2022分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案5篇 大家在寫教案的時(shí)候，一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo)，為了讓自己在上課的時(shí)候更自信，一定要認(rèn)真寫教案。我今天就為您帶來了2022分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案5篇，相信一定會對你有所幫助。 分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生更加確切把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1.什么叫百分?jǐn)?shù)？ 2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義 地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。 完

2、成書上練習(xí)十九第4題的填空。 3.完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 4.完成練習(xí)十九第6題。 （1）說一說題中5%和60%的具體意義。 （2）獨(dú)立完成書中的填空。 （3）交流自己的想法。 二、綜合練習(xí) 1.完成練習(xí)十九第7題。 （1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ （2）探討： 在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？ 100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？ 2.完成練習(xí)十九第8題。 （1）出示示意圖，理解圖意。 （2）探討：圖中的65%表示什么？還有多

3、少沒有完成？假如把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加，結(jié)果是多少？ 3.完成練習(xí)十九第9題。 （1）單獨(dú)看圖填空。 （2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。 4.探討練習(xí)十九第10題和11題。 （1）第10題，先說出男生占40%是實(shí)際意義。 （2）第12題，讓學(xué)生說一說什么狀況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一致，什么狀況下不同。 三、全課。 分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案2 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí) （二）教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動中理解單位“1，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。 2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 3.通過創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作，積極摸索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)于實(shí)際生活的思想。 （三）教學(xué)重點(diǎn)： 建立單位“1的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。 （四）教學(xué)難點(diǎn)： 理解單位“1的概念。 二、教學(xué)方法 學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必需遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示，讓學(xué)

5、生充分感知，再經(jīng)過對比、歸納，突破大量物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 三、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。 （一）教給學(xué)生摸索知識的方法。 教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀測、對比他們的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是大量物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。 （二）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知

6、識的同時(shí)，把握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。 學(xué)生在在動手操作、對比之后歸納出了單位“1也可以是大量物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 四、教學(xué)程序 (一)展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。 (二)喚醒已知、探究未知 1.通過回想舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第一次動手操作理解單位“1的含義

7、。 (1)教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等)，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。 (2)集體交流、共享成果 各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。 (3)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。 如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后，教師出示，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是大量物體組成的一個(gè)整體。 (4)引導(dǎo)歸納，通過對比一致與

8、不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會、理解單位“1并結(jié)合實(shí)際談單位“1，體會生活中的單位“1 2.再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義 (1)再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維， (2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義 (3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。 (4)穩(wěn)定分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。 (三)反饋練習(xí) 這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面

9、向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)以下練習(xí)： 1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分 2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么? 以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。 3.游戲“奪紅旗 男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)遇自動轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。 此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生

10、的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。 (四)全課小結(jié)，透露課題 “這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有好多好多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。 分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案3 教學(xué)內(nèi)容 教科書第頁例，課堂活動第1題及練習(xí)一1題。 讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和對比分析能力。 使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教具：小黑板。 學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)

11、。 一、聯(lián)系生活，引入新課 （1）學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。 課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？ （2）人們在生活中為什么這么喜歡用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課咱們就一起來研究。（透露課題）你想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 二、自主摸索，學(xué)習(xí)新知 1理解百分?jǐn)?shù)的具體含義 (1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。 辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？ （2）分析：辣椒占45%表示的意義。 分母100表示什么？45呢？ 45%是什么數(shù)與什么數(shù)對比的結(jié)果？ （3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？ 小

12、結(jié)：假如把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！ 2結(jié)合身邊的實(shí)例分析，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義出示某市學(xué)生近視率的信息。 （1）說一說其中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。 （2）體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，觀測對比這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （3）情感目標(biāo)教育滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？ 3抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義 方才我們了解了每一個(gè)具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流） 三、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展 1聘請“學(xué)校新聞小記者的活動 教師：尋覓百分?jǐn)?shù)信息，說百分?jǐn)?shù)的意義，談

13、自己的感想。 （1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。 （2）依照規(guī)劃，到20 xx年我國城市污水處理率不低于60%，重點(diǎn)城市不低于70%。 （3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。 2.匯報(bào)自己手中收集的百分?jǐn)?shù) 四人小組匯報(bào)自己收集的每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。 3.寫百分?jǐn)?shù) （1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢？（學(xué)生觀測，教師示范） 教師：先寫什么？再寫什么？寫時(shí)要注意什么？ （2）書寫比賽。（讓學(xué)生在20秒的時(shí)間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。） 假如老師要求完成的任務(wù)是寫10個(gè)，能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己完成的狀況嗎？ 教師：假如寫11個(gè)，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 4.完成

14、練習(xí)一的第1題 5百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)對比 （1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)對比相像？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流） （2）判斷。下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。 2510080100kG 小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；假如分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí)，它的后面就可以寫單位；假如表示倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它的后面就不寫單位。 6百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴 觀測格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個(gè)黑色格子，6個(gè)紅色格子，44個(gè)白色格子） 教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？ 分?jǐn)?shù)的意

