小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師公開課教案-《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師公開課教案:厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米=100厘米。2、通過估量一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估量意識(shí)。3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。4、在詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：小伙伴們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結(jié)果滿足嗎？為什么？這次阿福又來做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長(zhǎng)1米?！笨赏降苴s忙說：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米?！奔偃缒闶前⒏?，現(xiàn)在你會(huì)有什么樣

2、的疑問？生1：1米=1oo厘米嗎？生2：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今日這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。板書課題：米的認(rèn)識(shí)二、自主探究，一認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。師：那究竟1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。師畫線段比劃一下。想不想親身體驗(yàn)一下米到底有多長(zhǎng)？生：想師：想一想，用米尺來量1米的長(zhǎng)度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)當(dāng)留意什么？生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。那我們一起來試試：1每個(gè)小伙伴手中有一個(gè)米尺，請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺

3、的兩端，示范這時(shí)你兩臂之間的距離是多少？手臂不要?jiǎng)?，手指輕輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個(gè)比量，一個(gè)用尺子量。(2)測(cè)量幾步為1米。(3)誰來告知老師，1米有多長(zhǎng)？生：手臂，3步的長(zhǎng)了來表示二感知一米的高度。師：看，象這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米？請(qǐng)大家估量一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米？1米正好到老師的腰部師站在米尺前量。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢？同桌兩人合作，用米尺量一量。質(zhì)疑：為什么都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是1米，而到這位同學(xué)下巴的高度是1米？生：一米的高度是相同的三聯(lián)系生活。師：我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等師：我們量一量自己估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。請(qǐng)兩名代表分別量一量四聯(lián)系估測(cè)。師：生活中我們不可能每天帶著米尺，假如身邊沒有米