺隴的圖片資料，進一步引導學生提出有價值的問題？預設 1：為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花？”底是什么？是什么讓我和母親久久不能忘懷？下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀。第二課時（

4、一）溫故知新，鞏固生字詞默寫，當堂反饋，再次糾錯、指導生字詞。（二）導入新課，走進“桂花雨”教師引導：上節(jié)課，通過初讀課文，梳理了文章的脈絡，知道文章以桂花為線索， 寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀七八自然段時，還產生了這樣的疑問：為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花？”杭州的桂花很美很香，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花？就讓我們帶著這些問題，再次走進那場繽紛的桂花雨。(板書：桂花雨)（三）學習任務三：品詞析句，領略“桂花香”也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？請大家默讀課文，在文章中找出相關語句，并進行批注。學生默讀課文，寫批注。然后全班交流，結合下面的句子談自己的體會?；ㄏ愀恪９鸹ǖ南銡?/p>

5、彌漫著整個村子，處處能聞到桂花香味。摩、品味散文語言，它的魅力就在于讓看似尋常的字眼，在人心中閃光，令人難忘。（2）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。預設 1：這里“浸”字和上面的“浸”一樣，寫出全村都被香氣包圍著。隴的桂花只有幾個月，母親覺得還是家鄉(xiāng)的桂花香。香甜著人們美好的生活，這是母親念念不忘故鄉(xiāng)桂花的原因之一。（四）想象畫面，感受“搖花樂”教師引導：請大家朗讀課文并思考：除了香氣，還有什么是母親和我念念不忘的？全班交流：日等，天天盼，盼望著搖桂花這件大事。這樣的“大事”令作者終生難忘。母親問。我們再來讀讀這句話，讀出急切盼望的心情。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨

6、呀！”怎樣的畫面呢？預設 1：桂花被搖下來時像雨一樣飄飄灑灑，紛紛落下來。預設 2：孩子們高興的又笑又叫，忙著把桂花撿起來裝進籮筐里。（五）學習任務四：回顧全文，感悟“思鄉(xiāng)情” 1.結合資料再讀全文，感悟思鄉(xiāng)情資料，再閱讀全文，談談體會。194960資料二：教科書課后的閱讀鏈接。160濃的思鄉(xiāng)情。預設 2：在作者和母親的心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的。它承載對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。所以母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 母親比得不是桂花香氣的濃與淡，比的是感情的深與濃。美，最動人。作者和母親思念的不僅是故鄉(xiāng)的桂花，還有故鄉(xiāng)美好的一切。樂”和“桂花雨”呢？預設：作者借助具體的事物桂花來抒發(fā)鄉(xiāng)愁。