2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案

1、PAGE PAGE 92021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案教師要從通過各種渠道各種力式來了解學生興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點、智力差異，從而為因材施教提供依據(jù)。今天在這里整理了一些最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案，我們一起來看看吧!最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案1教學內(nèi)容：教材20-21頁“露在外面的面”教學目標：1.通過操作、觀察、分析等活動，綜合運用有關(guān)知識，解決有關(guān)物體表面積的問題，發(fā)展學生的空間觀念(重、難點);2.經(jīng)歷探究過程，激發(fā)主動探索欲望;3.培養(yǎng)學生與人合作、交往的能力。教學重難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)

2、情境激趣揭題1.談話引入，出示放在墻角的包裝紙箱圖，讓學生觀察露在外面的面有幾個?2.順勢導入新課：露在外面的面;二、扶放結(jié)合探究新知1.將一個正方體放在墻角，引導學生觀察有幾個面露在外面?2.將四個正方體堆放在墻角，引導學生觀察：有幾個面露在外面?3.變換方法堆放正方體，引導學生觀察露在外面的面的變化;4.將正方體1個、2個、3個排成一層，引導學生觀察露在外面的面的規(guī)律：3N+25.引導學生探究豎放一排的規(guī)律：4N+16.引導學生探究多排多層規(guī)律：5N+4三、反饋矯正落實雙基1.出示教材練習二第4題2.用正方體模型擺出不同的情況，引導學生找出露在外面的面有什么規(guī)律?四、小結(jié)評價布置預習1.引

3、導學生進行課堂小結(jié)2.布置課外預習：教材24頁“到數(shù)”板書設(shè)計：露在外面的面1.正方體堆放在墻角處，觀察露在外面的面的方法：(1)看露在外面的面有幾個;(2)分別從正面、側(cè)面、上面觀察，每個方位露在外面的面有幾個;2.平放一排規(guī)律：露在外面的面=正方體的個數(shù)3+2即露在外面的面=3n+2;3.豎放一排的規(guī)律：露在外面的面=正方體的個數(shù)4+1即露在外面的面=4n+1;4.多排多層放的規(guī)律：露在外面的面=正方體的豎排數(shù)5+4即露在外面的面=5n+4教學反思：1.注重讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，采用互動探究式教學，立足于“導”，積累探索圖形表面積的經(jīng)驗;2.注重培養(yǎng)學生有序的觀察，發(fā)展學生的空間觀念。

4、3.注重創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，有利于激發(fā)學生的探究興趣;最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案2教學目標：1.通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。2.在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。教學難點：通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。教學準備：1.準備長方體和正方體的紙盒各一個。2.把附頁1中的圖形剪下來。3.前置性作業(yè)(1) 把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)(2)把一個正方體盒子沿著棱剪

5、開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)4. 做一做(1)下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成正方體?(2)下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成長方體?教學過程：課前3分鐘內(nèi)容一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。1.通過剪盒子，認識長方體、正方體的展開圖。師：請同學們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。學生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進行適當?shù)闹笇АＳ捎诩舴ú煌?，展開圖的形狀也是不同的。學生剪好后，教師展示不同形狀的展開圖。師：請同學們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。2.體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。教科書第16頁“做一

6、做”第1、2題引導學生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學生交流。二、練一練1.教科書第17頁“練一練”第1題。先讓學生看展開圖進行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。2.教科書第17頁“練一練”第2題。先讓學生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯(lián)系長方體說說展開圖中的各個長方形對應(yīng)的是長方體中的哪個面。設(shè)板書計：展開與折疊最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案3今天上課的感覺還不錯，原先對這節(jié)課很沒有把握，因為“展開與折疊”這個內(nèi)容是新知識，對學生的空間感要求很高,教材的編排讓人也很難依葫蘆畫瓢，自己對這方面的能力也不是特別強

7、。和王雪、小群仔細把課討論一番，做好課前調(diào)研，找好課件，做好教具，準備充分，效果還不錯。教學時先讓學生拿出自己昨天剪好的長方體展開圖，說說自己是怎樣展開和折疊的，學生的興趣很濃厚，挺愿意和大家說一說自己的做法。接著讓學生閉上眼睛，想象一下手中的長方體的展開圖和折疊過程。這個步驟有的學生肯定收獲不大，因為老師不能跑到孩子的腦子里去觀察他們是否真正在想象，但是必須得做，因為很多內(nèi)容是需要學生自己的想象來進行的。想好后，老師又拿出準備好的教具讓學生觀察哪個可以折疊成長方體，哪個不可以。有了前面的基礎(chǔ)，學生在判斷的時候困難不大，這個的教學過程很流暢，不耽誤時間。學習完長方體后，進行正方體的學習。通過學

