分?jǐn)?shù)意義說課稿

1、第 第 頁分?jǐn)?shù)意義說課稿分?jǐn)?shù)意義說課稿1 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！我執(zhí)教的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)是蘇教版教材六班級上冊第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家做一下溝通。 首先是教材的內(nèi)容編排： 本節(jié)課內(nèi)容是在同學(xué)理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題，引導(dǎo)同學(xué)通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)

2、的特點(diǎn)和作用。第三層次，在同學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累閱歷。 這是教材中原定的內(nèi)容，在本節(jié)課中我稍有改動(dòng)，后面還要提到。接下來就說說同學(xué)學(xué)習(xí)這部分知識的學(xué)情是怎樣的： 百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識之一。雖然大部分同學(xué)在平常生活中已接觸過百分?jǐn)?shù)，對百分

3、數(shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及準(zhǔn)確的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識。針對以上狀況我預(yù)設(shè)充分利用同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)閱歷進(jìn)行教學(xué)，并給與同學(xué)定向的引導(dǎo)，以促進(jìn)新舊知識的有效連接。 依據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到同學(xué)的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)。 我制定出以下教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 2讓同學(xué)經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步培育數(shù)感。 3通過舉例和說明生活中的百分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本節(jié)課

4、的教學(xué)重點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。 前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法： 為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我預(yù)備采用以下策略進(jìn)行教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)思索。而生活化、活動(dòng)化的問題情境簡單引發(fā)同學(xué)的愛好和問題意識，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我就從同學(xué)身邊取材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)選拔籃球隊(duì)員參與競賽的情境，來調(diào)動(dòng)他們的參加熱忱，激發(fā)他們的求知欲。 2、知識遷移，以舊求新 對教學(xué)影響最大的因素之

5、一是同學(xué)的已有知識，老師要猜測同學(xué)已有的閱歷水平，找到新舊知識的連接點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，奇妙地推動(dòng)新課的教學(xué)。本節(jié)課，我由分?jǐn)?shù)的意義把單位1入手，引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)意義的另一種表述方式當(dāng)分?jǐn)?shù)表示為分率時(shí)，就可以說成是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ)。知識的生發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了，后面的教學(xué)也就有章可循。 3、諄諄教導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā) 新課標(biāo)要求老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)，面對全體同學(xué)，著重啟發(fā)式和因材施教，為同學(xué)提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)多采納啟發(fā)式的提問，給同學(xué)指明方向，讓他們自己查找問題的答案。 4、自主合作，探究新知 合作教學(xué)是我們常

6、小的教學(xué)特色，基于個(gè)人思索基礎(chǔ)之上的小組合作溝通，可以援助同學(xué)比較順當(dāng)?shù)卣业浇鉀Q重點(diǎn)問題或疑難問題的突破口，打開學(xué)習(xí)新知識的思路。 以上四點(diǎn)是我們在教法方面的預(yù)設(shè)，但老師們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下，我想努力營造同等、民主、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)觀測、思索，通過積極探究與合作溝通，加深對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用，真正表達(dá)同學(xué)的主體地位。 接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學(xué)

7、設(shè)計(jì)。 首先，我們先來確定課的類型。認(rèn)識百分?jǐn)?shù)一課屬概念教學(xué)，情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分， 一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題； 二是自主探究，解決問題； 三是自主練習(xí)，應(yīng)用拓展； 還可細(xì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： 一創(chuàng)設(shè)情境，提供素材； 二分析素材，理解概念； 三借助素材，總結(jié)概念； 四舉例說明，深化概念； 五鞏固拓展，應(yīng)用概念。 下面結(jié)合趙老師的課來詳細(xì)說說這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 本節(jié)課，我選擇了一個(gè)與同學(xué)生活背景有關(guān)的情境為籃球賽選擇參賽選手導(dǎo)入新課，為同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)同學(xué)更深入地思索

8、，從而為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義做好充分的鋪墊。 在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃狀況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓同學(xué)說說推舉幾號參與競賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓同學(xué)在相互溝通中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的方法，這也是教材中的原創(chuàng)?？珊髞碓谠囍v時(shí)發(fā)覺，出示第三次表格后束縛了同學(xué)的思維，不利于同學(xué)思維的發(fā)散。后來，我就采納了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動(dòng)，只涌現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓同學(xué)緊緊圍繞應(yīng)選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了同學(xué)的思索空間，同學(xué)解決問題策略的多樣

