高一生物夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的步驟和方法

1、 高一生物夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的步驟和方法 生物學(xué)問(wèn)內(nèi)容非常豐富，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等（熱點(diǎn)），下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的步驟和（方法），盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高一生物夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的步驟和方法 一、落實(shí)考試說(shuō)明要求正確處理好說(shuō)明與課本之間的關(guān)系 考試說(shuō)明(下稱“說(shuō)明”)是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說(shuō)明”都清晰地闡明白當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必需仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論。以高考說(shuō)明中要求的力量層次為依據(jù)，以考試說(shuō)明所列出的學(xué)問(wèn)點(diǎn)條目為線索，對(duì)比課本中的有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí)，

2、以明確考試目的、力量要求和考查內(nèi)容。依據(jù)近幾年高考生物試題的特點(diǎn)，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查一般遵循說(shuō)明不超越課本，但力量要求不肯定是課本涉及的，可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理應(yīng)源于課本，但對(duì)力量的要求應(yīng)高于課本。 力求抓住五點(diǎn)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考試點(diǎn)，力量點(diǎn)，應(yīng)用點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、日常生活、環(huán)保學(xué)問(wèn)的實(shí)際)，結(jié)合點(diǎn)(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好“說(shuō)明”與“課本”的關(guān)系。 二、重視課本，夯實(shí)雙基、突出主干學(xué)問(wèn)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合 夯實(shí)“雙基”，立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物學(xué)問(wèn)的載體，是同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)當(dāng)重視課本的

3、基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握好學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，根據(jù)高考的力量要求，對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。 縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識(shí)、有機(jī)。對(duì)課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對(duì)比，將隱蔽在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系整理出來(lái)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未把握的學(xué)問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。 立足課本，可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系，特殊是那些反映生物學(xué)科主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等（教育）相連接的內(nèi)容

4、，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。要理清學(xué)問(wèn)的發(fā)生和本原，在老師關(guān)心及自己的努力下通過(guò)分類、整理、綜合，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系。這樣有了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對(duì)高考，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 三、把握方法，提升力量 復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)內(nèi)容 主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中消失頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情

5、景的問(wèn)題。要力求做到學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。 重視試驗(yàn)力量培育 生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)。其培育目標(biāo)與同學(xué)學(xué)習(xí)方式、力量、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與討論性學(xué)習(xí)的培育目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視試驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，把握好與生物試驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能。 要講究科學(xué)的思維方法 思維方法指導(dǎo)著（學(xué)習(xí)方法），學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的詳細(xì)表現(xiàn)。現(xiàn)階段是把握方法、提升力量的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于學(xué)問(wèn)的把握和學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特

6、殊是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、詳細(xì)化、歸納、演繹推理等基本思維方法，肯定要把握好，并且牢牢抓住。 強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問(wèn) 力量考查是近年來(lái)高考的“主旋律”，現(xiàn)階段力量提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)向力量的轉(zhuǎn)化，達(dá)到準(zhǔn)時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段強(qiáng)化力量的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以做中等難度題為主，在保證精確的狀況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種力量。 考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題，加強(qiáng)識(shí)讀圖表力量的訓(xùn)練，擅長(zhǎng)從圖、表供應(yīng)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。擅長(zhǎng)歸納（總結(jié)），想一想該題運(yùn)用了哪

7、些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相像之處?又有什么不同之處?經(jīng)過(guò)比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。 另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的學(xué)問(wèn)面廣，有時(shí)要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必需站在學(xué)問(wèn)的全局和整體的高度來(lái)思索問(wèn)題。對(duì)一些一時(shí)想不通的問(wèn)題，肯定要問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，千萬(wàn)不要輕易放過(guò)。 四、分析失誤、查漏補(bǔ)缺 現(xiàn)階段還應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析失誤、查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。方法是，對(duì)比自己平常練習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，以及自己在學(xué)問(wèn)、思維、力量方面

8、存在的缺陷，有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。特殊要重視在“雙基”學(xué)問(wèn)方面存在的缺漏，增加學(xué)問(wèn)的掩蓋面。 還應(yīng)當(dāng)把自己做過(guò)的各類試卷中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本，復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真看看，邊看邊思索，找出易錯(cuò)學(xué)問(wèn)和易錯(cuò)緣由;檢查是否能夠活用學(xué)問(wèn)，有無(wú)臨場(chǎng)應(yīng)變的力量。檢查自己對(duì)前期所犯的錯(cuò)誤有沒(méi)有真正弄懂，錯(cuò)誤有沒(méi)有重犯。只有這樣做，才能提高復(fù)習(xí)效率。 高一生物的四步驟學(xué)習(xí)方法 一、預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是在老師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將掃瞄后產(chǎn)生的問(wèn)題登記來(lái)，有力量、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講

9、更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽講的重要內(nèi)容，肯定要當(dāng)堂弄清晰。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，假如老師講到了，則要聽懂，假如老師沒(méi)有講到，肯定要向老師問(wèn)清晰。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)力量打下了良好的基礎(chǔ). 二、聽講 許多優(yōu)秀同學(xué)的（閱歷）都說(shuō)明白一個(gè)共同點(diǎn)，即同學(xué)的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的消失，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，

10、在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)?。有許多同學(xué)就是課上仔細(xì)聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不仔細(xì)完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白鋪張掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，明顯是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。 三、復(fù)習(xí)和作業(yè) 每節(jié)課上，一般老師都要留肯定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待的。作業(yè)

11、的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，但是，許多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急趕忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)心是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)將當(dāng)天老師所講的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)和討論，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的試驗(yàn)討論成果中，提出了一個(gè)聞名的“遺忘曲線”表明白遺忘進(jìn)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完學(xué)問(wèn)后，遺忘很快就開頭，而且一開頭遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的進(jìn)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。依據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)

12、進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越準(zhǔn)時(shí)越好。 每天的復(fù)習(xí)肯定要避開機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。 通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深學(xué)問(wèn)的理解和把握。 四、總結(jié) 總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章學(xué)問(wèn)，對(duì)此章學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章學(xué)問(wèn)的聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)或?qū)W問(wèn)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從學(xué)問(wèn)的整體上把握學(xué)問(wèn)，從而加深理解學(xué)問(wèn)和敏捷把握學(xué)問(wèn)?？偨Y(jié)的

13、方法一般可用構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。 總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于通過(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，而且能使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、使學(xué)問(wèn)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使學(xué)問(wèn)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待學(xué)問(wèn)，就似乎我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清全部景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待學(xué)問(wèn)，我們也就有了駕馭學(xué)問(wèn)的力量，就是說(shuō)我們能敏捷理解、把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)了。 高一學(xué)好生物課的方法 1、學(xué)會(huì)收集處理信息 現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中到處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，

14、常常為人們供應(yīng)大量的學(xué)問(wèn)信息。這些信息中許多是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的生物學(xué)問(wèn)和敏感詳細(xì)的生物問(wèn)題，要擅長(zhǎng)收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)課外要留意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參與（社會(huì)實(shí)踐）調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延長(zhǎng)，也是同學(xué)收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問(wèn)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高同學(xué)搜集和處理信息的力量和培育勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際 生物學(xué)問(wèn)內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活好玩。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是由于脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀看環(huán)境污染對(duì)四周生物的影響等。同學(xué)要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感