8、生的折疊操作來認識、鞏固、強化。在這個基礎(chǔ)上，還要求學生寫出前、后、左、右、上、下六個面，再一次展開折疊，進行感受。在看展開圖想象六個面的位置，學習確定前、后、左、右、上、下六個面，在這里，我問學生先確定哪個面能比較容易地找出其他幾個面，學生有的說都可以，有的說前面、有的說后面等等，課件在這里出現(xiàn)的次序是比較亂的，有時先出現(xiàn)前面，有時先出現(xiàn)后面我發(fā)現(xiàn)先確定前面或下面再來想象比較容易些(這可能是跟個人觀察習慣有關(guān)，還沒有明確考察)，我把自己的發(fā)現(xiàn)和學生講了，作為他們學習的參考吧。課件中把正方體的11種展開圖全部羅列出來，幫助學生學習。當然如果靠死記硬背肯定不行，課后我給學生發(fā)到qq群里，作為一個

9、積累(以前自己對這個立方體圖形的展開與折疊也有點困難，現(xiàn)在為了教學生，自己倒弄得挺明白，上課反應(yīng)還挺快的，果然是教學相長)。這節(jié)課的課時安排是一節(jié)課，我覺得對于學生來說還是有點少，一方面這個內(nèi)容比較難，另一方面學生對于這種稍有難度的知識點還是比較感興趣的，樂于進行動手操作。教材本義可能是讓學生有一定的體驗，發(fā)展空間觀念，并沒有對學生提出太高的要求。在課后作業(yè)的反饋中，發(fā)現(xiàn)學生對正方體的展開圖基本上掌握得比較好，尤其是一四一式，這和課前調(diào)研的結(jié)果也是符合的，但是其他形式的展開圖部分學生還不能很準確的說出相對應(yīng)的面，想象有點困難。學生看正方體立體圖找對應(yīng)面能力較好，看展開圖找對應(yīng)面相對差一些。有一

10、道題，是將一個長方體的展開圖補充出兩個面，很多學生就隨便畫了兩個面，雖然位置是對的，但是大小不合適，沒有考慮到面的大小問題，看來找正方體展開圖的對應(yīng)面比長方體難，但是畫長方體的展開圖比正方體的難度更大。最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案4這一節(jié)課總體來看是比較成功的。師生配合默契;教師引導得當，學生活動時間也較充分;教師語言精練，學生活動的成果也較多。較好的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。針對以上這個活動片段，對于如何把握一節(jié)數(shù)學課中的活動過程有幾點疑惑，并提出本人的一些粗略看法，以共商討。1、怎樣安排活動，才不至于上成手工課課堂上人手一把剪刀，膠帶紙滿天飛，學生每人都忙的不亦樂乎。讓人一看會認

11、為那是手工課，而不是數(shù)學課。怎樣消除這一誤會呢?我認為注意以下幾點帶點問題操作。數(shù)學課上的每一個活動的設(shè)置都是有目的的。上例中的活動過程，不是為了活躍課堂氣氛，目的在于一是讓學生主動操作尋找展開圖的類型，自己親自參與揭示知識的過程，并能用所獲取的數(shù)學知識解決有關(guān)問題。二是通過活動的操作過程，培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神等目的，并能逐步學會思考問題的方式方法。不止這一活動這樣，其他數(shù)學活動亦然。所以不能在課上只布置一個操作任務(wù)“你們將正方體展開吧”，就沒有下文顯然是不行的。所以上文中提到的教師提了“展開圖的形狀一樣嗎?”“會有多少種展開圖類型呢?”“怎么剪?”等問題，讓學生的每一個活動、每一個步

12、驟都有目的。操作中加點適當?shù)闹笇?，帶點適當?shù)目偨Y(jié)。方法上有指導，結(jié)論上有總結(jié)。學生的思維畢竟有限，適當?shù)狞c撥有利于他們思維的拓展。上例中當教師發(fā)現(xiàn)學生所展示的結(jié)果有不少是重復時，帶領(lǐng)學生一起將重復的拿掉，就是結(jié)論的總結(jié)。若當時能帶領(lǐng)學生一起發(fā)現(xiàn)已有的的圖形的展開方法，就在不知不覺中提示了展開方法，即改變剪正方體的棱的方向、順序，就能得到不同的平面展開圖?；顒舆^程中少些不必要的操作，例如上例中的將正方體的平面展開圖折疊起來，這一過程只不過是讓學生再次感受圖形從平面到立體的過程。所以沒有必要添加粘正方體這一環(huán)節(jié)。2、怎樣把握活動時間的長短學生是數(shù)學活動過程中的主體，但并不能放任自流任由學生“發(fā)現(xiàn)”

13、。畢竟依靠一節(jié)45分鐘的課堂活動讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識是不現(xiàn)實的。最新2021蘇教版五年級數(shù)學第五單元教案5教學目標：1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。重點難點：能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。教學方法：師生共同歸納和推理。教學準備：長方體紙盒教學過程：一、復習導入教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點?學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等)二、講授新課教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。教師提問學生如何求長方體的表面積。學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系?組成長方體表面積的6個面，