9、性也就呈現(xiàn)出來了。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念 提出中心問題、為同學(xué)提供可研討的表格素材之后，我就預(yù)設(shè)通過小組溝通，讓同學(xué)把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分?jǐn)?shù)含義，再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地利用了同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間奇妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分?jǐn)?shù)的意義呼之欲出。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念 經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓同學(xué)進(jìn)行溝通：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)數(shù)是另一

10、個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。至此，百分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)已基本完成百分率和百分比放在試一試中揭示。之后就教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例說明，深化概念 舉例子是同學(xué)理解概念的好幫手。同學(xué)會(huì)舉例、會(huì)說明了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù)、說含義的圖片習(xí)題，延伸到同學(xué)搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步援助同學(xué)理解所學(xué)知識，讓同學(xué)切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。 第五個(gè)最末環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念 知識的掌控、技能的形成、技能的培育，需通過肯定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既著重了聰慧性又增加了趣味性。其中，下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分

11、數(shù)表示一題通過辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，又讓同學(xué)認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。使同學(xué)在掌控新知識的同時(shí)，聰慧也得以增長。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力爭表達(dá)以下兩個(gè)主要特點(diǎn)： 一是選取同學(xué)身邊熟識的素材，既有利于同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，促進(jìn)同學(xué)對百分?jǐn)?shù)意義的理解，又能使同學(xué)真實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，有利于同學(xué)形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 二是充分利用同學(xué)已有的知識閱歷，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的遷移類推技能。 以上是我個(gè)人對本節(jié)課的認(rèn)識，不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正，感謝大家。 分?jǐn)?shù)意義說課稿2 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)。 2、教

12、學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培育同學(xué)實(shí)際操作的技能和抽象概括的技能。 2在實(shí)踐中培育同學(xué)收集、處理信息的技能以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的技能。 3通過創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作，積極探究的學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。 3、教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。 4、教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。 二、說教學(xué)方法 同學(xué)認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深按部就班的。同學(xué)雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使同學(xué)理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，需要遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此

13、，本課堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。采納啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動(dòng)手操作、直觀演示，讓同學(xué)充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破很多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推動(dòng)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培育了同學(xué)的多種技能。 三、說學(xué)法指導(dǎo) 同學(xué)學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。 1、教給同學(xué)探究知識的方法。老師為同學(xué)提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓同學(xué)用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀測、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不

14、僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是很多物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。 2、引導(dǎo)同學(xué)在獵取知識的同時(shí)，掌控對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。同學(xué)在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是很多物體組成的一個(gè)整體。讓同學(xué)進(jìn)行2次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 四、說教學(xué)程序 一展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 通過談話自然引入，讓同學(xué)通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽。使同學(xué)有滿意感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的愛好，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性。 二喚醒已知、探究未

15、知 1、通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知作預(yù)備，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。 1老師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學(xué)們討論問題，老師為同學(xué)提供了一些動(dòng)手材料8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。 2集體溝通、共享成果 各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。 3重點(diǎn)、難點(diǎn)問題老師利用多媒體技術(shù)予以突破。 如：同學(xué)用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后，老師出示課件，通過直觀演示、

16、使同學(xué)明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是很多物體組成的一個(gè)整體。 4引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓同學(xué)親自去發(fā)覺，去學(xué)習(xí)，去探究，體會(huì)、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”，體會(huì)生活中的單位“1” 2、再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義 1再次操作，讓同學(xué)用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓同學(xué)體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作預(yù)備。同時(shí)，在操作過程中，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維， 2引導(dǎo)同學(xué)試著概括分?jǐn)?shù)的意義 3閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。 45/73/8”為例，鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。 三反饋練習(xí) 這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)同學(xué)反饋的信息實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)掌控知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面對全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位同學(xué)獲得勝利，我設(shè)計(jì)以下練習(xí)： 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分 2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？ 以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。 3.游戲“奪紅旗” 男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)