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1、滕州市實驗小學荊河路校區(qū)滕州市實驗小學荊河路校區(qū)小學語文學歷案課題主題與課時3.桂花雨琦君備課:人民教育出版社小學語文教材五年級上冊第一單元(2 課時)一、課標要求有較強的獨立識字能力,寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。二能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序。體會作者的思想感情。初步領悟文章的表達方法。二、學習目標1.104三、評價任務完成學習任務一(1)完成學習任務二(3)完成學習任務三、四(2)四、資源與建議了本單元的語文要素:“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。)讀實踐。五、學習過程課前預習生詞以及二類詞

2、語。三、查閱資料,了解作者琦君以及桂花等相關常識。課中學習(一)文字美學導入:“雨”字為象形,寫盡古天顏變化,雨充天地間,亦給人無限詩意與遐想?!肮鸹ㄓ辍蔽念}解讀:這個詞讓你聯(lián)想到什么?你覺得“桂花雨”是一場怎樣的雨? )B.話說一說。(二)整體感知,自學字詞學習任務一:會讀會寫字詞邊讀邊想一想:桂花給作者帶來了哪些美好的回憶?學生自由朗讀。全班交流自學生字詞情況。出示:杭州筐蘭花婆婆浸在著撿起糕餅會讀生字。大家讀準字音的生字詞有哪些?要求:講明易錯的原因,并正確的領讀。會寫生字。預設 1:“浸”字右半部分中間是一個“冖”,不要寫錯。預設 2:“籮”字上半部分是竹字頭。如果換成草字頭,就是蘿卜

3、的“蘿”。(1)揀(2)撿回家時,總要從地上(撿)一大袋桂花給母親。回家時,總要從地上(揀教師提出要求:請同學們根據(jù)語境,試著填一填。學生交流并小結:“揀”是從許多東西中挑出來,而“撿”是拾起的意思。(三)學習任務二:再讀文本,理清脈絡教師引導:桂花給作者帶來了哪些美好的回憶?試著用自己的話說一說。糕餅;在杭州撿桂花給母親利用學習單,梳理文章脈絡(表格標注內容)梳理一下文章的脈絡。(四)質疑問難,引發(fā)思考7-8出示滿覺隴的圖片資料,進一步引導學生提出有價值的問題?預設 1:為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花?”底是什么?是什么讓我和母親久久不能忘懷?下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀。第二課時(

4、一)溫故知新,鞏固生字詞默寫,當堂反饋,再次糾錯、指導生字詞。(二)導入新課,走進“桂花雨”教師引導:上節(jié)課,通過初讀課文,梳理了文章的脈絡,知道文章以桂花為線索, 寫了桂花給作者帶來的很多美好回憶。讀七八自然段時,還產生了這樣的疑問:為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花?”杭州的桂花很美很香,作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花?就讓我們帶著這些問題,再次走進那場繽紛的桂花雨。(板書:桂花雨)(三)學習任務三:品詞析句,領略“桂花香”也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?請大家默讀課文,在文章中找出相關語句,并進行批注。學生默讀課文,寫批注。然后全班交流,結合下面的句子談自己的體會?;ㄏ愀恪9鸹ǖ南銡?/p>

5、彌漫著整個村子,處處能聞到桂花香味。摩、品味散文語言,它的魅力就在于讓看似尋常的字眼,在人心中閃光,令人難忘。(2)全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。預設 1:這里“浸”字和上面的“浸”一樣,寫出全村都被香氣包圍著。隴的桂花只有幾個月,母親覺得還是家鄉(xiāng)的桂花香。香甜著人們美好的生活,這是母親念念不忘故鄉(xiāng)桂花的原因之一。(四)想象畫面,感受“搖花樂”教師引導:請大家朗讀課文并思考:除了香氣,還有什么是母親和我念念不忘的?全班交流:日等,天天盼,盼望著搖桂花這件大事。這樣的“大事”令作者終生難忘。母親問。我們再來讀讀這句話,讀出急切盼望的心情。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“??!真像下雨,好香的雨

6、呀!”怎樣的畫面呢?預設 1:桂花被搖下來時像雨一樣飄飄灑灑,紛紛落下來。預設 2:孩子們高興的又笑又叫,忙著把桂花撿起來裝進籮筐里。(五)學習任務四:回顧全文,感悟“思鄉(xiāng)情” 1.結合資料再讀全文,感悟思鄉(xiāng)情資料,再閱讀全文,談談體會。194960資料二:教科書課后的閱讀鏈接。160濃的思鄉(xiāng)情。預設 2:在作者和母親的心中,家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的。它承載對家鄉(xiāng)的愛,對家鄉(xiāng)的思念。所以母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 母親比得不是桂花香氣的濃與淡,比的是感情的深與濃。美,最動人。作者和母親思念的不僅是故鄉(xiāng)的桂花,還有故鄉(xiāng)美好的一切。樂”和“桂花雨”呢?預設:作者借助具體的事物桂花來抒發(fā)鄉(xiāng)愁。

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