15、義優(yōu)秀教案4 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第36頁例1、“試一試“練一練，練習(xí)六第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)初步理解單位“1和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)對策： 通過創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、積極摸索的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動手操作、動腦考慮，自主摸索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤 教學(xué)過程： 一、揭題。 二、新授。 1.教學(xué)例1 出例

16、如1中的一組圖 請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色局部。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。 同學(xué)匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的? 一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長方形是一個(gè)圖形，“1米是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。 左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同? 一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由大量物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，尋常我們把它叫做單位“1。 (1)在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1的? (2)分別把單位“1平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份? (3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)? 拿12根小

17、棒自已發(fā)明一個(gè)分?jǐn)?shù) 說說你是怎么做的? 假使老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示? 2. 教學(xué)“試一試 同學(xué)在小組內(nèi)說說上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以和各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 反饋交流時(shí)，教師請同學(xué)同桌兩人合作回復(fù)，一人說分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)單位。 3.完成“練一練 各圖中的涂色局部怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。 每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位? 三、穩(wěn)定 1.做練習(xí)六的第1題 每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系? 2.做練習(xí)六的第2題 先讓同學(xué)在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。 同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同? 3.做練習(xí)六

18、的第3題 照樣子說說題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1 4. 做練習(xí)六的第4題 先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1。再讓同學(xué)中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)說說各是怎樣想的。 5. 做練習(xí)六的第5題 同學(xué)獨(dú)立完成后，說說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1平均分后得到的;第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，其次個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。 四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 教學(xué)反思：分?jǐn)?shù)意義的歸納激勵(lì)同學(xué)用自身的語言說出，切實(shí)做到了淡化概念，重視實(shí)質(zhì)。使同學(xué)建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識

19、得到外顯。特別是“若干一詞，扣得很有價(jià)值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實(shí)現(xiàn)遷移，舉一反三。 授后小記 早在三年級的時(shí)候同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義，本課主要讓同學(xué)弄清“單位1和分?jǐn)?shù)單位的意義。 1、一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由大量物體組成的一個(gè)整體，都可以看作單位“1。 2、將單位“1平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 同學(xué)的練習(xí)中，“一節(jié)課的時(shí)間是2/3小時(shí)的分?jǐn)?shù)意義一題中把什么看作單位“1“個(gè)別同學(xué)仍有一定困難。 分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識單位“1，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析、抽象、概括等思維能力。 3. 通過層層設(shè)疑

20、，不斷加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。 教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1的概念。 課前準(zhǔn)備：通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情景 課前讓同學(xué)通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，有哪些同學(xué)已經(jīng)查找到了相關(guān)的信息，能與大家交流嗎？ 再請同學(xué)們看兩個(gè)例子。 1、出示2個(gè)實(shí)例（課件） （1） 這些餅，我們可以用3個(gè)來表示，而這些呢可以用4個(gè)來表示，再請大家看這半個(gè)餅還能用整數(shù)來表示嗎？ （2） 用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？ 大量例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)我們通過計(jì)算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實(shí)際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)也就是

21、分?jǐn)?shù)（出示）。開始，人們只認(rèn)識一些簡單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時(shí)間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識。同學(xué)們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)對比早的國家之一。 其實(shí)分?jǐn)?shù)對于同學(xué)們來說不會太陌生，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。 2、 透露課題：今天這節(jié)課我們在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義。 二、互動探究 （一）復(fù)習(xí)把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分 首先讓我們一起來回憶一下： 1 用課件展示。（3個(gè)例子） （1） 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。 （2） 把一張正方形的紙平均4份。 （3） 把一條線段平均分成5份， 2 小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單

22、位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示。 （二）學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分 1想一想： 在現(xiàn)實(shí)生活中是不是只能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分？請舉例。 師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中不僅能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，還可以把大量物體看作一個(gè)整體來平均分。 2思考： 這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的？ 把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？能完整的表達(dá)一下嗎？ 把這些蘋果看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份的一個(gè)蘋果就是這些蘋果的1/4。 3探討： 把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？ （1）匯報(bào)分的狀況。 （2）說說你們是怎樣想的？注意表達(dá)完整。 把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？ 把六只熊貓看作一個(gè)整體，平均分成6份，每份的一只熊貓就是這個(gè)整體的1/6。要表示這個(gè)整體的2份呢？3份？5份？ 還可以怎樣分呢？ （三）歸納分?jǐn)?shù)的意義 1觀測：方才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢？ 以前是把一個(gè)物體平均分，方才是把大量物體看作一個(gè)整體來平均分。 2啟發(fā)： 像這樣平均分的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一個(gè)整體我們都可以用自然數(shù)1來表示，尋常把它叫做單位“1